資源簡介

漂亮的鞋（一）
教材分析：
寫于人類聯系最密切的日常用品。鞋，不僅在日常生活中起到保護的功能。當其上升為工藝品時，更是體現人類智慧的結晶。本課通過引導學生了解不同民族、不同時代、不同身份、不同功能的鞋，來從一個側面了解人類的設計智慧。通過從各種角度去觀察鞋、比較鞋、臨摹寫，了解鞋的基本造型及其裝飾特點，為設計制作打下基礎。
學情分析：
四年級的學生對鞋已有了初步了解，本年段的學生對形色、肌理等美術語言有所了解，已經積累了一定的技能和素養，這節造型表現領域的課，學生能在教師的引導下對鞋子進行初步寫生，表現出鞋子的特征，鞋的基本造型及裝飾特點，讓學生進一步了解鞋的質地、款式、功能等，采用線描、色彩寫生或記憶畫的形式來表現自己喜歡的鞋。
一、教學目標：
1、通過從不同角度觀察生活中不同的鞋，學會觀察鞋的方法。了解掌握鞋的造型特點。
2、用自己喜歡的作畫方法寫生鞋，表現出的美麗。
3、提高觀察的能力和表現美的能力，從情感的角度理解各種鞋的美麗。
二、教學重點：
觀察比較不同鞋的款式、材質、色彩、圖案之美，感受鞋造型與功能的關系，學習繪畫表現美麗的鞋的方法和步驟。
三、教學難點：
準確畫出不同角度鞋的結構，帶著感情，表現出不同鞋的美感。
四、課前準備：課件 范畫和繪畫工具。
五、教學過程：
一）名作激情
課件出示梵高的名作《一雙鞋》，
師：同學們一起來看，畫面畫了什么？這是一雙什么樣的鞋子？
生：
師：你說得不錯，梵高用寫實的手法描繪了一雙硬梆梆、沉甸甸的破舊農鞋，鞋帶松散，鞋皮上粘著濕潤而肥沃的泥土。
師：它的主人會是誰呢？主人穿著它做什么，才會這個樣子？
師：它的主人就是一位普通的農民，從鞋具磨損的內部那黑洞洞的敞口中，可以推想這個主人，農民生活的艱辛和堅韌。
師：你覺得這雙鞋美不美？
這樣的一雙破舊農鞋也有它的美，美在它飽含對生活的熱愛和對勞動者的關注，正是因為梵高飽含熱情的描繪，使這雙鞋成為美麗的鞋，也使這幅畫成為經典之作。梵高能從這么破舊的鞋中看到鞋的美麗，那我們能從平時鞋中發現它們的美嗎？
今天老師就帶大家走進鞋的世界，感受它的美麗。
板書課題：美麗的鞋
設計意圖：通過梵高的《一雙鞋》，讓學生通過對鞋的觀察，體會鞋美麗的真正含義，并引出本課課題《美麗的鞋》。通過大師作品賞析，提升學生審美能力。
二）認識結構
師： 走進鞋的世界，先要來了解鞋子的結構，一起來看生活中陪伴我們最多時間的鞋吧，一起大聲的說，是什么鞋啊？
師：對，運動鞋！運動鞋的鞋底和普通皮鞋、膠鞋不同，一般都是柔軟而富有彈性的．在運動的時候能起一定的緩沖作用，有的還能防止腳裸受傷．誰來說說，運動鞋有什么功能？
（板書：功能：保護）
師：考考大家，能不能說出鞋子各個部分的名稱？
你說， 對 這是鞋面
對，這是 鞋底 、鞋幫、鞋跟。
（板書：結構：鞋面、鞋底、鞋幫、鞋跟）
設計意圖：通過了解鞋的結構，為后面欣賞各種不同的美麗的鞋打下基礎，從不同的部分去分析它的形和色
三）對比觀察
1、連線游戲，生活的鞋
師：一起翻開書本，書里有好多鞋子，老師選了幾張放在PPT里。 一
起來找找這些鞋的主人是誰？
PPT 壯族的繡花鞋、皮涼鞋、虎頭鞋
師：給你們一分鐘商量討論的時間，說說你為什么能一眼就找出鞋的主人？你是從哪里看出來的？
生：
師：這是少數民族壯族姑娘的繡花鞋，高高的鞋幫，是漂亮的靴子款式，顏色特別的鮮艷，深藍色的底配上綠色、粉色，對比鮮明又和諧。壯族少女心靈手巧給鞋子繡上了美麗的紋樣，使它富于裝飾性。看這紋樣是不是和她衣服上的紋樣也很相近呢？(板書：美觀 紋樣美）
師：這是我們中國孩子必穿的布的虎頭鞋，這位同學說他小時候也穿過呢，鞋上的圖案是憨態可掬的老虎臉，色彩喜氣吉祥。你們知道嗎？這個鞋子不僅保暖，而且還包含著長輩對孩子健康平安的祝福。（板書：保暖 圖案美 ）
師：這雙是年輕姑娘夏天穿的高跟皮涼鞋，漂亮的色彩紅、黃、藍、白色塊拼接，簡約大方，帶來了青春飛揚的時尚感。而且高高的后跟能讓姑娘立馬就顯得身材高挑許多。（板書：款式美）
小結：生活中有各種各樣的鞋，有的保護腳，有的保暖，有的美觀，鞋是腳的衛士和服裝，我們一年四季都離不開鞋，人的腳大同小異，可是我們的鞋卻是千變萬化，有著不同的材質、不同的款式、不同的紋樣、不同的色彩。各有各的美麗。讓學生了解鞋子的組成部分，并通過連線游戲，讓學生體會不同季節、不同民主、不同年齡鞋款式美、材質美、圖案美、色彩美的同時了解它的功能。
設計意圖：2、走進歷史，感受文化
師：剛剛我們看了生活中的鞋，現在讓我們一起走進鞋文化博物館看看有什么有趣美麗的鞋等著我們發現？
PPT 歐洲木履 中國唐代
師：你能對照板書說說鞋子的外形和功能以及材質有什么特別之處嗎？（討論一分鐘）
師：介紹鞋子背后的文化
唐代女鞋婦女的履頭（既前面的擋物）略高一些。因為穿起那么肥大的寬松裙走路很不方便， 所以讓履頭勾住長裙的下擺才能邁步走路。 面料是花卉紋樣的絲織物。翹起的鞋頭似噴涌的云彩，所以叫“云頭鞋”，兩根棉繩依次穿過鞋邊的小孔，并連于鞋的后幫，以便穿著時約束鞋口的松緊。
荷蘭盛產木屐是由于其獨特的地理環境造就的。荷蘭雨多，地勢低洼，土地潮濕，在膠鞋沒發明前，人們發明了用木屐對付這自然環境。木屐底厚、不透水、不怕潮，加之耐用，因此深受荷蘭人民歡迎。
荷蘭木屐，造型別致，精細考究，每只木屐都是一整塊木頭挖鑿而成。高蹺的鞋尖，寬厚的底板，有的還配上風格各異的圖案和明快而華麗的顏色，看上去既典雅秀美，又結實耐用。
小結：小小的一雙鞋蘊涵了豐富的文化，能讓我們找到歷史的足跡、時間的步伐、民族的特色。
設計意圖：學生通過走進鞋博物館感受鞋文化，運用已學知識感知不同年代、不同國家的鞋的功能和美。
四、學習方法
1、教師示范
欣賞了這么多美麗的鞋想不想動手來畫一畫呢？先看老師來露一手吧！
這是老師冬天在學校經常穿的一雙雪地靴，我愛它穿著舒適，并且足夠保暖，一起看老師是怎么畫的，第一步是仔細觀察，我們可以有很多角度去看它畫它，可以選一個它最美的角度去表現，我覺得側面比較好，能表現出這個鞋子的款式，特別能展現鞋幫口上一圈美麗流蘇的美麗。然后然后在紙上定好合適的大小位置進行構圖，大膽用線條畫出鞋子的外形，它的款式之美。 第二步，畫出鞋子的細節結構，注意點線面的運用和黑白灰層次的營造，第三步，也可以添加顏色。我的雪地靴是黑色的，可以我覺得在畫面上是玫紅色更美。畫畫不是攝影，我們不一定要完全和對象一模一樣。
師：覺得老師畫的怎樣啊？
生：漂亮！
師：謝謝，知道為什么我能把他畫得美嗎？一個是老師的繪畫能力，其實更重要的是因為老師愛這鞋子，對它有感情。（板書：情感）
說到有感情，老師其實有一雙更有感情的鞋子，想不想看看？
在老師10歲生日的時候，收到一份特殊的禮物，我非常喜歡它，一直保存至今。
看老師用這雙鞋畫了兩幅畫，同一雙鞋，選擇了不同的角度，不同的組合來進行表現，畫出來的也特別靈動！再仔細看看，老師在繪畫時還運用了不同的點線面進行處理，營造出不同的黑白灰的層次感覺。
2、生作激勵
老師能畫好，其實同學們只要帶著感情，仔細觀察也能畫出精彩的畫面呢！
你能說說他們是用什么方法畫的嗎？你覺得他們有沒有表現出鞋子的美感來呢
生： 鉛筆線條表現的運動鞋，用色彩表現的各種鞋子。
這兩位同學的用自己喜歡的方法，選擇喜歡的角度來表現鞋的美麗我也很欣賞，老師相信你們一定也會給我帶來驚喜！
設計意圖：通過教師示范和學生作業，讓學生學會從不同角度、以不同的組合來觀察、表現鞋，學會帶著感情去描繪美麗的鞋。
五）學生作業
下面我們一起來看看作業內容和要求：
作業內容：用自己喜歡的方法將自己認為最美麗的鞋畫給大家看，可以畫記憶畫也可以寫生。
作業要求：
1、仔細觀察或者仔細回憶，畫出鞋子的款式和結構特點。
2、帶著情感，畫出鞋的美感。
3、注意構圖合適、線條生動、色彩和諧。
教師巡視：提醒：同學們在畫鞋時可以表現出鞋的款式美、材質美、色彩美、圖案美。
六）作業評價
1、把你們美麗的鞋子都貼上來吧，先前課堂上我們為鞋子找主人，現在我們來挑選你認為最美的鞋子，你最想成為哪雙鞋子的主人，為什么？
師：好像美麗的水晶鞋，是不是會像灰姑娘一樣穿上就能實現夢想，變得美麗。
七）總結拓展
總結：今天我們欣賞了生活中和博物館里美麗的鞋，了解了鞋的一般結構，感受了不同款式、不同材質、不同季節、不同功能的鞋的各種美麗，我們學會了從各個角度去觀察鞋，學會了帶著感情去描繪美麗的鞋。
拓展：瞧這雙鞋還很有趣呢！鞋底鞋面用了不同的材料，鞋跟里居然還有一個“度假村”。這個鞋還真有創意呢！下節課，我們就來學學鞋的聯想，看看在你的奇思妙想下，鞋會有怎樣的樣貌呢？
8）板書：
20.美麗的鞋
結構 功能
鞋面 保護 款式美
鞋底 保暖 材質美 情感
鞋幫 美觀 圖案美
鞋跟 色彩美
9）教學反思
我把這節課定位于寫生，讓學生學會觀察和了解生活中各種各樣的鞋子，通過寫生自己帶來的鞋，來更多了解鞋的材質、功能等。本課以梵高的《一雙鞋》導入，通過梵高的《一雙鞋》，讓學生通過對鞋的觀察，體會鞋美麗的真正含義，并引出本課課題《美麗的鞋》。通過大師作品賞析，提升學生審美能力。緊接著，通過一雙運動鞋了解鞋子的結構，為后面欣賞各種不同的美麗的鞋打下基礎，從不同的部分去分析它的形和色。為了讓學生了解鞋子的組成部分，通過連線游戲，讓學生體會不同季節、不同民主、不同年齡鞋款式美、材質美、圖案美、色彩美的同時了解它的功能。我還設計了走進鞋博物館的環節，讓學生通過走進鞋博物館感受鞋文化，運用已學知識感知不同年代、不同國家的鞋的功能和美。在教師示范環節，通過教師示范和學生作業，讓學生學會從不同角度、以不同的組合來觀察、表現鞋，學會帶著感情去描繪美麗的鞋。我告訴孩子不一樣的視角，鞋會給我們帶來不一樣的美的感受，我引導孩子去發現鞋的造型美、色彩美、紋樣美，更重要的我讓孩子去挖掘了鞋子的內涵美，告訴孩子們鞋的美和人的美一樣，既要有外在美，更重要的是內在美，在美術課堂上激發孩子積極的情感體驗，與導入部分梵高的鞋呼應，有異曲同工之效。學生的興趣一下子被帶動起來了，所以作業效果還是非常令人滿意的，他們把對鞋子的喜愛都放到了他們的作品中，使得作業呈現得形式也很多樣。
當然，在課中還有一些不足的地方，有待改進，就拿導入部分來說吧，當出示梵高的《一雙鞋》，問到它美嗎？學生起來回答：不美。這時，由于我對他們回答問題的預設不足，導致我強行肯定了孩子的回答，其實當這學生說不美的時候，我應該順應她的回答，把他們一起引導到美的觀點上，教師是起引導作用的，而不是實施灌輸式教育，而且本堂課，教師說的太多，沒有留給學生足夠的空間去思考，去表達。這節課還存在一些問題，但相信通過前輩和師傅的指導，加上我不斷反思，一定會不斷進步，直至更好。

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