資源簡介

《設計中的人機關系》（第一課時）說課稿
一、 說教材
　本節課內容為蘇教版《技術與設計1》，第四單元第一節《設計中的人機關系》的第一課時。在前面的學習中，學生已經了解了技術與設計之間的關系。設計是技術的重要組成部分之一，而且《技術與設計1》大部分都是圍繞著設計這個主題來展開的。
　　人機關系是設計的根本，只有合理的人機關系才能讓設計、乃至技術更好的為人服務，滿足人的需求。本節課可使學生對設計產生根本的認識，樹立一種“以人為本”的設計理念，使學生能夠在這種關系中認識產品設計是如何具體地滿足人的需求的，為以后的構思、評價、優化方案等有關設計的內容奠定了良好的基礎。
本節的教學目標定位如下：
1、知識目標：
1) 理解人機關系的含義。
2) 熟悉人機關系在設計中要實現的目標。
2、能力目標：
通過案例式的探討和實踐改良的技術活動，提高學生的分析能力，培養學生的探究精神，學生實踐、創新！
3、情感目標：
1) 通過對產品設計中人機關系的分析，體會產品設計中人性化的設計思想。
2) 培養認真嚴謹的態度，使學生具有一定的創新精神和實踐能力，進而樹立正確的設計理念。
3) 通過多種形式的教學活動，提高學生學習技術課的興趣。
[重點]：理解人機關系的含義；明確人機關系要達到的目標。
[難點]：使學生樹立“以人為本”的設計理念，在實踐中感受人機關系，并將“以人為本”理念的實際應用于設計，能初步評價產品設計中的人機關系。
二、 說教法
1．通過教師引導、實例探究理解人機關系的含義。
2．通過體驗活動，結合學生生活經驗，歸納人機關系要實現的目標。
3．通過實踐改造活動，讓學生感受和領悟“以人為本”的設計理念、創新的設計思想，并引導學生思考實現合理的人機關系還要考慮的因素，為下一個課時作鋪墊。
三、說學法
引導學生進行“問題式學習”，通過案例分析——學生討論——歸納小結的過程來掌握本節課的知識，在老師的幫助下逐步樹立“以人為本”的設計理念。通過聯系實際，親身體會這種觀念，并在實踐中應用所學知識，一舉多得！
四、說教學過程
1、什么是人機關系
在生活中，我們每個人都無時無刻不與身邊的物品發生聯系，當我們使用這些物品時，物品就與人產生了一種互動的關系，這種互動的關系稱為人機關系。人機關系中所指的“機”除了人們通常所說的機器外，還包括各種各樣的工具，儀器、設備、設施、家具、交通工具及勞動保護用具等；當人處于某一環境時，這時的人機關系就表現為人與環境的相互關系。
進一步理解概念：請同學分步演示“走近門——開門——出門”等系列動作，其他同學說明每一步各存在什么樣的人機關系，導出人機關系的特點。
2、人機關系要實現的目標
設計是一項綜合性的規劃活動，是一門技術與藝術相結合的學科,同時受環境、社會形態、文化觀念以及經濟等多方面的制約和影響，是功能與形式、技術與藝術的統一。設計的出發點是為人而不是產品，必須遵循自然與客觀的規律法則來進行。現代設計強調“形”與“美”的高度統一，“物”與“人”的完美結合，把先進的技術科學和廣泛的社會需求作為現代設計的基礎。設計的主導思想是以人為中心，強調“物”與“人”之間的協調關系。把人和機器作為一個整體系統來考慮，合理地優化 “人”和“機”的功能，一般來說設計過程應考慮人機關系要達到以下的目標。
案例分析：鐵鍬的作業效率。
①、高效——在設計中應充分考慮人的運動體能，合理地優化人和機相互系，以促進二者的協調，提高人的工作效率。
案例分析：椅子的設計。
②、健康——在設計中考慮人在長期操作或使用產品的過程中，產品設計的不合理對人的健康產生的影響。
案例分析：“培土小工具”。
③、舒適——在設計中考慮人體處于自然的狀態，操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內，從而使人不致過早地產生疲勞。心理上的舒適感受也是人機關系應當考慮的目標。
案例分析：展示圖片，分析圖片中存在的安全隱患。
④、安全——在設計中考慮人在操作和使用過程中，產品對人的身體產生的傷害。例如：產品與人的接觸部分不允許有尖角和鋒利的邊槽，容易產生危險的地方應進行安全保護的設計。
組織學生討論：在設計中除了上述目標外，人機關系還需要實現哪些目標。
小結：組織學生對本節課內容進行整理、歸納
拓展訓練，進一步鞏固本節課的知識。

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