資源簡(jiǎn)介

《從“貞觀之治”到“開元盛世”》教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 《從“貞觀之治”到“開元盛世”》
單 元 第一單元：隋唐時(shí)期 繁榮與開放的時(shí)代 課 時(shí) 1課時(shí)
版 本 人教2011課標(biāo)版（2016年起始） 年 級(jí) 七年級(jí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)： （1）知道唐太宗和“貞觀之治”、女皇帝武則天、唐玄宗治國的主要策略及“開元盛世” （2）結(jié)合史實(shí)，評(píng)價(jià)唐太宗 2.能力目標(biāo)： （1）培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集歷史信息、分析及處理歷史信息的能力。 （2）小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與表現(xiàn)意識(shí)，學(xué)會(huì)合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 （二）過程與方法目標(biāo)： 利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，通過多媒體及白板等教學(xué)資源的運(yùn)用，采用自主探究學(xué)習(xí)（如：分析并歸納“貞觀之治的原因”），觀察法、多媒體輔助展示，合作與表演等教學(xué)方法展開本教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，注重課堂互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生歷史思維，拓寬學(xué)生歷史學(xué)習(xí)面，從而提高學(xué)生綜合能力。 （1）歸納唐太宗、武則天、唐玄宗治國的具體措施 （2）比較治國方略的相似之處 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： （1）統(tǒng)治者的政策措施會(huì)影響社會(huì)的進(jìn)步，樹立學(xué)生客觀看待和評(píng)價(jià)歷史人物。 （2）在評(píng)價(jià)歷史人物的過程中,體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的推動(dòng)作用和歷史人物活動(dòng) 的豐富性。
二、學(xué)情分析
（1）七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過半學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，初步掌握了學(xué)習(xí)歷史的一些方法，這為他們學(xué)習(xí)本冊(cè)書本課內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。他們活潑積極，敢于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。 但對(duì)于歷史事件的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都相對(duì)比較弱，因此，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。讓他們?cè)诨?dòng)和探究中，增強(qiáng)其歷史思維和學(xué)習(xí)能力。 （2）充分利用學(xué)生對(duì)于本課三位歷史人物的好奇心，運(yùn)用史實(shí)資料與文字，激發(fā)其求知欲，引導(dǎo)他們的歷史發(fā)散思維，走近歷史人物，走進(jìn)歷史學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：唐朝的建立與“貞觀之治”；“開元盛世” 2、教學(xué)難點(diǎn)：唐朝的建立與“貞觀之治”；對(duì)唐太宗治國策略的認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)唐太宗
四、現(xiàn)代信息技術(shù)資源
白板教學(xué)、PPT課件、自己截取的微視頻、無線終端翻頁筆等
五、教學(xué)過程
教學(xué)過程 （環(huán)節(jié)） 媒體名稱、起止時(shí)間 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
【導(dǎo)入新課】 教師運(yùn)用多媒體播放歌曲《貞觀長(zhǎng)歌》，以歌曲為導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教師運(yùn)用白板播放剪輯好的音樂素材，以歌曲為導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 師：“歌詞中說上下五千年流傳著乾坤和、百姓樂太平人間的宏偉詩篇，那么這節(jié)課我們就來夢(mèng)回大唐，感受大唐的盛世繁華。” 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。引入課題。 通過音樂歌詞將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中。感受本課的氛圍基調(diào)。
【講授新課】 一、唐朝的建立與“貞觀之治” 閱讀教材中唐朝的建立與“貞觀之治”的內(nèi)容，并找出多媒體上面相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。 唐朝的建立 在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上提問學(xué)生“唐朝建立的時(shí)間 地點(diǎn) 人物” 運(yùn)用多媒體圖片展示昭陵六駿之一颯露紫，引出唐太宗的即位。 （二）貞觀之治 首先以1.“貞觀之治“的原因入手，讓學(xué)生回答問題 “唐太宗吸取隋速亡的教訓(xùn)，勤于政事，虛心納諫，從善如流。 2.唐太宗的治國措施 在治國措施方面，讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納唐太宗采取的一系列措施。 提問學(xué)生回答出具體方面 如：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、用人方面。 再以用人方面為切入點(diǎn)，提問學(xué)生：你知道唐太宗的哪些故事？學(xué)生回答出：唐太宗的“鏡子”——魏征，“兼聽則明，偏信則暗”并由此引出唐太宗任人唯賢。 教師提問學(xué)生找到的有關(guān)唐太宗任人唯賢的史實(shí)。（“相關(guān)史事”與“知識(shí)拓展”） 3.貞觀之治：政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力增強(qiáng)，文教昌盛，歷史上稱之為為“貞觀之治”。 那么“貞觀之治”治世局面的出現(xiàn)離不開唐太宗的治國思想，那么唐太宗是以怎樣的思想治理國家的呢？ 使學(xué)生帶著問題與好奇心，投入新課學(xué)習(xí)中。 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解唐朝建立的史實(shí)與唐太宗即位 讓學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)按社會(huì)方面進(jìn)行歸納與總結(jié) 讓學(xué)生體會(huì)唐太宗愛惜人才，知人善任的明君形象
女皇帝武則天 多媒體上展示一段文字材料，“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟”——唐太宗 教師組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)： 提問：這句話的意思是什么？你能否從所學(xué)過的歷史知識(shí)中舉出“載舟”“覆舟”的例子？這說明唐太宗重視什么問題？提問同學(xué)回答。 （ 皇帝好比是船，老百姓好比是水；水能載著船航行，也能把船傾覆。說明唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)深刻） 合作探究：讓小組討論并分析：唐太宗采取這些政策的原因？ 在學(xué)生討論出的諸多原因中，以教材為根本，強(qiáng)調(diào)一下吸取隋亡的教訓(xùn)。 教師運(yùn)用多媒體展示圖片： 教師：同學(xué)們知道圖片中的歷史人物是誰嗎？ 學(xué)生：中國歷史上唯一的女皇帝武則天。 教師引導(dǎo)學(xué)生按著多媒體提示的思路進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，找出有關(guān)武則天的知識(shí)點(diǎn)。 接下來，教師運(yùn)用多媒體播放有關(guān)武則天人生的視頻片段。 教師在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上提問：作為一代女皇，她在治理國家方面采取了哪些措施呢？ （一）武則天采取的措施： 學(xué)生答出，武則天采取的措施：政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及繼續(xù)推行貞觀以來減輕人民負(fù)擔(dān)的政策和措施。 在用人方面讓學(xué)生講述“武則天與駱賓王的趣事”，體現(xiàn)武則天不拘一格的任用人才。 組織學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生研讀歷史材料的能力 使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠提高史料文字分析與歸納總結(jié)的能力。 學(xué)生在互相幫助的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，集合多人的智慧，在小組中完成史料學(xué)習(xí)。 認(rèn)識(shí)到人民群眾力量的重要性。 通過討論，加深對(duì)貞觀之治的理解。 使學(xué)生通過照片進(jìn)去場(chǎng)景學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 通過視頻，加深學(xué)生對(duì)武則天的了解，從而也激發(fā)學(xué)生對(duì)于這位女皇帝治理國家的好奇心。 提高學(xué)生歷史講述的口語表達(dá)能力。
三、開元盛世 武則天取得的政績(jī)： 提問學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上答出知識(shí)點(diǎn)。 在學(xué)生的回答基礎(chǔ)上，教師引入問題：武則天作為一位女皇帝，她采取了一些措施，取得了顯著地政績(jī)，但她在自己去世之后的墓碑上不刻一字，這是為什么呢？ 學(xué)生小組討論：探究為何武則天的墓碑不刻一字 我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治？ 不刻一字，本就是多元答案，在學(xué)生討論的各種評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，認(rèn)可同學(xué)們的答案，教師再引用郭沫若對(duì)她的評(píng)價(jià)“政啟開元，治宏貞觀”，其含義是贊揚(yáng)武則天發(fā)展了唐太宗的貞觀之治，又為唐玄宗的開元盛世奠定了基礎(chǔ)。 以上句評(píng)價(jià)為銜接，那么我們接下來學(xué)習(xí)“開元盛世”。教師引導(dǎo)學(xué)生按著多媒體提示的思路自主閱讀教材，找出有關(guān)唐玄宗的知識(shí)點(diǎn)。 唐玄宗年號(hào)：開元 在多媒體上展示有關(guān)唐朝開元盛世時(shí)期的圖片，以恢弘盛世的場(chǎng)景將學(xué)生帶入到開元盛世的社會(huì)場(chǎng)景中。 讓學(xué)生進(jìn)行小組探究，拋出問題： 出現(xiàn)“開元盛世”的原因： 唐玄宗的努力、前代的基礎(chǔ)、勞動(dòng)人民的創(chuàng)造、社會(huì)秩序的安定等原因 唐玄宗的治國措施： ①重用賢能（如姚崇,宋璟 等） ②實(shí)行改革：整頓吏治，裁減冗員；發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制；注重文教，編修經(jīng)書籍。 培養(yǎng)學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)這位女皇帝，以辯證的眼光評(píng)價(jià)歷史人物 使學(xué)生體會(huì)武則天統(tǒng)治的承前啟后的作用。 自主閱讀教材，找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力
【課堂小結(jié)】 課堂小結(jié)： 課后探究： 再以唐玄宗和姚崇的故事為載體，從而讓學(xué)生自主閱讀教材，找出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。 在多媒體上展示“課后活動(dòng)”中杜甫的詩《憶昔》，找同學(xué)閱讀材料，并回答問題，①詩中的開元是誰的年號(hào)？②此詩描繪了怎樣的盛世景象？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié) 什么是“開元盛世”？ 開元年間政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達(dá)到前所未有的強(qiáng)大，進(jìn)入了鼎盛時(shí)期，歷史上稱 為“開元盛世” 讓學(xué)生小組討論：對(duì)比分析三位統(tǒng)治者所具有的共性品質(zhì)。（如：勤儉，愛惜人才，勤政愛民等） 合作探究：“貞觀之治”與“開元盛世”共同之處。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師展示對(duì)比表格。 （使學(xué)生明白分析一個(gè)時(shí)期社會(huì)發(fā)展的幾大方面，如：政治、經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)生活等） 課后探究： 1、展示三位皇帝的圖片，讓學(xué)生課后收集自己感興趣的與他們有關(guān)的歷史故事。 2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集唐朝對(duì)中華文化以及對(duì)世界影響深遠(yuǎn)的文化特征，如唐人裝、唐人街等。 讓使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠提高史料文字分析與歸納總結(jié)的能力 發(fā)散學(xué)生歷史思維，了解唐朝深遠(yuǎn)的影響力 讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式再次打開思維，學(xué)會(huì)歷史人物的對(duì)比分析 鞏固本課重點(diǎn) 學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行發(fā)散學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)效果
本節(jié)課教師圍繞“貞觀之治”與“開元盛世”而展開教學(xué)，在本課的教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，注意以教科書為主要依據(jù)，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。 通過利用白板與多媒體教學(xué)，注意突出重點(diǎn)唐朝的建立與“貞觀之治”，突破難點(diǎn)，對(duì)唐太宗治國策略的認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)唐太宗。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到唐朝的發(fā)展，在中國古代史中具有重要的進(jìn)步意義。 本課教學(xué)中有些問題的設(shè)計(jì)是為確實(shí)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)潛力，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)參與，使學(xué)生積極投入到本課的學(xué)習(xí)中，本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，有助于學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)歷史事實(shí)與歷史人物。課堂中注重課堂互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生歷史思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力，拓寬學(xué)生歷史知識(shí)面，從而提高學(xué)生的綜合能力。
七、板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)，力求簡(jiǎn)潔、實(shí)用美觀，突出重點(diǎn)，構(gòu)建出教學(xué)框架，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)有直觀的了解和掌握。 板書如下： 第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世” 一、 唐朝的建立與“貞觀之治” 1、唐朝的建立 2、唐太宗治國措施 二、女皇帝武則天 1.建周稱帝 2.治國措施與功績(jī) 三、“開元盛世 1.唐玄宗治國措施 2.“開元盛世”

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