資源簡介

《怪獸奇想》
教材分析
《怪獸奇想》是一節以造型表現、設計創作為主的美術課，融造型、游戲于一體，運用組合、夸張、變形等手法設計怪獸形象。在繪畫過程中感受組合、夸張、變形的樂趣。通過引導學生觀看怪獸動畫影片，欣賞怪獸世界，制作怪獸頭飾培養學生創新意識，打開學生眼界，展開充分的想象力和創造力，培養審美情趣，提高對美的感受能力。
教學目標:
1、學生通過欣賞與想象，了解怪獸的不同形象特征，感受不同類型的怪獸所蘊含的獨特魅力。
2、通過拼拼、想想、畫畫等方式，把握怪獸的形象特征，創作出怪獸形象并制成頭飾。
3、在自由的情境中，激發學生的學習興趣，體驗美術創作的樂趣。
教學重點：
啟發學生展開奇思妙想，大膽創作出造型奇特、與眾不同的怪獸。
教學難點：
運用組合、夸張等方法創造一個有生命、有情感、有個性的怪獸。
教學過程：
一、激趣導入：
1、同學們，今天老師給你們帶來了一位朋友，掌聲歡迎。
2、（課件展示）
大眼仔可是一個有理想的怪獸，瞧，它背著書包，手拎皮箱正在去怪獸大學報到呢？想和大眼仔一起去怪獸大學參觀嗎？
3、（播放視屏）生觀看電影片段《怪獸大學》。
4、在影片中你看到了什么？它們有什么特點呢？
5、（課件展示）想一想：
（A）在現實生活中你見過真實的怪獸嗎？
（B）怪獸從哪里來？
（C）你心中的怪獸是什么樣的？它有什么特殊本領？
6、小結：怪獸形態各異，他們不是生活中真實存在的，而是人們奇思妙想創造出來的獨特形象。
【設計意圖】興趣是最好的老師，憑借生動有趣的動畫電影《怪獸大學》的欣賞，增強學生對怪獸形象的初步認識。讓學生知道怪獸的形象是千姿百態的，為學生的個性創作拓寬思路。
板書課題：怪獸奇想
二、賞析激思：
1、這節課我們一起走進怪獸的世界。感受它們的精彩吧！
2、圖片展示各種怪獸。
3、怪獸文化由來已久，不同時期的怪獸各有差異，形成了具有各種象征意義的怪獸文化。其實早在幾千年前，我們的祖先就用了這樣的方法想象出了一種象征我們中國的吉祥神圣的怪獸——“龍”，在龍的身上你看到了哪些動物的影子呢？（生：鹿角，鷹爪，蛇身，魚尾……）。除了龍之外，你知道中國古代還有哪些吉祥的怪獸？（生：鳳凰、麒麟）
4、外國也有怪獸。課件展示：
5、再次欣賞：
6、這幾個怪獸有什么共同的特征？
7、小結：像這種把多個動物特點組合起來的方法，我們稱之為：拼裝組合。（板書）拼裝組合
【設計意圖】讓學生欣賞怪獸圖片，拓寬了學生的視野，通過對中國古代神獸（龍、鳳凰、麒麟）的造型比較研究，進一步加強學生對怪獸形象的認識，了解“使獸變怪”的方法---拼裝組合，解決了本課的教學重點。
8、出示圖片：學生自由想象拼裝組合怪獸。
9、教師出示學生作品：
10、教師示范：用這幾個動物拼裝組合怪獸頭飾，并引導學生帶頭飾表演。
【設計意圖】挑戰式的練習，調動了學生的積極性，讓學生充分發揮想象力，用拼裝組合的方法創作怪獸形象。教師示范制作怪獸頭飾解決了本課的教學難點，學生戴頭飾的表演，為后邊展示評價環節打下基礎。
三、欣賞歸納：
1.課件展示圖片，學生觀察。
2.這些怪獸怪在什么地方？是用什么方法讓它的外形變怪的呢？
（生：夸張變形、）師板書：夸張變形。
3、用這種方法設計怪獸多奇妙?。±蠋熞蚕朐囈辉?。教師示范。
【設計意圖】從學生的認知出發，欣賞學生感興趣的不同特征的怪獸明星，進一步激發學生的學習熱情。引導學生分析怪獸的又一創作方法。教師有針對性的講解組合、夸張、變形的示范讓學生直觀的感受創作的重點和難點。為學生的創作提供了參考。
四、自由創作：
1、皮克斯動畫工作室準備設計制作《怪獸小學》，瞧，招生廣告已經出來了，學生在哪里？對，就在你們的畫筆下。
2、出示創作要求。
3、學生自由創作，教師循環播放怪獸作品和音樂。
【設計意圖】激發學生創作熱情，讓學生在輕松愉快的氛圍中充分發揮想象力，創造力，運用美術手段大膽設計、繪畫、制作。利用拼裝組合、夸張變形的方法創作出與眾不同的怪獸形象。
五、展示評價
1.怪獸小學報名開始了。
2.學生戴怪獸頭飾前來報名。
3.欣賞部分學生作品。怪獸自我介紹名字、興趣愛好、特殊本領。
4、學生互評，評選出最獨特的怪獸。
【設計意圖】美術課的評價是充分展示學生個性的舞臺，讓學生體會成功的喜悅。教師要充分肯定學生創作的個性化。在自評互評中，開拓視野，發現不足，獲得更多的學習經驗。
六、拓展：
今天，同學們發揮了想象力、創造力為《怪獸小學》設計出了很多新奇、有趣的怪獸學員。未來科幻電影的主角還靠你們設計，同學們，好好努力吧！
教學反思：
怪獸都是神話中的主角，它們擁有離奇的外形，神奇的能力，人們奇思妙想創造出怪獸的形象，是為了表達創造美好生活的愿望。這是一節 “造型、表現”領域的美術課，在這節課上，學生的創新意識會得到進一步激活，創新思維和創新能力會得到進一步發展。
激趣導入，課一開始，我引導學生掌聲歡迎大眼仔，跟隨大眼仔去《怪獸大學》參觀，激發了學生的興趣，為學生的個性創作拓寬思路。引導學生說一說怪獸的來源及心中怪獸的形象。帶領學生走進怪獸世界，了解了怪獸文化，不同時期的怪獸各有差異，形成了具有各種象征意義的怪獸文化。找一找怪獸特點，知道了怪獸并不是人們沒有根據、沒有頭腦的亂想，它總是有一定的現實依據，有其他動物的影子。這就是怪獸創作秘籍之一拼裝組合。適時設計游戲和教師的示范以及學生的表演解決了本課教學重點。
欣賞學生感興趣的不同特征的怪獸明星，進一步激發學生的學習熱情。通過討論分析引導怪獸形象的創作方法，將某種動物的形象進行夸大身體某個部位，再變換形體。這就是怪獸創作秘籍之二夸張變形。教師的再一次示范，讓學生掌握另一種美術創作方法---剪貼。
自由創作階段，以怪獸小學招生的方式，調動學生創作的積極性。從而讓學生能更好的進行怪獸作業。最后，讓學生戴著怪獸頭飾進行自我介紹，然后再互評。讓學生體驗成功的快樂。
《怪獸奇想》這節課雖然結束了，但是留給我的思考卻是深遠的。同學們在輕松愉快的氛圍中創作出了一個個特點鮮明，造型各異的怪獸形象。想象是創造的基礎，沒有想象，就沒有創新。因此，挖掘學生想象力的潛能，是每一個教育者責無旁貸的。

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