資源簡介

人美版二年級上冊《刷牙》教學設計
【教材分析】
《刷牙》是緊密聯系學生生活經驗的表現主題。本課以學生日常生活經驗為切入，通過故事、表演、游戲及多媒體教學手段等，創設刷牙時的真實有趣的情境，讓學生在積極的情感體驗中了解刷牙的知識、回憶刷牙時的有趣場景，觀察體驗刷牙的夸張表情動作，感悟刷牙的情趣，感受日常生活的樂趣，喚醒兒童潛在的想象力、創造能力，用繪畫的方式表達自己的所見所聞、所感所想，體驗美術造型活動的樂趣。最后讓學生在欣賞感悟作品趣味的過程中，激發學生的創新思維。整節課滲透人文主義教育，能夠促進學生在生活中養成愛牙護牙的好習慣，還能使學生初步認識到繪畫創作與觀察生活細節的重要聯系，做到關注生活，表達自己的思想和情感，在藝術實踐活動中提升核心素養。
【學情分析】
本課的教學對象是二年級學生，他們天真活潑，具有強烈的求知欲和好奇心，具有天馬行空的想象力和大膽的表現能力，他們對生活中的細節和美好有一定的觀察力和感知力，樂于觀察、體驗、探究、表現。“刷牙”是他們熟悉的生活經驗，但要把刷牙過程中人物的生動表情、動作、甚至環境表現出來，還需要教師通過創設情境，進一步引導學生觀察、體驗、想象。經過一年級《媽媽和孩子》、《畫自己》及二年級前面《下雨了》等課的學習，學生初步了解了表現人物的方法，本節課將繼續引導學生在情境、游戲中感受新知、在小組探究中激活思維，進行大膽創作。
【學習目標】
1、在教師創設的刷牙情境中，學生進一步了解刷牙的正確方法，體驗刷牙的表情、動態特點；并能大膽回憶、想象刷牙場景，用繪畫的形式進行表現。
2、通過回憶、體驗、感受，了解刷牙時的表情及動態特點，培養學生的記憶、觀察、表現 能力，在引導學生欣賞同齡人的繪畫作品中，提高他們的造型表現與創造能力。
3、學生在繪畫中感受創作的樂趣，激發他們熱愛生活，樂于觀察生活，更養成愛牙、護牙的好習慣。
【教學重難點】
1.教學重點：了解和體驗刷牙時的表情及動態特點，啟發學生大膽表現刷牙時的情趣。
2.教學難點：刷牙時的表情及動態特點的表現。
【教法學法】
1.教法：情境創設法、引導講述法、示范法
2.學法：觀察法、體驗法、實踐練習法、交流合作、自主探究。
【教學準備】
1.教學用具：環境布置、實物道具、PPT
2.學具準備：自制或真實刷牙用具、繪畫材料、工具。
【教學過程】
一、情景導入 初步感知
情境創設：今天李老師受一位小朋友的委托，想請你們幫幫忙（播放視頻）
1.提問：她的牙齒怎么了？
2.你們有什么好建議嗎？
3.出示課題—《刷牙》
二、情景表演 深入體驗
（一）啟發觀察
師：你們愛刷牙嗎？
預設：愛（引導天天刷牙，我們的牙齒才會健康）
（二）刷牙時你會用到哪些用具？
出示道具——牙刷、牙杯、牙膏等
（三）游戲感知刷牙
A.那你們會刷牙嗎？（播放刷牙歌）
跟音樂，做刷牙的動作（牙刷如何在嘴里運轉）
B.觀看同學的刷牙視頻
師：來看看這些小朋友的刷牙時的表情、動作？
——板書：表情 動作
引導學生發現：表情夸張，動作從上到下、從里到外
C.加深感知
同桌2人互相再來試一試（可用牙刷），觀察同學的動作表情。
重點：人物動作的變化（胳膊的位置）
(設計意圖：這種把實物、表演等融入美術課堂的教學方式，不僅使學生探究、發現、體悟到了刷牙時的樂趣，而且得到了感知覺的體驗和滿足，了解了刷牙的正確姿勢，為養成良好的刷牙習慣奠定了良好的情感基礎。更陶冶了學生的審美情趣，激活了創造思維，使學生的個性得到張揚，為創作積累了更豐富多彩的繪畫素材。)
三、欣賞感悟 想象創新
1. 引導學生欣賞同齡學生繪畫作品，體驗作品創作特色，啟發鼓勵學生像他們一樣想象創作。
小朋友的畫面中人物形象和表情有什么不同？
畫面中還表現了哪些場景？
(設計意圖：這樣既發散了學生的思維，提高了交往能力，又顯示了學生的合作、探究、自主學習的學習方式、在學習中發展了思考能力，在合作中解決了問題，從而培養了他們的多種能力。）
2.引導學生回憶刷牙時的有趣動作和趣事，教師給予及時的建議和肯定。
（1）請學生分享有趣的刷牙情景。
a、把牙刷上的牙膏不小心吃到肚子里。
b、刷牙的好多泡泡弄得滿嘴都是。
c、和家人一起比賽刷牙。
（設計意圖：回憶自己的刷牙情景，為后期創作增加趣味性。）
（2）來看看其他小朋友有趣的經歷。
a、牙齒疼痛時的刷牙表情（超級夸張大嘴巴）。
b、瞌睡時的刷牙（鼻子打泡）。
c、側面人物的刷牙動態。
d、不同的刷牙的環境。
（設計意圖：引導學生觀察畫面，分析人物的表情、動態、環境。培養學生分析能力，激發想象力和創新思維，為創作積累繪畫素材。）
四、教師示范 拓展思維
1.那到底該如何表現呢？
2.學生參與討論。
3.小組討論（抓住刷牙時有趣的時刻，比如滿嘴沫沫的時候；要抓住人物的表情和動作，要夸張；構圖要飽滿，可以用“特寫”的方法；添加環境）
4.師小結，示范（你們的分析真到位，老師也想來試一試）——強調表情夸張、環境
5.微課形式展示示范構圖和人物動作表現方法。
6.學生觀看微課，突破人物表現難點。
（設計意圖：微課短小流暢，能有效節約課堂示范時間，并清晰突破繪畫難點。）
五、藝術實踐 提升能力
1、學生實踐要求：運用繪畫形式表現出自己和家人刷牙時的有趣情景。
溫馨提示：
A、大膽想象刷牙時夸張的動作和表情。
B、構圖飽滿。（可采用“特寫”的方法）
C、色彩鮮艷
2、學生創作，教師指導。
學生根據個人喜好進行自由創作，同時播放兒童歌曲《刷牙歌》，激活創作思維。教師巡視，給予及時鼓勵及改進建議、提示。
（設計意圖：自由地用美術語言表達自己的情感，培養學生的實踐能力。）
六、展示交流 多元評價
1、在展示區張貼學生作品。
2、組織學生評價。
（1）誰的作品最有創意
（2）誰的作品人物表情生動夸張
（3）誰的作品構圖飽滿，色彩鮮艷
3、老師點評。
（設計意圖：開展互動式欣賞、評價、交流活動，表達自己的審美感受。有效挖掘學生的潛能，提高學生的評價能力。）
七、課后拓展 升華主題
世界衛生組織把每年的9月20日定為愛牙日，旨在關愛牙齒健康。那位小朋友聽了大家的建議，也給我們發來了視頻，讓我們把愛牙護齒的重要宣傳給身邊更多地人吧！
(設計意圖：結合愛牙護牙宣傳活動，進行人文主義思想教育，進行課堂延伸。)

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