資源簡介

海洋世界
類別：小學美術
教學內容：蘇教版美術第十冊第8課　　
教材分析：《海洋世界》一課介于《海洋生物》、《魚的紋樣》之后，《我做的海洋生物》之前。本課圍繞神秘而又爭奇斗艷的海洋生物，鼓勵學生通過各種途徑調查、收集資料，來共同創作海洋怪獸的形象。用“平面”的方法，把自己創作的海洋怪獸的特征和神態表現出來。繪畫可采用多種工具，如鉛筆、水彩筆等；也可以使用多種方法：水粉畫、線條畫、版畫等等。
教學目標：
認知目標：通過學生收集、觀察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪獸的形象特點，激發他們的學習興趣，提高創造能力和表現能力。
操作目標：引導學生運用各種工具和方法表現出自己想像中的海洋怪獸。
情感目標：增強學生保護海洋生物的意識，培養熱愛祖國、保護環境的高尚情操
教學重點：學生通過欣賞、討論、游戲與想像創作來表現怪獸。
教學難點：運用聯想、夸張、替代、變形、組合等方式進行巧妙構思，創作出奇異的怪獸形象。
教學準備：
教師準備：海洋怪獸的錄像資料，課件，不同工具和方法表現的海洋怪獸作品。
學生準備：水彩筆或油畫棒、記號筆等繪畫工具材料。
教學過程設計：
一、導入課題
師：咱們班的同學都是在海邊長大的，對海洋生物都不陌生，今天，老師這也有個海洋生物，想不想看一看？
生：想
師：噓~它來了（播放視頻）
師：是什么從海里出來了？
生：怪獸
師：這只怪獸來自海洋，我們就叫它“海洋世界”吧。（板書：海洋世界）
【教學設計意圖】課開始就出示《海洋怪獸》的視頻，波濤洶涌的海面，奇怪的聲音，一下子集中了學生的注意力，然后讓學生通過猜測、分析，對怪獸的構成有個初步的認識，從而激發學生的學習興趣。
二、新授“組合法”
師：這只大海怪，張著血盆大口，實在太可怕了~除了它你們還知道哪些海洋怪獸？
生：（略）
師：我們來看看是誰從水面騰空而起？（出示“白龍出海”的視頻）
生：小白龍
師：傳說中的海龍王其實也是一種怪獸，它長的非常奇特，讓我們仔細看看。（出示圖1）
師：龍的外貌特征能讓你聯想到哪些動物呢？
生：龍的犄角讓我們想到麋鹿，長長的身體像蛇，尾巴像魚，爪子像老鷹……
師總結：哦，原來龍是多種動物的組合體。我們把多種動物的不同部位組合在一起產生怪異形象的創作方法稱之為“組合法”。（板書：組合法）其實我們剛才提到的許多怪獸形象也都是用組合法創作出來。
師：瞧，（出示圖2）
生：美人魚。
師：安徒生童話中的美人魚，是用人的身子和魚的尾巴組合而成。（出示圖3）
生：九頭怪。
師：西游記中的九頭怪，是由恐龍頭，蛇身，蝎子尾巴等組合而成。
師：（出示圖4）這個海怪張牙舞爪，渾身長刺，還拖著兩條長長的尾巴，誰來分析分析他是用哪幾種海洋生物的特征組合而成的？
生：（略）
師總結：原來是橫行霸道的海蟹，鯊魚的大嘴，和海蛇的尾巴，才顯得如此的兇猛可怕。
師：這個海怪呢？（出示圖5）
生：它是在蛇的身體上，加上章魚的角和魚鰭、魚尾組合而成的。師：這些都是藝術家們的精心設計，今天我們也試著用組合法去畫一畫海洋怪獸。
【教學設計意圖】通過欣賞分析我們熟悉的海洋怪獸作品，讓學生了解組合法，從中解讀畫中組合法的運用，調動學生學習的興趣，從而使學生主動地進行自主、合作、探究性學習。
三、學生討論小結組合法如何運用，教師示范
（一）小組討論組合的如何運用？
師：可是組合法是如何用的呢？小組討論，說說繪畫方法。
生：略
教師總結：①畫主體 ②添加部位 ③添加花紋 ④涂色
（二）示范。
師：同學們說的很好，我們一起試試這個方法可不可行。首先要做什么？
生：我們先選擇一種動物的原形為主體……（教師相機總結板書：突出主體）（圖6）
師：你想以哪種動物為主體呢？
生：我覺得這只大龍蝦的外形特別威武……（教師簡單勾畫龍蝦外形）
師：我們現在開始變一變，先把龍蝦的頭變一變，讓它張大嘴巴滿口尖牙，再給它畫上龍蝦的身體，夸張的大鰲，和可怕的刺狀鰭，腳上伸出尖銳的爪子，在讓他們長出海蛇一樣的尾巴，為了讓他的造型更加奇特，還可以加上其它動物的特征，給它加上蝙蝠的翅膀吧，這樣它就能上天入地無所不能了。如果我們給他涂上漂亮的顏色，這只從沒見過的海怪就更生動了。（圖7）
【教學設計意圖】本環節以學生總結，教師示范的形式進行，讓學生觀察，感官體驗，進行簡單的組合，使學生對怪獸的構成認識在學習活動中得到提高，然后通過教師的示范，師生共同討論，分析，評價，讓學生領悟到怪獸的形象可夸張變形，為下面的繪畫創作奠定基礎。
四、欣賞同齡小朋友的畫
同學們用組合添加的方法創造海洋怪獸是不是既簡單又有趣呢？我們看看同齡小朋友的作品吧！
以龍蝦為主體的海怪還可以長成這樣，渾身長滿刺的海星怪，它扭動著像海蛇一樣的觸角揮舞著可怕的大鰲，瞧，怪獸的花衣服多美啊……
【教學設計意圖】通過欣賞作品，引導學生大膽想象，注意構圖與色彩，運用多種繪畫方式進行表現。
五、欣賞史前資料尋找靈感
同學們，你準備以哪種海洋動物為主體來畫呢？老師這有史前海洋動物的視頻，讓我們去海洋深處尋找靈感吧，（播放視頻，師相機解說：在史前浩瀚無垠的大海里，生活著無數奇異的海洋生物）
現在讓我們閉上眼睛，想象一下，你心中的那個神奇的海洋怪獸究竟是怎樣的？
師提問：你想到的是什么樣子的？先跟大家分享一下。（師相機評價：威武、神奇、奇妙、有創意、奇特。相機提醒：你能模仿一下你創作的海洋怪獸的聲音獲動作嗎？
【教學設計意圖】這個環節通過觀看錄像和史前生物的圖片，模仿動作和聲音，來拓寬學生的思維，大膽地想象與創作。
六、學生作業
聽了同學們的描述，老師真想馬上看到你們的精彩作品。就讓我們拿起畫筆，放飛想象，盡情描繪吧！
七、展評
（主體是什么？搭配是什么？色彩如何？有什么特色？怎么想到的？）
【教學設計意圖】以學生自評、互評和教師點評三者相結合的方法進行評價。學生可以先對自己的作品進行介紹，說說自己的創意是什么？學生互評可以起到互補的效果，取他人 之長補自己之短。教師評價采用積極鼓勵的方法，提高學生自信心。根據不同學生的情況進行評價。由于個性差異，根據他們不同的情況進行講評，可以起到更好的效果。
八、小結
通過今天的學習你們是不是對海底世界更加感興趣了，海底是個美麗的世界，海底是個未知的世界，在幾千米的深海底，在我們人類還無法到達的地方，可能還真的存在著各種各樣的海底怪獸。等待著你去探索。
九、板書設計
教學反思：
本課在設計中，我通過各種方式激發學生的興趣，給他們看了多此圖片，讓他們對怪獸有了深刻的認識。讓學生自主實踐各種表現怪獸的方法，同時培養學生學習美術的持久興趣。教師在教學中努力為學生創設一個自由發揮、寬松和諧的教學情境，不斷啟發、引導他們自主地想象、用各種方法體驗創作的樂趣，提高自身的美術素質，以此來構建一個真正使學生全面和諧發展的美術課堂。
本課的成果作業，學生通過練習，加上教師的演示師范，有了一些設計概念和想法，進而分解了教學難點，使學生很容易的就完成海洋怪獸的作業設計。本節課的教學線索設計為聽聲音，畫感受到的形象，讓學生從聽覺上展開想象，充分調動學生的聽覺、視覺感官，發揮想象的空間，挖掘想象的潛能。本節課學生積極主動參與課堂教，作業練習設計是層層遞進式的，作業時間是充裕的，作業展示效果較好。
圖1
圖5
圖4
圖2
圖3
圖6
圖7

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