資源簡介

怪獸奇想 教學設計
教學目標 :
1. 學生通過大膽想象，創作出奇特的怪獸形象，培養學生的想象力和設計意識
2. 通過看看、想想、畫畫等方式，把握怪獸的形象特征，在創作表現中發展學生的個性。
3. 在自由的情境中，激發學生的學習興趣，體驗美術創作的樂趣。
教學重難點：
教學重點：啟發學生展開奇思妙想，大膽創作出造型奇特、與眾不同的怪獸。
教學難點：運用組合、夸張等方法創造一個有生命、有情感、有個性的怪獸。
教學設計：
一、觀看視頻，激發興趣
師：老師給大家帶來一個古怪精靈的形象，看，它來了！認識它嗎？
生：大眼仔。
師：大眼仔可是一個有情感、有生命、有夢想的怪獸。
你看，它背著書包、拎著箱子，興高采烈地去干什么呢？欣賞一段視頻
師：怪獸大學站到了，同學們，請下車。 看，這就是它們的快樂大合影。他們一個個怪模怪樣、怪腔怪調。
師：今天我們一同來學習“怪獸奇想”，充分享受奇思妙想帶來的驚奇和快樂。（板書——怪獸奇想）
走進博物館，感受精彩
師：怪獸是一個有趣的話題，從古至今也流傳著許多關于怪獸的傳說?，F在讓我們一同走進怪獸博物館，去感受一下它們的精彩吧！
（出示PPT）鎏金盒：身如蟾蜍，頭生雙角，身添羽翼，四足蹲伏。（奇特怪異）
（出示PPT）鎮墓獸：這尊鎮墓獸造型更為夸張，頭上、臉頰都長了角。（猙獰可怕）
（出示PPT）鎮墓獸：丹陽的麒麟、天祿，南朝齊景帝陵墓神道兩側的神獸，造型夸張，魁梧雄壯，守護帝陵，威懾四方。（高大威武）
師：欣賞這些。（引導板書：添加、夸張的方法。
師：他們擁有著離奇的外形，神奇的能力，有的善良，有的兇惡，人們正是通過怪獸的想象來表達對生活的愿望。
師：在十二生肖中隱藏著一個怪獸，你能把它找出來嗎？
(出示PPT)對，這個怪獸就是我們熟悉的“龍”。
師：在十二生肖中，除了龍之外的其他十一個生肖都是我們現實生活中存在的動物，而只有龍這個生肖是不存在的，是由我們的祖先創造發明的。在龍的身上你能找到其他動物的特征嗎？（點擊PPT請同學來找一找）
教師小結：由此看來龍這一形象融合了鹿角、鷹爪、蛇身、魚鱗、魚尾等許多動物的部件而成，屬于組合起來的怪獸。它充分體現了我們祖先豐富的想象力。
(板書：拼接組合)
小練筆：
按照這樣的組合思路，給你幾個動物讓你創造一個小怪獸，你會怎樣設計呢？
（總結：夸張變形）
走進藝術家
欣賞米羅作品
在米羅的作品中你看到了哪些特別的東西？
色彩、畫面符號和色彩語言都值得我們去深入的研究。米羅在超現實主義繪畫中影響非常巨大。而米羅的作品非常有趣的是，在欣賞作品的時候，孩童更容易在作品中取得喜悅感，仿佛孩童更容易看懂米羅的作品，
西班牙畫家米羅在這幅《動物》的畫中，用奇特的造型、炫麗的色彩，把我們帶入了一個童話般的境界。
2、欣賞兒童作品
其實這些藝術家的靈感是來源你們。藝術家是具有創造力的，兒童是最具有想象力的，當這兩者發生藝術碰撞的時候，會產生什么神奇的反應呢？
所以有時你們的天馬行空的想法，不要害怕，大膽的畫出來，說不定未來的米羅就藏在你們中間呢！
教師示范
畫一個怪獸形象。
不管用哪種方法表現怪獸，都要盡量表現出自己與眾不同的想象力，涂色時，要注意色彩的搭配，畫線條時要注意用線的輕重、粗細、濃淡，以及疏密的安排，下面該同學們表現了。
學生作業
出示作業要求：1、創作一個造型奇特的 色彩等方面，讓你怪獸與眾不同，你專屬的小怪獸。
2、注意構圖。
六、學生創作，教師指導
七、評價與展示
掛在黑板上展示。
師：看一看，誰畫的怪獸更有個性呢？
師：今天我們創造了許多新奇有趣的怪獸形象，畫在包上裝點了我們的生活。
八、拓展
師：可以嘗試用其他的表現形式創造小怪獸，它又會給我們帶來怎樣的驚奇呢？
欣賞超輕粘土制作立體的怪獸形象。
整理課堂，下課！
板書：
怪獸奇想
拼接組合 夸張變形

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