資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第9課 藝術表現新探索
——西方現代繪畫作品欣賞
一 核心素養：
審美感知：通過欣賞西方現代繪畫作品，培養學生發現美、感知美的能力。
藝術表現：通過分析和模仿現代繪畫作品，培養學生的藝術表現能力。
創意實踐：引導學生將所學知識與生活結合，進行創意實踐。
文化理解：了解西方現代繪畫的歷史背景，感受不同文化背景下的繪畫特點，培養包容多元化的思想品質。
二 教學目標：
1、通過對作品內容形式的分析，交流，討論，使學生明白作品的內涵，從而接受《格爾尼卡》并與之產生共鳴。
2、通過對作品的解讀，豐富自己的情感，體驗畢加索反對戰爭，熱愛和平的美好品質。
三 教學重點：
如何讓學生真正讀懂作品并與之產生共鳴。
四 教學過程：
觀察作品提出問題
播放利比亞戰爭引出課題。
出示《格爾尼卡》圖片問：知道這幅畫的題目嗎？見過這幅畫嗎？你能從這幅畫中看出哪些形象？面對這樣的一幅畫，你能提出一些問題嗎？
小結：1、畫家為什么要畫這幅畫，想表達什么情感？
2、畫家為什么只用黑白灰三種顏色來創作
3、畫中的形象覺得有些雜亂難以看懂，畫家為什么要這樣表現？
設計意圖：如果按欣賞的教學的常規步驟，從作者生平、作品的時代背景依次介紹，易使學生產生一種盲從心理。所以讓學生自己提出問題，先從造型入手，再介紹背景，學生就會在一種陌生化的情景中交流探討，所有的質疑聲會在欣賞過程中逐一呈現。
感知造型產生共鳴
分析畫面內容：
1、仰天狂叫的求救 ：絕望 驚恐
2、號啕大哭的母親： 憤怒 死亡 悲痛
3、仰天長嘯的戰馬：痛苦，仰天長嘯 象征飽受創傷的西班牙國家。4、猙獰的牛頭：麻木 無情 兇殘 象征法西斯的殘暴和黑暗。
5、斷臂倒地的戰士：支離破碎 死不冥目
6、奔逃的女人：倉皇的逃命
7、持燈的女人：象征自由和希望
8、和平鴿…象征和平
2、欣賞3D的《格爾尼卡》
再次感受畫面的氣氛。并思考：想一想作者試圖通過這幅作品來表達什么樣的情感？
背景鏈接超越體驗
1、播放二戰短片
出示課件：
1937年4月26，那本應該是“人間四月天”美好日子，但德國法西斯卻出動了43架轟炸機，對西班牙歷史名城——風光旖旎的小鎮格爾尼卡進行了連續3小時的狂轟濫炸，格爾尼卡幾乎被夷為平地。當時恰逢集市，小鎮2000名無辜平民在轟炸中喪生。這一事件震撼了西班牙，震撼了全世界。也震憾了一位畫家畢加索。作為一個具有強烈正義感的藝術家，他對于這一野蠻行徑表現出無比的憤慨。他僅用了幾個星期便完成了這幅巨作，畫中表現的正是德國法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行。作為對法西斯戰爭暴行的譴責和抗議，這幅偉大的作品就命名為《格爾尼卡》！《格爾尼卡》問世后曾在一些國家巡回展覽，引發了全世界熱愛自由，熱愛和平，擁護民主人士的共鳴。
引領探究 讀懂經典
分析：1、構圖形式：金字塔式的構圖 均衡飽滿
2、畫面色彩：黑白灰（震撼，恐怖）
3、表現手法：采用了剪貼畫的藝術語言。不過，畫中那種剪貼的視覺效果，并不是以真正的剪貼手段來達到的，而是通過手繪的方式表現出來。那一塊疊著另一塊的剪貼圖形，僅限于黑白灰三色，從而有效地突出了畫面的緊張與恐怖氣氛。
走進畫家 感受創新
資料1：畢加索一生中畫法和風格幾經變化，不斷創新。先后經歷了藍色時期、玫瑰時期、立體主義時期以及后來的新古典主義時期、夢的分析時期。(創新的高手)
資料2：在畢加索創作的作品中，不僅有油畫、素還有版畫、陶瓷、水墨畫、木雕… …可以這么說，在畢加索生活的那個時期，只要能用來進行創作的材料，幾乎都被他嘗試過。（多面的能手）
資料3：畢加索一生完成了近37000件作品，包括油畫1885幅，素描7086幅，版畫20000幅，平版畫6121幅。（勤奮的畫家）
小結：畢加索是當代西方最有創造性和影響最深遠的藝術家，是20世紀最偉大的藝術天才。全世界前10名最高拍賣價的畫作里面，畢加索的作品就占據4幅。畢加索為反對侵略戰爭，維護世界和平，作出了畢生的努力。讓學生真切感受到畢加索的勤奮與追求創新的精神和偉大的藝術成就。
鑒賞評述 各抒己見
現在如果讓你再來評價這幅畫，你會有著怎樣的評價？
小結：正如畢加索說的那樣，其實在你不懂得什么是美的時候，美照樣存在。美絕對不會因為你的不懂而消失。隨著時間的流逝，我們的鑒賞力會得到提升，也許幾年后你就會慢慢喜歡上它的。
五 課堂互動：
小組討論：學生分組進行現代繪畫作品的分析；
互動提問：教師向學生提問，引導學生主動思考
六 課堂作業：
家庭作業：選擇一幅西方現代繪畫作品，撰寫一篇作品欣賞及分析的短文；
創意實踐：運用所學知識，創作一幅現代繪畫作品，并向同學們展示。
七 教學反思與改進：
反思：本節課是否有效激發了學生的興趣？教學過程中是否充分調動了學生的積極性？學生是否掌握了核心素養？
改進：針對本次教學中存在的問題，制定相應的改進措施，以提高教學效果。
八 跨學科融合與拓展：
融合歷史學科：講解西方現代繪畫的歷史背景，幫助學生了解藝術與歷史的關系；
融合美術學科：分析現代繪畫作品的藝術表現方法，提升學生的美術素養；
融合社會學科：討論現代繪畫作品所反映的社會現象和價值觀，引導學生關注社會文化現象。

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