資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第7課 五彩繽紛的風箏 教學設計
一 核心素養
審美感知：學生在設計風箏時，關注風箏的美感和審美價值，發現和感受美。
藝術表現：學生在制作風箏時，展現個性化的藝術形象和情感表達。
創意實踐：學生在設計和制作過程中，發揮創新意識，運用技能和知識完成藝術作品。
文化理解：學生在了解風箏歷史和文化背景的過程中，形成正確的文化觀念，尊重文化多樣性。
二 教學目標：
1、 使學生掌握風箏的基本知識，進一步了解民間美術的審美特征。
2、 學生嘗試風箏的設計和制作，增強設計意識和動手能力。
三 重點難點
重點：使學生掌握風箏的基本知識
難點：學生大膽嘗試風箏的設計和制作
四 教學過程：
古詩朗誦，導入主題
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
請學生朗誦古詩。
提問：“詩人描繪的是一幅怎樣的場景？”
“你是從詩中哪一句知道的？”
咱們今天就先來了解有關風箏的歷史以及相關的知識，引出本課第一任務：了解風箏
板書《風箏》
回顧歷史，直擊重點
清代就有了紙鳶，那風箏到底起于哪個國家？什么時候呢？引起學生興趣后，直擊本課教學重點，風箏最早起于中國，春秋戰國時期哲學家墨翟制造的木鳶，到了東漢時期，隨著造紙術的改進，才有了詩中所述的紙鳶。同時拋出問題“那最早風箏是用來做什么的呢”？西漢時期，中國風箏首先應用于軍事，用作測距工具。南北朝梁武帝被叛將圍困時，用風箏作求救工具。到了唐代，有人在紙鳶上安裝竹玄，在空中憑借強大風力，發出古箏般的聲音，這就是風箏的來歷。
乘勝追擊，突破難點
“同學們，你在生活中見過什么形狀的風箏呢？”
在學生七嘴八舌之后，展示各類型風箏
1、串式龍頭蜈蚣風箏
由多個單片串聯而成，以長為特點的串式風箏
2、平面式風箏
“請同學們仔細觀察，這五件具有中國傳統特色圖案的風箏，它的題材都以什么為主？”
教師小結：中國傳統風箏，它的題材多以吉祥動物、戲曲或年畫中的傳統故事為主。
3、桶式風箏
由一個或多個圓桶、或者其它形狀的桶組成。
“在用色上，這組風箏有怎樣的特點？”
教師小結：色彩鮮艷、對比強烈、色塊大
所以，咱們今天就一起來制作《五彩繽紛的風箏》
展示風箏制作材料：竹篾、薄紙等
教師示范制作風箏的四個步驟：
1、扎骨架
2、糊紙面
3、繪畫面
4、放風箏
提出任務，布置課堂作業：
小組合作的形式，共同制作風箏，看看哪組制作的風箏色彩最鮮艷、飛的最高！
作品交流、展示風箏
學生派代表上臺展示本組的風箏，簡單講述設計理念
放飛風箏、精彩瞬間
帶著學生利用課后時間在校園里放飛風箏，并拍下視頻
五 課堂互動
分組討論：學生分組討論風箏的設計理念，分享設計靈感和創意想法。
互動展示：學生展示自己的風箏作品，邀請其他同學提出意見和建議，共同完善作品。
六 課堂作業
設計并制作一款具有個性化特點的風箏作品，結合所學知識和生活經驗，體現審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解。
七 評價建議
過程評價：關注學生在風箏設計和制作過程中的參與度、創新能力和團隊協作精神。
作品評價：評價學生的風箏作品在審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解方面的表現。
八 課堂小結
總結本課程的主要內容，強調風箏設計和制作過程中學生應注意的要點，激勵學生在今后的學習和生活中積極發揮創新能力和藝術表現力。
九 教學反思與改進
反思：通過觀察和了解學生的學習情況，總結本次教學中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。
改進：針對學生的不同特點和需求，調整教學策略，提高教學效果。
十 跨學科融合與拓展
歷史：了解風箏的起源和發展歷史，領悟風箏在中國文化史上的地位和價值。
科學：探討風箏的結構、制作材料和飛行原理，提高學生的科學素養。
美術：學習不同風格的風箏繪畫，提高學生的藝術鑒賞能力和審美意識。

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