資源簡介

備 課 本 主備： 審核： 時間：
課題：第8課經(jīng)濟體制改革 課型： 新授課
教學目標 通過材料的解讀，明確經(jīng)濟體制改革前我國農(nóng)村和城市存在的弊端。理解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、城市經(jīng)濟體制改革、社 會主義市場經(jīng)濟體制之間的內(nèi)在聯(lián)系。 3.通過對建國后農(nóng)村生產(chǎn)關系的四次調整的探究，理解生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的 基本原則。 4.通過對改革前后中國農(nóng)村、城市變化的調查，使學生認識到改革是我國社會主義事業(yè)繁榮昌 盛的強國之路，并逐步確立為祖國社會主義現(xiàn)代化建設作貢獻的人生理想。
教學重點：農(nóng)村和城市經(jīng)濟體制改革
教學難點：理解生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則
教學方法： 小組合作、
教學準備：視頻 PPT
教 學 過 程 設計或備注
一、導入新課 展示小崗村 18 位村民簽下的契約圖片問題：大家發(fā)現(xiàn)這張圖片有什么特點？ 師生小結：有很多紅手印，紙張比較破舊了，看不清楚具體內(nèi)容。 問題：那么當時的農(nóng)村按下紅手印要做什么呢？展示小崗村 18 位村民被評為“改革先鋒”稱號 教師活動：這些人為什么能獲得此項殊榮？他們按紅手印做什么？他們的行為對改革有什么重 要影響呢？那就讓我們一起來學習第 8 課經(jīng)濟體制改革，一起去解答這些問題。二、新授1.困境：經(jīng)濟體制改革前的弊端 展示農(nóng)民的苦惱 同桌合作探究：閱讀材料，分析經(jīng)濟體制改革前的農(nóng)村狀況？ 師生歸納：存在著政社 合一，土地公有；統(tǒng)一分配，吃大鍋飯；統(tǒng)一勞動，農(nóng)民生產(chǎn)積極性低三個特征 過渡：在當時中國農(nóng)民普遍收入低的情況下，還有一個地方的農(nóng)民特別窮，那就是安徽鳳陽小崗村，我們先來看一則材料。 問：閱讀材料，我們可以得到什么信息？ 師生歸納：學生根據(jù)材料會得出小崗村村民收入低，很多人外出乞討。 材料二提問：閱讀材料，“當時那個政策”指哪個政策？ 師生歸納：經(jīng)濟體制改革前，農(nóng)村實行的人民公社化，農(nóng)民沒有生產(chǎn)自主權。 過度：那么當時的城市又是怎么樣的呢？ 展示廠長的煩惱：材料一：料二：，青島電冰箱廠 料三： 思考：閱讀材料，分析經(jīng)濟體制改革前的城市狀況？ 師生歸納：學生會根據(jù)材料得出企業(yè)沒有自主權、工人生產(chǎn)積極性不高等。 尋路： 從農(nóng)村到城市的經(jīng)濟體制改革 【小組合作探究一】小組討論，了解經(jīng)濟體制改革的內(nèi)容 根據(jù)改革前的狀況，結合教材，歸納經(jīng)濟體制改革的措施；并嘗試說明該措施的成效。 農(nóng)村經(jīng)濟體制改革--家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制；出示材料思考：村民的權利、義務、利益？展示材料：材料一：材料二：材料三：見PPT思考：閱讀材料，分析家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的意義？ 師生歸納：從激發(fā)了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情、帶來了農(nóng) 村生產(chǎn)力的大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民收入均有很大程度的提高，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也迅速發(fā)展起來。展示家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制不斷推行的進度圖示和實施生產(chǎn)到戶生產(chǎn)隊數(shù)量的變化 學生思考：從圖示和柱狀圖中獲取的信息。 師生歸納：在中央的支持和倡導下，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制逐步在全國推行開來，加入生產(chǎn)到戶 生產(chǎn)隊數(shù)量越來越多。 【小組合作探究二】 建國后，農(nóng)村生產(chǎn)關系的四次調整，請完成表格的相關內(nèi)容，并通過農(nóng)村 幾次生產(chǎn)關系的調整，談談認識。師生歸納①黨和政府能根據(jù)實際情況調整農(nóng)業(yè)政策;②黨和政府始終維護農(nóng)民的根本利益;③黨和政府制定經(jīng)濟政策要從實際出發(fā)、實事求是，不能違背客觀規(guī)律；④制定政策要適合本國國情，走自己特色的道路城市經(jīng)濟體制改革—增強企業(yè)活力出示：海爾——城市經(jīng)濟體制改革的典型師生歸納：說明城市經(jīng)濟體制改革 大大調動了企業(yè)、職工的積極性，增強了企業(yè)的活動。我 們通過哪兩次會議建立社會主義市場經(jīng)濟體制？ 學生活動：學生從書本上找出兩次會議的具體內(nèi)容。展示一幅圖片：典型的市場經(jīng)濟形式，社會的生產(chǎn)和消費由市場價格進行調節(jié)。 播放視頻《90 秒見證中國 GDP 崛起》 學生觀看視頻，思考社會主義市場經(jīng)濟體制給中國的發(fā)展帶來的意義？ 教師總結提升，習總書記說： 只有將改革進行到底，崛起之中國才能擁抱未來，發(fā) 展之中國才能造就奇跡！
作業(yè)設計：《作業(yè)本》PP1-3，選做第4或者5
板書設計 教學反思：
第 周
第 課時
總 課時

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