資源簡介

備 課 本 主備： 審核： 時間：
課題： 第3課土地改革 課型： 新授課
教學目標 了解地主所有制等制度、建國初期國家狀況基本史實，從中感知新中國成立后鞏固政 權的制度改革，理解推動土地改革的原因。 2學會論從史出，掌握《中華人民共和國土地改革法》的頒布及土地改革的歷 史意義。 3.梳理土地改革的制度變遷，以憫農這首古詩為切入點，讓學生理解土地制度的不合理 才是土地改革的真正原因，從而培養學生用歷史唯物主義的觀點、方法分析問題解決問題的 能力。
教學重點：土地改革的必要性；《中華人民共和國土地改革法》的頒布。
教學難點：土地改革的歷史意義
教學方法：情景創設法、分析討論法、啟發引導法
教學準備：多媒體
教 學 過 程 設計或備注
導入 展示古詩：《憫農》 春種一粒粟，秋收萬顆子。 四海無閑田，農夫猶餓死。 學生活動：朗讀并簡單翻譯問題：農夫指 的是誰？土地改革 （一）土地改革——歷史脈絡 學生活動：自由討論、發言，梳理近代以來的土地制度變遷。土地改革——變革之因 出示材料： 　學生活動：在教師的引導下進行分析，論從史出，得出土地革命的原因：1.人均占有耕地差 距懸殊，廣大農民迫切要求進行土地改革，獲得土地。2.這種狀況嚴重阻礙農村經濟和中國社會 的發展?！⊥恋馗母铩兏镏?呈現表格（見PPT）教師活動：我們重新再研究下這個表格，請同學們思考下，土地改革的對象應該是誰？為什么？土地改革——變革之果 1、展示動畫（見PPT）教師活動：通過地圖動畫的形式，引導學生對土地改革的過程進行簡單的梳理，并展示 當時具體的史料照片輔助學生進行理解2、出示：土地改革的基本內容，就是沒收地主階級的土地，分配給無地少地的農民。這樣，當做 一個階級來說，就是社會上廢除了地主這一階級，把封建剝削的土地所有制改變為農民的土 地所有制。這樣一種改革，誠然是中國歷史上幾千年來一次最大最徹底的改革。 ——劉少奇《關于土地改革問題的報告》 學生活動：通過與土改前的階層情況進行對比，推導出土地改革的第一層意義：徹底摧 毀了我國存在 2000 多年的封建土地制度，消滅了地主階級。 教師活動：封建土地制度的消亡，對于農民生活最重要的影響是什么呢？土地改革——總結 教師活動：梳理時間邏輯軸，將本節課關鍵時間整理出來，為“公元 1950 年，《中華人 民共和國土地改革法》頒布”，“公元 1952 年，中國大陸基本完成土地改革”，“公元 1959 年，西藏開始民主改革”，那么隨著歷史的發展，后面的時期應該是如何呢？ 學生活動：在教師的引導下，梳理土地改革的思維邏輯線，在人均耕地差距懸殊的情況 下，社會經濟受阻，農民渴望獲得土地，土地改革勢在必行，以占人口大多數的貧雇農為主 要力量，團結中農，保存富農，打擊地主，在土地所有、農民地位、國家發展三方面帶來積 極影響，發展了農業，推動了工業化的建設，也在一定上解決了社會經濟受阻的問題。
作業設計：《作業本》P10-12， 預習第,4課課前預習
板書設計 教學反思：
第 周
第 課時
總 課時

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