資源簡介

三年級美術下冊人教版《難忘的朋友》教學設計
課 題 《難忘的朋友》
學 情 分 析 一、教材分析 本課是屬“造型·表現”學習領域，主要是引導學生觀察并了解人體的結構，知道人體的大致比例關系與站立的人的主要特點，掌握線描畫的表現方法，并通過自己觀察總結出任務體貌的不同特征，體驗創作的趣味。 二、學情分析： 三年級的學生已經掌握一定的繪畫技巧，但對于人物的表現還是不太擅長，線條的運用方面不太靈活，需要教師引導觀察，演示技法，同時還要強調體現畫面的節奏感與趣味性，培養學生的創造能力及審美能力。 學 習 目 標 知識與能力： 了解人體基本結構及大體比例，知道站立著的人體的主要特點。
過程與方法： 學習用線描的方式畫站立的人物。
情感、態度、價值觀： 培養學生細致觀察的能力，體驗創作的樂趣，對人物寫生產生興趣，增強同學之間的友誼。
學習重點：學習線描站立人物的畫法。 學習難點：觀察并抓住人物的形體姿態，并將其表現出來。
學習任務及要求 導學要點 學習評價及反饋 備注
趣味導入：我來介紹你來猜： （趣味游戲，激發興趣） 1.教師描述印象深刻的小同學的外貿特點，請同學來猜一猜。 2.總結描述人物要從五官、發型、體型、動作，衣著等方面。 學習觀察人物外貌外形的方法
任務一：猜一猜！量一量！測一測?。ぐl學生對人物寫生的學習興趣、掌握五官及身體的比例） 導學要點： 1.展示露出一部分五官或衣著同學的照片，猜一猜他是哪位同學。小組交流，用學習的觀察方法去描述同學的外形特征（從五官、臉型、發型、體型、衣著、動作等方面描述。） 2.欣賞人物臉部圖片，對比不同人物的臉型和發型及五官，小組討論交流，說說你覺得作品哪里畫的好？ 3.講解讓學生簡單了解人物臉部三庭五眼。并出示畫好的臉部，學生上臺添加臉部五官。 4.學習簡單的比例關系（以頭部長度為單位）。 小結：在觀察時，同學們往往先看面部，畫的時候也先畫頭部，從而比例失調，而正確的觀察法應是先從整體出發，后去觀察局部，這樣在繪畫時才能更好的構圖，從整體入手，再刻畫局部。 考驗學生的觀察能力，激發興趣，抓住好朋友的特點。 簡單學習人物的五官和身體比例關系和正確觀察方法。
任務二：學畫線描 （使學生掌握線描畫的基本方法） 導學要點： 1.欣賞人物繪畫作品，認識線描表現的繪畫形式。 2.教師講解怎樣進行線條的組織與表現： 學生觀察人物畫作品，指出哪些部分的線條密集，哪些稀疏。討論交流為什么會有這樣的變化，分析它們與人物的結構、動態的關系。 3.教師演示并講解任務比例關系和線條的運用。 4.播放繪畫步驟的微課視頻！進一步讓學生強化步驟的記憶！ 新課小結： 在繪畫時應先確定人物的大體比例關系，以簡練的線條畫出輪廓線。線條的表現應該有長短、粗細、曲直的變化，根據結構與動態的變化，線條應該靈活多變，在表現關節處的衣褶線條增多。最后添畫飾物或圖案，使畫面更加豐富，增添畫面趣味。 明確任務線描畫的步驟，直觀為學生的而創作做鋪墊，讓學生更好的結合人物比例進行構圖，線條運用得當。
任務三：學生創作 （結合所學知識寫生線描人物畫） 導學要點： 1.大用線描的形式畫一個你最難忘的朋友，要抓住他的外形特征和動態。 2.注意線條流暢，富有變化，疏密得當。 明確作畫的要求
任務五：展示總結評價 （增加趣味性，提高學生的美術鑒賞力） 自評互評： 用教學助手將學生作品投射到大屏幕，猜猜看作品中是哪一個同學？大家來說一說，作品是抓住了人物的哪些特征進行表現的？你還有什么更好的建議？教師評價指導。 課堂總結：今天同學們學會了用線描的方式來繪畫自己的好友，我們也可以把你喜愛的其他事物畫下來留作紀念，那將是我們美好的回憶。 通過自評和互評培養學生的鑒賞能力，取長補短,開闊視野。
三年級美術下冊《難忘的朋友》教學的反思
這節課的內容是站立人物線描畫，對于三年級的學生來說屬于比較專業的美術課，知識點易懂但創作難度較大。所以從導入到授課我都盡量的聯系學生生活提一些問題，用他們感興趣的圖片來吸引注意力。不足之處在于問題的設置目的性不強，學生有時候不知道怎么回答。例如“這幾幅畫你覺得哪里畫的好”可以改為“這幾幅人物線描畫的發型，哪一個畫的更細致？”這樣學生就能進行有目的性的思考，回答起來更容易表達自己的想法。
在美術課的評價中，同學們的評價用詞還是比較單一：我覺得漂亮、很美、很好看、顏色很……實際上他們是缺乏一些書面的、專業的用詞，例如：、、構圖飽滿、注意觀察、有創意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同……等等。有一個同學的評價就引起了我的注意，與其他的同學相比，她的評價非常到位和特別，給我留下了深刻的印象。
在評價另一個同學的作品時，她說：“我覺得這個同學設計的男孩子動態形象很特別，我很喜歡。他設計這個男孩子的頭部畫得比身子大，就顯得很可愛。他的涂色也非常均勻，說明她經常練習畫畫。但是我有一個小小的建議，如果她能給這個動態形象勾個其它顏色的邊，比如說天藍色或者是大膽的粉紫色，另外再加上一些小背景的話，感覺就更加突出了。”
聽著她稚嫩卻又中肯的評價，全班同學不由自主地給以熱烈的掌聲。我對這個同學的發言給予及時的表揚，還重點重復幾個評價詞匯：特別、均勻、感覺、突出等，讓全班同學向她學習，敢于表達出自己心里最真實的感受。
果然，在接下來的互評活動中，同學們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的用詞，雖然有的還很稚嫩，話語不夠完整，但我知道他們在這節美術課里不僅學會了設計動畫形象，提高自己的審美能力，還學會了更豐富的美術性語言。而且下課后，我還看到他們在饒有興趣地進行小組之間、同桌之間的評價，比比誰說得更好。
對于這節課的把控，我還存在許多的不足之處，過渡語，評價語等是我弱項，在今后的備課教學過程中我會繼續努力學習研究，提高自己的業務水平，成為一名優秀的美術教師。

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