資源簡(jiǎn)介

部編版初中歷史 八年級(jí)下冊(cè)
第三單元 中國(guó)特色社會(huì)主義道路
第 7課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折
【教學(xué)任務(wù)】
課程標(biāo)準(zhǔn) 了解中共十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容。
教材分析 本課是部編版初中歷史八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國(guó)特色社會(huì)主義道路》的第7課，本課上承第六課《艱辛探索與建設(shè)成就》“文化大革命”遺留下來的政治問題和社會(huì)問題，人們要求糾正“文化大革命”的錯(cuò)誤，打開新局面，中共十一屆三中全會(huì)承擔(dān)了這個(gè)艱巨的歷史使命；下接第8課《經(jīng)濟(jì)體制改革》的內(nèi)容，為開辟中國(guó)特色社會(huì)主義道路奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析 本節(jié)課的授課對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過前面階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的歷史思維，學(xué)會(huì)了如何解讀和分析材料、從多角度評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的方法。而本節(jié)課涉及到的政治概念較多，學(xué)生不容易理解，需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)散思維，形成對(duì)改革開放的客觀認(rèn)識(shí)。
核心素養(yǎng) 知道中共十一屆三中全會(huì)召開的時(shí)間，了解它的背景，理解其重大意義；了解撥亂反正加強(qiáng)了民主與法制建設(shè)，推動(dòng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；學(xué)會(huì)在歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件的地位和作用；學(xué)會(huì)運(yùn)用原因與結(jié)果、聯(lián)系與綜合等該奶奶，理解中共十一屆三中全會(huì)的召開背景與歷史意義；能夠認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨完全有能力領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成功；認(rèn)識(shí)改革開放是我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的歷史意義。
【教學(xué)流程】
環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
情境引入 呈現(xiàn)有關(guān)孫中山、毛澤東和鄧小平三位人物的圖片和他們所做的功績(jī)，以及鄧小平政治生涯的“三落三起”。教師講述：孫中山帶領(lǐng)革命黨人實(shí)現(xiàn)了救國(guó)之夢(mèng)，毛澤東帶領(lǐng)共產(chǎn)黨人實(shí)現(xiàn)了建國(guó)之夢(mèng)，鄧小平則推進(jìn)中國(guó)實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)”。那么，經(jīng)歷了“三落三起”的鄧小平如何推進(jìn)我國(guó)實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)”，帶著這樣的疑惑，我們來學(xué)習(xí)本課的知識(shí)。 激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解20世紀(jì)的三次歷史巨變與三位偉人。
講授新課 一、徘徊時(shí)期的中國(guó)1、教師出示四幅圖片和四段講述“文化大革命”所帶來的影響的文字材料，引導(dǎo)學(xué)生了解十一屆三中全會(huì)召開的背景。教師設(shè)問：根據(jù)材料和結(jié)合課本，說說“文化大革命”帶來的后果或者問題是什么？2、出示1978年西德、法國(guó)和1979年日本的經(jīng)濟(jì)狀況與中國(guó)對(duì)比的表格數(shù)據(jù)。教師設(shè)問：從表格數(shù)據(jù)中你可以獲取什么信息？3、出示《人民日?qǐng)?bào)》關(guān)于“兩個(gè)凡是”的報(bào)道，并結(jié)合兩段文字材料引導(dǎo)學(xué)生思考十一屆三中全會(huì)召開的第二個(gè)背景。教師設(shè)問：材料的理論從何而來？判定是非的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么 4、教師呈現(xiàn)《人民日?qǐng)?bào)》關(guān)于《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文的報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生得出十一屆三中全會(huì)召開的第三個(gè)背景。二、偉大的歷史轉(zhuǎn)折：中共十一屆三中全會(huì)1、出示鄧小平在會(huì)議上的講話圖片，從人心所向、阻擋糾錯(cuò)和解放思想三個(gè)方面總結(jié)十一屆三中全會(huì)的背景。2、出示中共十一屆三中全會(huì)召開的圖片以及紀(jì)念幣“實(shí)事求是”，要求學(xué)生結(jié)合課本找出會(huì)議召開的時(shí)間、地點(diǎn)。3、用表格的形式，引導(dǎo)學(xué)生理解文化大革命與中共十一屆三中全會(huì)的思想路線、政治路線和組織路線上的不同之處，從而理解為什么說中共十一屆三中全會(huì)是偉大的歷史轉(zhuǎn)折。4、出示關(guān)于“外媒眼中的中共十一屆三中全會(huì)”和“百姓眼中的中共十一屆三中全會(huì)”的兩段材料。要求學(xué)生結(jié)合課本，總結(jié)中共十一屆三中全會(huì)的歷史意義。6、呈現(xiàn)美國(guó)《時(shí)代》周刊在1976年和1978年的封面人物鄧小平，并引導(dǎo)學(xué)生封面圖片和文字思考為何會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變。三、撥亂反正：會(huì)議成果持續(xù)推進(jìn)1、講述隨著思想解放的巨大潮流，平反冤假錯(cuò)案的工作在全國(guó)展開，并呈現(xiàn)平反冤假錯(cuò)案的相關(guān)數(shù)據(jù)以及劉少奇冤案的平反。2、要求學(xué)生結(jié)合課本，找出中共十一屆六中全會(huì)召開的時(shí)間、決議的內(nèi)容意義。3、呈現(xiàn)1977年恢復(fù)高考考試現(xiàn)場(chǎng)的圖片，要求學(xué)生結(jié)合這“知識(shí)拓展”的內(nèi)容，了解恢復(fù)高考制度的時(shí)間和意義。 以史料實(shí)證來分析，進(jìn)一步讓學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、冤假錯(cuò)案和外部壓力五個(gè)方面總結(jié)文化大革命所帶來的負(fù)面影響，從而提煉出中共十一屆三中全會(huì)召開的背景之一就是要恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)，糾正文革錯(cuò)誤。通過文字材料和問題，學(xué)生能夠得出中共十一屆三中全會(huì)的第二個(gè)背景是“兩個(gè)凡是”方針的提出，第三個(gè)背景是真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論。通過呈現(xiàn)外媒和百姓眼中的中共十一屆三中全會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從多角度看待對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)。結(jié)合劉少奇冤案的平反，以及“相關(guān)史事”欄目，讓學(xué)生理解撥亂反正這項(xiàng)工作的意義。社會(huì)各階層人員的積極性被廣泛調(diào)動(dòng)起來，推動(dòng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。
板書設(shè)計(jì)
習(xí)題演練 1.中共十一屆三中全會(huì)即將召開，假如請(qǐng)你為鄧小平同志擬一份發(fā)言提綱，下列所提不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ B ） A．否定“兩個(gè)凡是”的方針 B．階級(jí)斗爭(zhēng)要常抓不懈 C．將全黨的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代化建設(shè)上來 D．實(shí)行改革開放2.中國(guó)共產(chǎn)黨自誕生以來，一直為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)而不懈地奮斗。中共八大與中共十一屆三中全會(huì)的共同點(diǎn)是（ D ） A.實(shí)現(xiàn)國(guó)家工業(yè)化 B.重新確立實(shí)事求是的思想路線 C.實(shí)行改革開放 D.確定經(jīng)濟(jì)建設(shè)為黨的中心工作3.以下關(guān)于新中國(guó)成立與中共十一屆三中全會(huì)的評(píng)述中，正確的是（ D ） ①前者結(jié)束了舊時(shí)代，后者結(jié)束了錯(cuò)誤方針 ②前者開啟了新紀(jì)元，后者開創(chuàng)了新時(shí)期 ③前者開創(chuàng)的事業(yè)為后者提供了寶貴經(jīng)驗(yàn) ④后者是對(duì)前者開創(chuàng)事業(yè)的繼承與發(fā)展 A．①②③ B．③④ C．②③④ D．①②③④4、結(jié)合課本“課后活動(dòng)”第2題，思考下面問題：從今以后，只要不發(fā)生大規(guī)模的外敵入侵，現(xiàn)代化建設(shè)就是全黨的中心工作。其他工作包括黨的政治工作，都是圍繞著這個(gè)中心工作，并為這個(gè)中心工作服務(wù)的；不能再搞任何離開這個(gè)中心工作，損害現(xiàn)代化建設(shè)的“政治運(yùn)動(dòng)”和“階級(jí)斗爭(zhēng)”了。——人民日?qǐng)?bào)1978年12月25日的社論：《把全黨工作的著重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代化建設(shè)上來》問題：結(jié)合歷史知識(shí)，談?wù)劜牧现羞@一認(rèn)識(shí)的歷史意義。
教學(xué)反思
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