資源簡介

漢字的聯(lián)想 教學設計
教學目標 1.知識與技能：初步了解漢字的起源及演變過程，加深學生對漢字文化的認識，用中國畫的方法對漢字進行大膽聯(lián)想和創(chuàng)作。 2.過程與方法： 學生在觀察、交流、分析及師生互動的過程中，大膽地運用中國畫的作畫工具和筆墨技法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象，創(chuàng)作新穎的作品。 3.情感、態(tài)度和價值觀 了解中國漢字文化，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛之情，感受中國文化的博大精深。在情感的體驗中增進想象力和創(chuàng)造力。
教學重難點 1、重點： 觀察、分析漢字象形表意的構型特點，了解漢字的起源和演變過程，感受中國文化的博大精深，體驗用漢字為題材進行水墨畫創(chuàng)作的樂趣。 2、難點：利用漢字的構形特點展開豐富的聯(lián)想，以及用中國畫形式進行創(chuàng)作的筆墨技法。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動（任務） 設計意圖
動畫視頻導入 講授新課 欣賞探究 示范技法 藝術實踐 展示評價 拓展延伸 看一看：同學們！首先讓我們來看一個動畫，然后告訴我你們看到了什么？ 播放一段象形文字動畫視頻《三十六個字》 同學們，你們從動畫當中看到了什么？ 非常好，是我們中國的漢字，漢字是中華文明的開端，更是我們民族的靈魂，它不但有趣，還能引發(fā)我們無限的聯(lián)想，今天，我們就一起來學習《漢字的聯(lián)想》吧！（板書課題） 1、漢字的起源（課件展示） 提問：說到我們的漢字，你知道漢字是怎么被創(chuàng)造出來的嗎？ 師：非常棒，是一個叫做倉頡的人創(chuàng)造了漢字，他根據(jù)不同事物的特征，畫出了形象符號，形成遠古時期的象形字。 2、認識象形字 展示遠古時期的象形字圖片 同學們看，遠古時期的象形字有什么特點？ 連一連：倉頡在這里就要考考大家了 ，你能將生活中的事物和對應的象形字連起來嗎？你是怎么看出來的？ 課件出示：山、馬、水、火、木、日的圖片和象形字。 象形字的形態(tài)和我們生活中事物的特征是一致的。隨著時代的發(fā)展，漢字慢慢被簡化。從甲骨文到金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書。 出示漢字演變圖片 漢字慢慢演變成了藝術品。許多畫家就用漢字創(chuàng)作了藝術作品，我們一起來欣賞一下。 欣賞畫家作品《農(nóng)家樂》 這是畫家古干的國畫作品《農(nóng)家樂》，既然叫《農(nóng)家樂》，我們來進入眼力大比拼！請你找出這幅作品中有哪些動物？ 師：同學們真是火眼金睛，畫家通過藝術手法把這些的動物組合在一個畫面，他用了哪些藝術手法？我們從三個方面來探究。 ①構圖：從構圖上來看，它構圖飽滿，有前后遮擋關系。 ②線條：從線條來看，請你們找找線條有哪些變化？ ③色彩：那從顏色來看，找一找畫家用了哪些顏色？ 4、大師畫我也畫 師：很好，這幅作品構圖飽滿、有豐富的線條變化、色彩鮮艷。通過這些方法畫家將很多的象形文字組合在一起，他聯(lián)想到的是一幅其樂融融地農(nóng)家生活。我們也可以把喜歡的漢字組合在一起，進行聯(lián)想、構圖，再用大師的藝術手法，也能形成一個美好的畫面。 一邊播放漢字組合的動畫一邊講解。 說一說你喜歡哪些漢字？通過它們你聯(lián)想到了什么有趣的畫面？ 師：我從同學們描述里聯(lián)想到了一幅幅美麗的畫面。徐老師也通過象形文字聯(lián)想到了一幅風景畫，一起來看看好嗎，看完之后我請同學來總結步驟。 教師示范 播放微課視頻。 ①聯(lián)想構圖 ②墨勾形象（注意墨色變化） ③用彩墨上色 一幅有趣的漢字國畫作品就完成了。 三、藝術實踐 選擇自己喜歡的象形字，創(chuàng)作一幅字畫巧妙結合的水墨作品。 1、創(chuàng)作要求： 構圖飽滿 字畫巧結合 墨色有濃淡變化 學生開始作畫，教師巡視指導，PPT播放步驟圖 展示評價作品 4個人為1小組，組內同學自評、互評，選出字畫結合巧妙，構圖飽滿，色彩鮮艷，主體突出的作品。 1：誰來介紹一下自己的作品？你聯(lián)想到的是什么故事？ 2：你為什么喜歡這一幅畫？你感覺他（她）畫面中你最滿意的地方是什么？ 3：請同學們欣賞作品，找出畫面中字畫結合得最好，構圖最飽滿，色彩鮮艷，主體突出的作品 師生點評作品。 五、課堂延伸，深化情感。 同學們，我們今天就用祖先創(chuàng)造的象形字為素材創(chuàng)作了水墨畫，中國漢字不僅形美，還能表達了人們豐富的情感，漢字有源遠流長的生命和神奇的魅力，我們要熱愛漢字，并把它發(fā)揚到世界各地，讓全世界人民都來認識和學習我們博大精深的中國漢字。 學生認真觀看視頻，感受中國漢字的魅力。 學生舉手回答：好多的漢字。 學生思考并回答 學生欣賞遠古時期的象形字圖片 生：簡單概括、以形表意，字的形態(tài)具有象形的特點。 學生觀察圖片和想象字，找出相同的特征。 學生觀看漢字演變過程。 學生認真觀察并說出：馬、羊、魚、木 生：長短變化、粗細變化、輕重變化。 生：紅黃藍 學生自由回答自己聯(lián)想的畫面。 學生觀察總結步驟。 學生明確作業(yè)要求，聯(lián)想構圖，大膽創(chuàng)作。 學生自評、互評。 觀看動畫視頻，激發(fā)學生興趣，體會漢字的趣味。 以視覺形象激發(fā)學生對本課學習的興趣。 通過回憶、思考，讓學生認識漢字的起源 通過找一找、連一連的游戲，讓學生將事物形象與象形字結合，逐漸領會漢字的象形規(guī)律。 學生通過觀看漢字的演變過程，在頭腦中形成一定的形象記憶，同時，也為后期的創(chuàng)作積累素材。 通過欣賞、分析作品，感受漢字融入繪畫中的趣味性，探究畫家的藝術手法，啟發(fā)學生思維，理解畫面含義，體會畫家的創(chuàng)作精神。 通過動畫展現(xiàn)對漢字進行聯(lián)想構圖的奇妙之處。 通過想一想、說一說，學生用漢字在腦海里聯(lián)想到美麗的畫面，為后面創(chuàng)作做鋪墊。 教師利用國畫材料，融入多種創(chuàng)作方式，調動學生嘗試與創(chuàng)新技法的積極性，增強其大膽作畫的信心。 通過復習舊知、總結，學生明確作畫步驟。 在學生創(chuàng)作時，教師提供多種象形文字，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維。 創(chuàng)作過程中，學生親身感受、體驗“以書入畫，以畫入書”的創(chuàng)作樂趣。 通過相互欣賞、相互評價，達到相互學習的目的。發(fā)現(xiàn)新的技法，反思自己在創(chuàng)作中的問題，體驗成功的快樂，交流用漢字進行創(chuàng)作的樂趣。 培養(yǎng)其熱愛漢字的民族情感和文化鑒別能力 。
板書 漢字的聯(lián)想
漢字的起源
象形字的特點
漢字的演變
步驟
聯(lián)想構圖
墨勾形象
彩墨上色
教學流程或思維導圖
學生評價表 評價要點自評生評師評構圖是否飽滿字畫是否巧妙結合墨色是否有濃淡變化

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