資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
【七下大單元教學(xué)設(shè)計(jì)】
宋元大單元學(xué)習(xí)9：科技影響了世界
第13課 宋元時(shí)期的科技與中外交通
【單元分析與大單元設(shè)計(jì)建議】
宋元時(shí)期的表層主題有二，一為民族關(guān)系發(fā)展，一為社會(huì)變化，暗藏的主題為中原政權(quán)和少數(shù)民族政權(quán)的并立，本單元的8節(jié)課內(nèi)容便是圍繞這兩個(gè)主題來編撰的，其中第6課講北宋的統(tǒng)治和重文輕武的政策，第7課講北宋和遼、西夏之間的戰(zhàn)和關(guān)系發(fā)展，第8課講金的崛起和南宋偏安，第9課從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)等方面展現(xiàn)了宋代經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，第10課和11課講述了蒙古的崛起，元朝的統(tǒng)一和元朝對(duì)民族交融、邊疆治理的貢獻(xiàn)，第12課和13課從都市生活、文化科技和中外交通等方面展現(xiàn)了宋元時(shí)期的社會(huì)變化和歷史貢獻(xiàn)。
其中，6-8課加上10-11課講述的是遼宋夏金元等政權(quán)的對(duì)峙與民族關(guān)系的發(fā)展，9課加上12-13課，與宋元時(shí)期的社會(huì)變化有關(guān)。
在進(jìn)行大單元整合學(xué)習(xí)時(shí)，不必打破課與課之間的界限，但是可以通過簡(jiǎn)單調(diào)整課節(jié)的順序，圍繞單元主題進(jìn)行重組，前5個(gè)課時(shí)圍繞“民族關(guān)系發(fā)展”來學(xué)習(xí)，完成6-8課的學(xué)習(xí)后，暫時(shí)跳過第9課，開始10和11課的學(xué)習(xí)；完成宋元政治史的學(xué)習(xí)后，后3個(gè)課時(shí)圍繞“社會(huì)變化”學(xué)習(xí)，回過頭來學(xué)習(xí)第9課與12-13課。
【課時(shí)目標(biāo)與單元目標(biāo)】
【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)能力目標(biāo)
重點(diǎn)：印刷術(shù)、指南針和火藥等科技的發(fā)明、發(fā)展、傳播與影響；宋元中外交通發(fā)達(dá)的體現(xiàn)與影響。
難點(diǎn)：理解中國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)。
2.核心素養(yǎng)目標(biāo)
時(shí)空觀念 通過文字和圖片，掌握四大發(fā)明的發(fā)明與發(fā)展歷程；識(shí)讀《元朝交通路線圖》，歸納宋元時(shí)期海陸交通發(fā)展的突出特點(diǎn)及表現(xiàn)
唯物史觀 認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類歷史發(fā)展的巨大作用；認(rèn)識(shí)中外交流對(duì)文明發(fā)展的重要作用。
家國(guó)情懷 感悟中國(guó)古代科學(xué)家、發(fā)明家勇于實(shí)踐 、善于創(chuàng)新的精神，感悟中國(guó)為世界文明發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，樹立民族自信、文化自信。
【大單元教學(xué)目標(biāo)】
2022新課標(biāo)要求如下：認(rèn)識(shí)北宋面臨的新形勢(shì)，了解遼、宋、西夏的并立與北宋強(qiáng)化中央集權(quán)和重文輕武的政策；通過了解宋金之戰(zhàn)、南宋偏安和南方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮，知道中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的進(jìn)一步南移；通過了解蒙古興起和元朝統(tǒng)一，設(shè)立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式納入中國(guó)版圖，理解元朝統(tǒng)一對(duì)中華民族進(jìn)一步交融的重要意義；通過了解這一時(shí)期的城市和商業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新、文學(xué)藝術(shù)成就和對(duì)外交流，認(rèn)識(shí)宋元時(shí)期繁榮的經(jīng)濟(jì)、文化在中國(guó)歷史上的重要地位；通過岳飛、文天祥等人的英雄事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的精神；通過印刷術(shù)、指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的重要發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。
在大單元主題上，應(yīng)該掌握這一時(shí)期的政治變化與民族關(guān)系的發(fā)展和社會(huì)變化的表現(xiàn)。
在學(xué)習(xí)“民族關(guān)系發(fā)展”這一主題時(shí)，應(yīng)該通過對(duì)6、7、8、10、11課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)北宋面臨的新形勢(shì)，了解遼、宋、西夏的并立與北宋強(qiáng)化中央集權(quán)和重文輕武的政策，通過了解宋金之戰(zhàn)、南宋偏安……通過了解蒙古興起和元朝統(tǒng)一，設(shè)立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式納入中國(guó)版圖，理解元朝統(tǒng)一對(duì)中華民族進(jìn)一步交融的重要意義。
在學(xué)習(xí)“社會(huì)變化”這一主題時(shí)，應(yīng)該通過對(duì)：9、12、13課的學(xué)習(xí)，了解南方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮，知道中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的進(jìn)一步南移，通過了解這一時(shí)期的城市和商業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新、文學(xué)藝術(shù)成就和對(duì)外交流，認(rèn)識(shí)宋元時(shí)期繁榮的經(jīng)濟(jì)、文化在中國(guó)歷史上的重要地位；通過印刷術(shù)、指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的重要發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。
在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)英雄人物事跡，感悟中華民族精神，通過8課中岳飛和10課中文天祥的英雄事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的精神。
【大單元學(xué)習(xí)規(guī)劃】
計(jì)劃用10個(gè)課時(shí)完成本單元的大單元學(xué)習(xí)，具體安排如下：
其中第1課時(shí)與第10課時(shí)為大單元學(xué)習(xí)導(dǎo)言和總結(jié)，課程安排緊張的老師可以略過第10課時(shí)，但是第1課時(shí)不建議跳過，我認(rèn)為大單元教學(xué)的前提，就是要在開始學(xué)習(xí)前，嘗試培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大單元大概念的認(rèn)知，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
【過程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
展示大單元學(xué)習(xí)規(guī)劃和課件標(biāo)題，展示本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，列出學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過一目了然的課時(shí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)楸締卧拿空n時(shí)都是完整的一節(jié)課，所以可以利用好每課前面的序言，引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二、新課講授
溫故知新：宋元的都市與文化
師：溫故知新，帶領(lǐng)學(xué)生回顧宋元時(shí)期的都市生活與文化發(fā)展。
生：溫故知新，回顧宋元時(shí)期的都市生活的方方面面與文化發(fā)展中的重要?dú)v史人物。
師：引導(dǎo)學(xué)生再次回顧宋朝重視文教、發(fā)展科舉的影響，以“科技發(fā)達(dá)，文化昌盛”為兩個(gè)關(guān)鍵詞，溫故了解“文化昌盛”的表現(xiàn)，知新學(xué)習(xí)“科技發(fā)達(dá)”的表現(xiàn)。
生：溫故知新，回顧宋朝重文的影響，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技與中外交通。
師：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀序言，引導(dǎo)從中提取本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
生：閱讀序言，認(rèn)識(shí)宋元時(shí)期的科技發(fā)達(dá)與中外交通的發(fā)展，提取本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)與重點(diǎn)內(nèi)容。
知新學(xué)習(xí)一：印刷術(shù)
師：設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材59—60頁的內(nèi)容，了解印刷術(shù)的發(fā)展歷程與對(duì)外傳播。
生：閱讀教材，學(xué)習(xí)印刷術(shù)。
師：以“四大發(fā)明之印刷術(shù)”為學(xué)習(xí)標(biāo)題，以“印刷術(shù)1.0版”“印刷術(shù)2.0版”為小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生一步步梳理印刷術(shù)的發(fā)明與發(fā)展。
生：跟隨著老師的步伐，一步步梳理印刷術(shù)的發(fā)明與發(fā)展的歷程。
師：以“進(jìn)階：（印刷術(shù)2.X版）”和“傳播（影響世界）”為小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)印刷術(shù)的不斷改進(jìn)和對(duì)外傳播。
生：跟隨著老師的步伐，進(jìn)一步了解印刷術(shù)的不斷發(fā)展和對(duì)外傳播。
師：引用七下語文教材154頁的閱讀文章《活板》進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，簡(jiǎn)單解讀沈括在《夢(mèng)溪筆談》中對(duì)于畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的記載，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣，一方面培養(yǎng)借助史料學(xué)習(xí)歷史的素養(yǎng)。
生：（可以拿出七下語文教材書，翻到154頁）在老師的帶領(lǐng)下，提前了解語文閱讀文章《活板》的大致內(nèi)容，體驗(yàn)文史結(jié)合的樂趣。
1.沈括的記載：《活板》
版印書籍，唐人尚未盛為之，自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍，皆為版本。慶歷中，有布衣畢昇，又為活版。其法用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵版，其上以松脂臘和紙灰之類冒之。欲印則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印。滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三、二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。此印者才畢，則第二板已具。更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如之、也等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用則以紙貼之，每韻為一貼，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印為余群從所得，至今保藏。
2.歷史老師帶領(lǐng)下的簡(jiǎn)單解讀：
印刷術(shù)唐朝已出現(xiàn)但尚未普及：版印書籍，唐人尚未盛為之
北宋匠人畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)：慶歷中，有布衣畢昇，又為活版（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容）
活字印刷術(shù)的操作方法：其法用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵版，其上以松脂臘和紙灰之類冒之。欲印則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印。滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥（可以簡(jiǎn)單說明）
活字印刷術(shù)的優(yōu)點(diǎn)——便于大量印刷：若止印三、二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容）
活字印刷術(shù)的印刷流程：常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。此印者才畢，則第二板已具。更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如之、也等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用則以紙貼之，每韻為一貼，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污（可以簡(jiǎn)單說明）
活字印刷術(shù)的傳承：昇死，其印為余群從所得，至今保藏（可以簡(jiǎn)單說明）
師：播放視頻《木活字的傳承》。
生：觀看視頻，了解木活字印刷術(shù)的大致流程。
師：擴(kuò)展分享銅活字印刷術(shù)與《古今圖書集成》。
生：了解銅活字印刷術(shù)的輝煌。
師：擴(kuò)展分享古登堡的鉛活字印刷的貢獻(xiàn)。
生：了解活字印刷術(shù)對(duì)世界的貢獻(xiàn)。
師：通過列思維導(dǎo)圖的方式總結(jié)中國(guó)印刷術(shù)的發(fā)明、發(fā)展、傳播與影響，加深學(xué)生印象。
生：通過思維導(dǎo)圖梳理總結(jié)中國(guó)印刷術(shù)的發(fā)明、發(fā)展、傳播與影響，加深學(xué)習(xí)印象。
知新學(xué)習(xí)二：指南針與火藥
師：安排【任務(wù)二】，首先通過溫故知新的方式，讓學(xué)生回答中國(guó)古代的四大發(fā)明，然后引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過造紙術(shù)和印刷術(shù)的情況下，再接再厲，閱讀教材60—61頁的內(nèi)容，完成指南針和火藥的學(xué)習(xí)。
【任務(wù)二】我國(guó)古代的四大發(fā)明分別是：
造紙術(shù)（西漢出現(xiàn)，東漢蔡倫改進(jìn)）；
印刷術(shù)（隋唐雕版，北宋畢昇活字）；
還有指南針和火藥！
造紙術(shù)和印刷術(shù)已經(jīng)學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)在，就讓我們趁熱打鐵，閱讀課本60-61頁的內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的兩大發(fā)明——指南針和火藥吧！
生：閱讀教材60—61頁的內(nèi)容，了解指南針和火藥。
師：首先引導(dǎo)學(xué)生梳理指南針的學(xué)習(xí)，第一步是引導(dǎo)學(xué)生思考指南針的發(fā)明原理，進(jìn)行簡(jiǎn)單的跨學(xué)科教學(xué)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)意識(shí)。
生：首先明確指南針的工作原理——磁石指南，因?yàn)榈厍蚴莻€(gè)大磁體，地理南極與地磁北極，基本重合。
師：接著以“一、基礎(chǔ)（指南針2.0版）”和“二、升級(jí)（指南針3.0版）”為學(xué)習(xí)標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生梳理指南針的發(fā)明、發(fā)展、應(yīng)用與傳播歷程。
生：梳理指南針的發(fā)明、發(fā)展、應(yīng)用與傳播歷程。
師：通過孫中山先生的詩“中華開國(guó)五千年，神州軒轅自古傳，創(chuàng)造指南車，平定蚩尤亂，世界文明，唯有我先。”引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，回顧黃帝造指南車的傳說，以“零、傳說（指南針1.0版）”填補(bǔ)前面故意留下的“漏洞”。
生：溫故知新，通過溫習(xí)涿鹿之戰(zhàn)炎黃戰(zhàn)蚩尤的傳說，了解傳說中的指南針的發(fā)明。
師：以練促學(xué)，通過一道材料題，完整體現(xiàn)指南針的發(fā)明、發(fā)展、應(yīng)用與傳播的過程。
四大發(fā)明之指南針：指南針的發(fā)明與應(yīng)用（以練促學(xué)）
材料一：《韓非子》載：“先王立司南以端朝夕。”《鬼谷子》稱：“鄭(國(guó))人之取玉也，載司南之車，為其不惑也。”(惑，指迷失方向)
材料二：北宋人的書中談到指南針在航海上的應(yīng)用時(shí)寫道：“舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針。”
材料三：南宋人的書中寫道：“渺茫無際，天水一色，舟舶來往，惟以指南針為則，晝夜守視唯謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣。”
（1）從材料一看，司南最遲發(fā)明于什么時(shí)候？
【參考答案】時(shí)期：戰(zhàn)國(guó)。
（2）據(jù)材料一、材料二，司南和指南針在哪些方面發(fā)揮了它的辨別方向的功能？這一功能在什么時(shí)候開始用于航海？
【參考答案】功能：生產(chǎn)(或采玉)、導(dǎo)航；時(shí)期：北宋。
（3）材料二、材料三均談到了海上航行的情況，二者區(qū)別在哪里？反映了什么問題？
【參考答案】區(qū)別：北宋時(shí)，海上航行只有在陰天時(shí)使用指南針；南宋時(shí)，海上航行完全使用指南針來定向。問題：反映了南宋時(shí)指南針的使用更廣泛，指南針更精確，同時(shí)指南針的使用促進(jìn)了航海事業(yè)的發(fā)展。
（4）談?wù)勚改厢樝蛲鈧鞑サ那闆r及影響。
【參考答案】向外傳播：由阿拉伯人傳入歐洲，大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。(或?yàn)榄h(huán)球大航行和新大陸的發(fā)現(xiàn)提供了重要條件)。
生：以練促學(xué)，鞏固指南針的學(xué)習(xí)。
師：通過思維導(dǎo)圖的方式總結(jié)指南針的學(xué)習(xí)。
生：梳理指南針的學(xué)習(xí)，建立結(jié)構(gòu)化認(rèn)知。
師：引導(dǎo)學(xué)生完成火藥的學(xué)習(xí)。
生：在老師的引導(dǎo)下，通過教材內(nèi)容，一步步完成火藥的學(xué)習(xí)。
師：擴(kuò)展中國(guó)的黑火藥技術(shù)。
中國(guó)發(fā)明的火藥又被成為黑火藥，其基本配方可以概括為“一硝二磺三木炭”，在中國(guó)唐代醫(yī)學(xué)大家（煉丹家）孫思邈的《丹經(jīng)內(nèi)伏硫黃法》中就有記載，即把硝酸鉀、木炭和硫磺按一定比例機(jī)械混合即可制成黑火藥。
在適當(dāng)?shù)耐饨缒芰孔饔孟拢@樣制成的黑火藥自身能進(jìn)行迅速而有規(guī)律的燃燒，同時(shí)生成大量高溫燃?xì)獾奈镔|(zhì)。在軍事上主要用作槍彈、炮彈的發(fā)射藥和火箭、導(dǎo)彈的推進(jìn)劑及其他驅(qū)動(dòng)裝置的能源，是彈藥的重要組成部分。
黑火藥的制作方法流傳上千年，我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期也曾發(fā)揮了重要重要。解放區(qū)、游擊區(qū)的軍民運(yùn)用“一硝二磺三木炭”的方法制造各種石雷，創(chuàng)造了“地雷戰(zhàn)”。我國(guó)人民群眾在地雷戰(zhàn)的運(yùn)用上取得有效突破，使這一古老火器煥發(fā)新威力。
生：了解火藥在中國(guó)的發(fā)明過程和歷史影響。
知新學(xué)習(xí)三：宋元的中外交通
師：創(chuàng)設(shè)【任務(wù)三】，引導(dǎo)學(xué)生開始宋元中外交通的學(xué)習(xí)。
【任務(wù)三】通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解到，我們的古人發(fā)明了印刷術(shù)、指南針和火藥等影響世界發(fā)展的重大發(fā)明，而且順利傳播到了世界各地，促進(jìn)了世界文明史的發(fā)展。在這個(gè)過程中，發(fā)達(dá)的中外交通必不可少。所以，讓我們最后閱讀課本62-63頁的內(nèi)容，了解一下宋元時(shí)期發(fā)達(dá)的中外交通吧。
生：首先通過閱讀教材，了解宋元時(shí)期的中外交通
師：本次歷史學(xué)習(xí)的方法類似于跨學(xué)科的語文說明文閱讀，通過引導(dǎo)學(xué)生分析教材文本，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
第一段，綜述宋元發(fā)達(dá)的中外交通
宋朝航海進(jìn)步：海路交通發(fā)達(dá)；元朝疆域廣袤：海陸交通發(fā)達(dá)！
第二段，講述宋元陸路的發(fā)達(dá)交通：
陸上絲綢之路是中外交流的重要通道
宋元驛站發(fā)達(dá)，四通八達(dá)，聯(lián)通中外。
第三段講宋元海路的發(fā)達(dá)交通：
基礎(chǔ)：造船和航海技術(shù)的發(fā)展
技術(shù)：指南針應(yīng)用和其他技術(shù)
情況：宋代海路航線多，航程遠(yuǎn)至波斯灣和東非海岸，與五六十個(gè)國(guó)家與地區(qū)進(jìn)行貿(mào)易；元朝海路再次擴(kuò)展，海上絲綢之路進(jìn)入鼎盛時(shí)期，與多達(dá)140多個(gè)國(guó)家與地區(qū)進(jìn)行貿(mào)易。
生：在老師的帶領(lǐng)下分析課本內(nèi)容，完成宋元中外交通的學(xué)習(xí)
三、總結(jié)與練習(xí)
總結(jié)挖空回顧
師：以一段話總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，設(shè)置重點(diǎn)挖空，幫助學(xué)生串聯(lián)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。
生：總結(jié)回顧，檢驗(yàn)成果。
師：展示思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化概念。
生：完成本節(jié)課乃至本單元的大單元學(xué)習(xí)。
練習(xí)鞏固：9道中考真題
1.（2022·河南省·7）宋朝出版事業(yè)興盛，官方圖書事業(yè)獲得很大發(fā)展，民間藏書之風(fēng)也極為盛行，涌現(xiàn)出許多藏書家和藏書中心。這一現(xiàn)象主要得益于
A．造紙術(shù)的發(fā)明
B．印刷術(shù)的改進(jìn)
C．科舉制的確立
D．宋詞的繁榮
【參考答案】B
2.（2022·黑龍江綏化·7）北宋時(shí)，發(fā)明活字印刷術(shù)的匠人是
A．賈思勰
B．畢昇
C．劉徽
D．徐光啟
【參考答案】B
3.（2022·湖南常德·6）造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明，這些發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，其中有利于人類文化傳播交流的是
A．指南針、印刷術(shù)
B．火藥、指南針
C．印刷術(shù)、造紙術(shù)
D．火藥、造紙術(shù)
【參考答案】C
4.（2022·新疆·4）黃仁宇在《中國(guó)大歷史》中指出，貨幣之流通較前普及，火焰器之使用，航海用之指南針，船只使用不漏水艙壁都出現(xiàn)于某一朝代。該朝代是
A．秦朝 B．漢朝
C．隋朝 D．宋朝
【參考答案】 D
5.（2022·湖南張家界·7）宋朝海上絲綢之路發(fā)達(dá)，明朝鄭和下西洋，16世紀(jì)前后新航路開辟，都得益于我國(guó)古代四大發(fā)明中的
A．造紙術(shù)
B．印刷術(shù)
C．火藥
D．指南針
【參考答案】D
6.（2022·四川南充·3）17世紀(jì)英國(guó)著名的哲學(xué)家培根在他的著作《新工具》中寫道“人類的世界因?yàn)檫@三種發(fā)明而為之改觀，首先在學(xué)術(shù)上，其次在戰(zhàn)爭(zhēng)中，最后是在航行方面，而因此又引起了不計(jì)其數(shù)的變化”。在航行方面對(duì)人類文明的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)的是
A．火藥 B．指南針
C．印刷術(shù) D．造紙術(shù)
【參考答案】B
7.（2022·四川攀枝花·2）作為中世紀(jì)歐洲封建制度的維護(hù)者，冷兵器作戰(zhàn)的騎士階層縱橫歐洲近1000年，他的衰落受中國(guó)古代發(fā)明的影響，這項(xiàng)發(fā)明應(yīng)是
A．火藥
B．指南針
C．印刷術(shù)
D．造紙術(shù)
【參考答案】A
8．（2022·四川德陽·16）某學(xué)習(xí)小組在探究性學(xué)習(xí)中，收集和整理了如表所示的素材。據(jù)此推斷，他們探究的主題最可能是
A．制度的變革與創(chuàng)新
B．文化的發(fā)展與演變
C．宗教的傳播與影響
D．文明的交流與互鑒
【參考答案】D
9.
推動(dòng)歐洲社會(huì)變革的發(fā)明是火藥
有利于文化傳播與發(fā)展的發(fā)明是造紙術(shù)和活字印刷術(shù)
促進(jìn)世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)發(fā)展的發(fā)明是指南針（羅盤）
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑