資源簡介

人美版美術四年級下冊《快樂的人》教學設計
教材分析:
《快樂的人》屬于“造型.表現”學習領域的課程。生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅線、漆泡線、麻繩、紙繩等歷數不盡。本課選用的是膠浪銅芯電線，它具有色彩豐富、容易造型、軟硬粗細適度等特點。適合制作剛柔相繼，動靜相宜的作品。嘗試新穎有趣的造型方法，不墨守陳規，而用靈活多樣的方式自由地去表現人物的活動姿態，正是本課的目的所在。
教學目標:
1.知識與技能:了解線材的特點，發現生活中各種線材的美感，能用線材造型方法表現快樂的人物動態。
2.過程與方法:學生在觀察、體驗、分析、創作人物動態過程中，體會纏、繞、等線材造型方法。
3.情感、態度價值觀:培養學生關注生活的習慣和勇于創新的精神。
教學重點:
結合生活實際，運用身邊線材進行不同人物動態的造型。
教學難點:
人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。
用具準備:毛根，絲帶，皺紋紙等。
教學過程
一、情景創設
1.師：同學們好，老師聽說咱們學校正在招募雕塑設計師，要為學校廣場設計一件雕塑作品，你們想不想嘗試一下？
2.請學生拿出自己帶的線材和廢舊物品，并思考如何利用這些材料來表現？
【設計意圖】創設情景，啟發學生思考如何將線材變成簡易雕塑作品，初步了解雕塑作品的特點。
二、分享快樂 感受快樂
師：為了彰顯我們學校輕松快樂的學習氛圍，這個招募活動要求表現一組快樂的人物雕塑，想一想生活中有什么活動能讓你快樂？快樂時你又會怎樣做？（學生回答），并請學生做相應的動作。
導入課題《快樂的人》
師：這些具有動感的活動能帶給我們快樂的感覺，那讓我們一起看看他們的快樂瞬間（播放課件舞蹈、體育等動態圖片）
師：圖片中的人在做什么？你體會到他們的快樂了嗎？（生回答）
師：在生活中我們通過肢體語言來表達快樂的情緒，那么說到肢體語言我們一定要來了解一下人體結構。（出示木偶人圖片，人體外部結構包括：頭、頸、軀干、四肢）
師：請同學們活動一下胳膊和腿，感受一下是什么讓我們的身體活動起來的？（關節）
【設計意圖】啟發學生想象快樂的動作造型，加強對人物動態特征的認識，為用線材制作人物造型作形象準備。
三、感受藝術作品的美
播放課件 一一欣賞大師作品《約瑟芬貝克》亞歷山大.考爾德（美國）
師：你覺得她的心情是怎樣的？（快樂）
邀請一位同學模仿一下他的動作。
師：現在請同學們和同桌討論一下作品中的人物和現實生活中的人物相比，她的四肢有什么特點？（給學生思考時間）她的四肢像我們的四肢一樣粗壯有力嗎？
生：不是，細細長長的一條線。
師：你們觀察得真仔細，她的四肢簡化成了一條簡單的線，而且比現實生活中人物的四肢更修長。運用了什么藝術手法？
生：夸張、簡化
師：教材中有很多類似的線雕人物作品，請同學們打開教材觀察這些作品，并對照學習單回答對應的問題。
【設計意圖】感受快樂人物的動態，體會藝術創作的魅力。
四、教師示范
1.教師示范做一個火柴人（重點講解連接點的處理）
2.師:如何使它變得快樂起來 (通過活動關節)
3.觀察書中的作品和老師的有什么不同 (書中有裝飾)
4. 師生總結:①用皺紋紙或廢舊材料裝飾、②加線
5.師：老師還給大家準備了一個作品剪影，希望它們可以帶給你一些創作靈感。（播放作品剪影）
【設計意圖】通過示范解決本課難點,并引導學生自主探索裝飾的方法.
五、創作實踐
作業要求:2人為一小組,設定一個校園活動場景,合作制作一組帶有動感的“快樂的人”
1.抓住人體動態概括特點。
2.適度夸張人體比例。
3.大膽采用各種制作方法。
六、展示評述
如果你是評委，你會選擇哪一組的作品？并說說原因。
七、課堂拓展
生活中我們的情緒多種多樣，除了開心快樂，還有悲傷難過等等消極情緒，那同學們有沒有轉化不良情緒的小方法呢？（引導學生學習了解管理情緒的方法，，能夠做情緒的主人，用積極樂觀的心態面對我們的生活，從而獲得快樂的能力，做一個真正快樂的人）

展開更多......

收起↑