資源簡(jiǎn)介

人教版七年級(jí)下冊(cè)第八章第四節(jié)《澳大利亞》說(shuō)課稿
一、教材分析
首先，對(duì)澳大利亞國(guó)家的介紹上不是面面俱到，而是突出這個(gè)國(guó)家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)；其次，充分注意人類活動(dòng)與地理環(huán)境的密切結(jié)合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)澳大利亞稀有動(dòng)物的特點(diǎn)，理解澳大利亞大陸動(dòng)物古老性的成因。
2分析自然環(huán)境對(duì)農(nóng)牧業(yè)的影響。理解“騎在羊背上的國(guó)家”的含義。
能力目標(biāo)
使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖,說(shuō)明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象,提高讀圖能力，建立正確的空間概念。
情感目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)澳大利亞充分合理利用自然條件和資源優(yōu)勢(shì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要性。
2.初步形成正確的人地觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：①澳大利亞的自然地理特征； ②發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)；
教學(xué)難點(diǎn)：從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進(jìn)而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義。
四、教材處理與教法
本節(jié)用兩課時(shí)，在第一課時(shí)，主要通過(guò)課件展示圖片與視頻資料讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)澳大利亞特有的生物，用大陸漂移說(shuō)的觀點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生討論分析有如此多的古老生物的原因。通過(guò)師生探討，認(rèn)識(shí)澳大利亞的地形特點(diǎn)，進(jìn)而組織學(xué)生小組討論分析農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與地形的關(guān)系，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與氣候的關(guān)系。并通過(guò)課件展示城市景觀照片豐富教材，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。
五、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生通過(guò)小組討論、綜合分析獲取新知，理解自然環(huán)境與人類活動(dòng)間的關(guān)系等，從而提高學(xué)習(xí)能力。
六、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
1、課件：澳大利亞風(fēng)光視頻片段
目的：讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
2、課件：從澳大利亞地形圖，氣候圖上發(fā)現(xiàn)哪些信息？
目的：學(xué)會(huì)互相合作的能力。
3、課件：澳大利亞國(guó)徽?qǐng)D
目的：澳大利亞生物進(jìn)化緩慢，故形成特有生物 ，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
4、課件：“澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)”及“澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重柱狀圖”。
目的 ：充分利用自然條件發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要性，認(rèn)識(shí)到保護(hù)和合理利用資源的意義。
七、教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)
世界活化石博物館
1.導(dǎo)入：圣誕老人穿夏裝，房子窗戶北朝陽(yáng)，地下井水自動(dòng)淌，遍地牛羊長(zhǎng)得壯，動(dòng)物肚皮長(zhǎng)口袋，跑得不快跳得快。這是哪個(gè)國(guó)家？
介紹澳大利亞：在世界地圖上，澳大利亞孤獨(dú)地存在于南半球的汪洋上，它是世界上唯一一個(gè)獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家。被南回歸線穿過(guò)，被兩個(gè)大洋包圍。說(shuō)起澳大利亞，它也有著濃重的殖民色彩，它曾經(jīng)是英屬殖民地。
了解澳大利亞歷史。
2.課件展示國(guó)徽?qǐng)D片：
觀察：澳大利亞國(guó)徽上怎么會(huì)有兩只動(dòng)物?它們是什么動(dòng)物呢?
播放課件，讓學(xué)生進(jìn)一步了解澳大利亞的特有生物。
3.探討為什么只有澳大利亞才有如此多的古老生物？
因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。（板書）
試用大陸漂移的假說(shuō)，分析為什么只有澳大利亞才有如此多的古老生物，而南極生物很少的原因。
4.說(shuō)到澳大利亞的動(dòng)物，不得不提澳大利亞的羊。澳大利亞的自然環(huán)境特別適合綿羊的生長(zhǎng)和繁殖，現(xiàn)在澳大利亞已經(jīng)成為世界上擁有羊最多的國(guó)家之一。因?yàn)檠蛱貏e多，因此稱澳大利亞為騎在羊背上的國(guó)家（板書）。
“騎在羊背上的國(guó)家”
澳大利亞為什么會(huì)有那么多的羊呢？請(qǐng)同學(xué)們先閱讀教材P68，“騎在羊背上的國(guó)家”。然后對(duì)照P69“澳大利亞的地形”圖，分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)迅速發(fā)展的主要原因。
1、地形對(duì)養(yǎng)羊業(yè)影響:
引導(dǎo)學(xué)生讀“澳大利亞地形圖”，說(shuō)說(shuō)東、中、西部地形有什么不同？它們各屬于哪一種地形類型，海拔分別是多少？明確澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)地區(qū)差異大的自然原因。
2、氣候特點(diǎn)對(duì)養(yǎng)羊業(yè)影響：
教師：指導(dǎo)學(xué)生讀書上澳大利亞氣候圖，（1）找出南回歸線，看看它穿過(guò)澳大利亞的位置，說(shuō)出澳大利亞在五帶中的位置（2）找出澳大利亞有哪些氣候類型。明確氣候?qū)︷B(yǎng)羊業(yè)的影響。
總結(jié)：澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的有利條件，地勢(shì)平坦、氣候適宜、草原遼闊、飲水豐富、無(wú)野生肉食動(dòng)物等。因此，澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)迅速發(fā)展，而且出口大量的羊肉、羊毛、羊皮制品。
3、 進(jìn)行思想教育：
澳洲的羊毛和羊皮是兩個(gè)支柱性產(chǎn)業(yè)，美利奴羊皮80%以上出口到了中國(guó)，尤其是集中到了河南，這就得說(shuō)，我們還是在以犧牲環(huán)境為代價(jià)給全世界做原皮加工。 要知道，加工羊皮是需要化學(xué)添加試劑的，規(guī)模化的鞣制一定會(huì)導(dǎo)致大量土地和水的污染------雖然我們一直在嚴(yán)厲管理環(huán)保，但是，在追求GDP的大背景下，也只有我們才會(huì)是澳洲羊皮的主要進(jìn)口國(guó)。 等我們洗干凈，鞣質(zhì)好了羊皮，就會(huì)重新出口到世界各地，分質(zhì)量分別去做各種羊毛產(chǎn)品，比如:航空服裝，雪地靴，地毯，鞋類用皮，等等。
[展示幻燈片：自動(dòng)剪羊毛圖片、機(jī)械化耕作的農(nóng)場(chǎng)的圖片]。
其實(shí)，澳大利亞不僅羊養(yǎng)得好，其農(nóng)牧業(yè)部門也十分發(fā)達(dá)。下面，我們來(lái)看看澳大利亞人是如何充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的。
4、因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)
展示課件：
引導(dǎo)學(xué)生讀 “澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布” 圖，并從圖中找出澳大利亞的三大農(nóng)牧業(yè)區(qū)：“粗放牧羊區(qū)” “綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng)帶”“羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營(yíng)帶”。
組織活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)活動(dòng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論出各問(wèn)題之間的相互關(guān)系。
問(wèn)題1是要求學(xué)生從地形的特征來(lái)分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布合理性；
問(wèn)題2是在要求學(xué)生了解澳大利亞基本氣候類型的基礎(chǔ)上，分析出氣候?qū)r(nóng)牧業(yè)產(chǎn)生的具體影響；
由此引出氣候?qū)r(nóng)牧業(yè)的影響。
問(wèn)題3是將地形和氣候結(jié)合起來(lái)，說(shuō)明對(duì)農(nóng)牧業(yè)的影響是兩個(gè)因素共同影響的結(jié)果；
問(wèn)題4是通過(guò)對(duì)澳大利亞人充分利用地形、氣候等自然條件來(lái)發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的分析，認(rèn)識(shí)澳大利亞人因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的聰明才智。
教師小結(jié)：澳大利亞人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。
教師：澳大利亞不僅有發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚。第二節(jié)講坐在礦車上的國(guó)家。
課堂小結(jié)：從澳大利亞的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)入手，中間穿插地形、氣候等的特點(diǎn)，這樣改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家的一貫結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知其然，還想知所以然，可以保持學(xué)習(xí)的積極性。并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
通過(guò)對(duì)地形、氣候的了解，與農(nóng)牧業(yè)的分布相聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋地理現(xiàn)象的能力，體現(xiàn)學(xué)以致用，也讓學(xué)生體會(huì)到因地制宜的思想，幫助學(xué)生理解“騎在羊背上的國(guó)家”的國(guó)家的含義。

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