資源簡介

課 教 學 計 劃
第四單元 第 課時 總課時數 授課時間：年 月 日
課題 第三節 神經調節的基本方式(二) 課時 2 課型 實驗
教學目標 知識方面 1、區分簡單反射和復雜反射；　2.探究反應速度的測定
能力方面 舉例講述反射的種類；設計并實踐探究反應速度測定
情 感 態 度與 價 值 觀方面 切身體會反應速度的差異 培養學生愛科學主動探究意識
重點 反射的種類；探究實驗測定反應速度
難點 探究實驗測定反應速度，進一步提高探究的能力。
教學準備 投影片和多媒體課件；根據學生的設計方案，為學生提供必要的藥品和用具
教 學 過 程
教 學 內 容 補充 教 師 調 控 學 生 活 動 設 計 意 圖 時間
一、組織教學：二、復習提問：1.人體神經調節的基本方式是什么？2.什么是反射？三、導入新課導入 人體具有許許多多的反射，我們來研究一下反射的種類。（一）反射的種類1.簡單反射 人生來就有的反射如：縮手反射 眨眼反射 排尿反射 膝跳反射2.復雜反射 人通過長期生活經驗的積累，還能形成復雜的反射如：望梅止渴 聽到鈴聲知道上課（二）探究實驗反應速度的測定 創設情境展示提示解答學生疑問引導 進入情境閱讀理解提出疑問 復習已學知識從實際出發 學習知識培養學生積極發現問題，自行解決問題的能力，以及尋求幫助的意識
教 學 內 容 補充 教 師 調 控 學 生 活 動 設 計 意 圖 時間
提出問題：人的反應速度與測試器械有關嗎 作出假設：人的反應速度與測量用的尺子的長短有關。制定計劃：①用書中提供的測量方法測試。②用僅是長度不同(一把長 15 cm，一把長 30 cm)的兩把同類型尺子測試。③在所有的測量中，受試者的拇指、食指都要距尺子刻度值為0的一端同樣遠。④讀取尺子刻度值時均以拇指上緣為準。⑤用長的和短的尺子各測5次，將數據填入下表并計算平均值。實施計劃，得出結論：按照計劃嚴謹操作，根據數據得出結論。討論你們小組得出的結論與假設一致嗎？如果不一致請分析原因。探究活動是否都需要做對照實驗？為什么？做同一項運動是，反映速度會不會隨著練習次數的增加而提高？四、課堂小結：五、復習鞏固： 課后練習題：P105—3六、作 業： 導航 指導強調指導學生設計實驗評價引導學生分析指導評價 分小組設計展示討論積極思考回顧已學知識聯系新學 培養學生的探究設計能力培養學生分析問題能力聯系能力的培養舉一反三
板書設計 第三節 神經調節的基本方式(二)（一）反射的種類（二）探究實驗反應速度的測定
課后反思

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