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“發現兒童”游戲案例－《戶外野炊》
標題 《戶外野炊》
幼兒園 ｘｘ幼兒園 教師 ｘｘｘ
觀察日期 游戲材料 鍋碗瓢盆、自然材料 幼兒姓名及年齡 6歲
游戲過程（游戲過程記錄并附上游戲照片或視頻） 游戲時間開始了，寧詩雨、崔秋瑩幾個小朋友來到草坪區圍在鐵鍋周圍，寧詩雨指揮李恩宇把水全部倒入鍋里，同時她和崔秋瑩兩人用手里的漏勺和勺子開始對鍋里來來回回的刮曾，這時寧詩雨把鍋的一端立了起來，用漏勺刮土，來來回回刮了很多次，而這邊的崔秋瑩用小勺子舀鍋里的水，寧詩雨說：“我們倆把鍋拾到的好干凈呀，”又對崔秋瑩說：“這回你抬著，我來刮干凈，你抬住了，崔秋瑩用雙腿倚靠在鍋邊上，寧詩雨又用漏勺刮起鍋里的土來，這邊的琪琪用小掃帚把餐桌打掃的干干凈凈，當我鏡頭回到寧詩雨和崔秋瑩身上，只見寧詩雨站起身來很疲憊又很煩惱的說：“這個不好使，于是眼前一亮，寧詩雨走到高高的蒿子旁邊，用力的拔下兩個蒿子，和崔秋瑩一手一個，開始第三輪刷鍋，這時琪琪正好打來一壺水，很默契的把水倒入鍋里，寧詩雨和崔秋瑩邊嘮嗑邊刷鍋，寧詩雨又對崔秋瑩說：農村就用這樣的掃把，好使多了，”又來來回回一遍又一遍的刷，連鍋邊都刷到了，直起身大聲地說：“寧詩雨刷完鍋后還把手里的小掃帚甩了甩水，于是取來一個盆，里面放了點草，又加了一些水，這邊崔秋瑩把鍋里的水都倒到了地上，寧詩雨邊在盆里洗菜邊唱歌“躺板板，吃飯飯，我們一起吃飯飯”，邊對崔秋瑩說：“再揪點菜，我們好炒菜，”寧詩雨洗好菜后把盆里的菜和水一起倒入了鍋里，還用小勺子來回翻炒，于是又來到一處蒿子旁，這回不是采葉子，而是擼蒿子籽，仍到了鍋里，又來來回回的做起菜來，最后拿來一個盤子把，菜葉裝到了盤子里，端到了桌子上，讓小朋友們嘗一嘗。
對游戲的發現(通過觀察，你對幼兒及幼兒的游戲有哪些發現？） 通過對游戲的觀察，我發現寧詩雨有極強的生活經驗，同時她能很友好的帶動周圍的小朋友一起參與到游戲中，默契十足，在游戲過程中有想象力，創造力表現的淋淋盡致，例如視頻中寧詩雨用蒿子代替掃帚，用蒿子籽充當芝麻，同時在游戲的過程中鍛煉了語言能力、社會交往能力。
游戲故事（請插入觀察對象的游戲故事照片，并附上幼兒的講述） 寧詩雨：今天我和小朋友們去郊游，我負責給小朋友們做飯，我和崔秋瑩先把鍋刷干凈，但是怎么刷都洗不凈鍋里的沙子和土，然后我就揪了一把蒿子當刷子，農村就這么用，最后把鍋洗干凈，這后呢，我給他們做了一盤野菜湯，哈哈......好喝及了。
對游戲故事的發現（通過實踐游戲故事環節，你有哪些新的感受？你對幼兒有哪些新的發現。 通過游戲觀察發現寧詩雨、崔秋瑩還有其他小朋友很專注的進行游戲，寧詩雨在游戲中多數在處理鍋里的沙子，最開始用勺子、漏勺輔助刷鍋，但是鍋里的沙子還有，后面利用周圍的蒿子，來刷鍋，明顯輕松很多還很干凈，這一過程能夠看出幼兒平時已有的生活經驗，但在戶外沒有刷子輔助刷鍋，于是寧詩雨能夠利用周邊的蒿子代替刷子，說明幼兒有一定的解決能力和創新能力。于此同時我也做到了管住嘴、管住手、細心觀察和發現幼兒。 在《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，作為教師要“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”。孩子到了一定的年齡，有著無比的好奇心和想象力，通過自主游戲，能促使孩子不斷嘗試一些新的想法，尋找解決問題的新方法；還能幫助孩子通過推理，得出結論，培養了幼兒語言、交往、解決問題等能力。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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