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逐漸自信的小藺
時間：202ｘ.ｘ.ｘ 地點：幼兒園操場、果五班活動室
觀察對象：藺樞衡 觀察者：ｘｘｘ
注意：
1.足球賽前的小藺
集體活動中老師在提問問題，小藺的小手舉起又放下，放下后又放在胸前半舉。觀察到這個情況后，老師提問了小藺。站起來后小藺有些不好意思，回答問題的聲音也有些小。在老師的提醒后提高了音量回答問題。在和小朋友的交往中，有意見不一致的時候，小藺采取的方法是小聲表達自己的想法或是干脆按照同伴的想法來，自己不發表看法了。
2.第二場足球賽
裁判老師的哨響之后，第二場比賽開始，由于天氣的因素，小藺作為守門員用手將球向外一扔，順著風向球進到了對方球門里。小藺雖為守門員，但為班級爭得了整場比賽關鍵的一球。比賽結束后，小朋友們抱著小藺說：“小藺，你太厲害了，竟然進了一個球！”小藺也跟著小朋友開心的笑起來。賽后，我們做了一個簡短的總結。壯壯說“勝利的關鍵是我們要團結，團結在一起才能把他們踢輸呢！”小奕針對賽場布局專門畫了一個戰術攻略，并和其他隊員共同分享這個攻略。大家一起布局，誰在中間，誰在前面踢球，不能擁擠在一起，不能搶自己一伙的球……這些都是孩子們通過比賽獲得的優質經驗。
3.第四場比賽
第四場比賽，對戰果三班，也是本次足球賽最后一場。天氣的原因，地面有雪還很滑。因為地滑、手滑、球滑，給守門員增加了很多難度。每次球在我們班級球門附近時，小藺都會主動守球。在對方踢進一個球后，能明顯感到小藺緊張的狀態。場邊的老師不斷的鼓勵小藺“不用緊張，調整狀態，你守得已經很好啦！加油！”成功撲了幾個球后，小藺放松了很多，一直堅守到最后，沒有讓對方再進一個球。比賽結束后，小藺因為整個賽程優秀的表現獲得了幼兒園“最佳運動員”的稱號。
4.足球賽后的小藺
小藺在足球場上的表現贏得了小朋友們的尊重，他自己也變得更加自信。走路時后背挺得直直的，在與小朋友的交往中也更加主動積極，敢于大膽且大聲地表達自己的想法。在集體活動中，更加積極主動的回答問題。在分享活動中，也能用更加洪亮的聲音和清晰流暢的語言來表達自己的觀點。
識別：
1.從小藺的一些肢體動作的變化可以看出他在逐漸變得自信：沒有參加足球賽之前，小藺是個有點害羞，回答問題時不好意思舉手；在與同伴的交往中很少表達自己的意見和想法。足球賽結束后，小藺走路時后背挺得直直的，與同伴交往時更加主動積極，敢于表達自己想法了。參與足球賽的過程中，小藺通過努力收獲了自己的價值，獲得了成就感。這些幫助他逐漸建立起自信心。
2.小藺是一個不擅長表達自己的孩子。面對這樣的孩子老師發現他身上的亮點，鼓勵他挑戰一些自己沒有做過的事情，比如守門員。
3.在比賽的過程中，遇到重重困難，但他能夠肩負起守門員的任務，不斷調整自己的狀態。和同伴、老師一起總結經驗，憑借自己的努力和團隊的配合幫助班級取得好成績。
回應：
1.老師要善于發現孩子身上的亮點。通過日常觀察了解到小藺是個情緒穩定，體質好，有韌勁的小朋友，所以推選他為班級足球隊的守門員。
2.在與家長聊天后了解到小藺雖然在比賽中表現情緒穩定，但其實很緊張。發現這個問題，及時找到小藺進行情緒疏導。告訴他比賽盡力就可以，不要有太多壓力。并和他共同總結一些守球門的經驗。
3.對于缺乏自信的孩子，老師會經常鼓勵，鼓勵他們積極與小朋友交往并創造機會讓這樣的孩子大膽的表達自己，在表達中鍛煉膽量，實現自我價值，增強自信心。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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