資源簡介

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勇敢戰勝自己的小鑫寶
時間：202ｘ.ｘ．ｘ 地點：幼兒園操場
觀察對象：王德鑫 觀察者：ｘｘｘ
注意：
第一次遇到困難：鑫寶和韓瑞、二桐一起推來了木箱和雙面梯，并在木箱旁邊斜放了一塊木板充當滑梯。鑫寶試了幾次爬上木箱但都失敗了，正在犯愁的他看到了其他小朋友在滾輪胎，他靈機一動對旁邊的兩位同伴說“咱們去推幾個輪胎過來吧！”于是三人推來了輪胎放到木箱下面，鑫寶踩著輪胎成功地登上了木箱！
第二次遇到困難：站在木箱上的鑫寶看著坐“滑梯”下去的兩位同伴皺起了眉頭，對旁邊的我說：“老師，我有點害怕，不敢滑！”我鼓勵地對他說：“你坐下來試著雙手把住木板的兩邊慢慢地往下滑！”他坐下來動了一小下，然后看著我說：“我還是不敢！”我告訴他：“如果實在不敢滑下來，你可以想想有沒有其他辦法從上面下來！”他低頭看了看木箱與地面的高度，然后勇敢地從木箱上跳了下來。
第三次遇到困難：連著跳了幾次木箱，鑫寶看到旁邊玩“滑梯”玩得不亦樂乎的同伴，自己又躍躍欲試地坐在了“滑梯”的上面，但還是不敢滑下來。這時旁邊的孫玉彤過來把著鑫寶說：“我把著你，你別害怕，滑下來吧！”有了孫玉彤的鼓勵和幫助，鑫寶慢慢地滑下了滑梯，滑倒下面的他開心地笑了起來，還說了一句“還挺好玩得嘛！”
識別：
1.遇到幾次困難，鑫寶在老師和同伴的鼓勵和幫助下能一步一步克服困難，最終戰勝了恐懼的心理，成功地滑下了滑梯。這個過程中，他的情緒狀態相對穩定；遇到困難能主動向同伴和老師尋求幫助，相較于以前遇到困難哭鬧的他來說，情緒的穩定性和社會交往能力都有了一定程度的提高。
2.遇到困難積極想辦法解決，在老師的引導下能夠想出從木箱上跳得方法，在這個過程中，他解決問題的能力得到了提高，學會多角度解決問題。
3.在從木箱上跳下來之前他低頭目測了木箱與地面的距離，然后跳下來。說明他具有初步的安全意識，在保證自身安全地前提下完成跳下來的動作。
4.同伴的幫助讓他感受到了玩滑梯的樂趣，在游戲的過程中，他感受到了同伴的關愛和幫助，在這種積極健康的人際關系中，他獲得了安全感和游戲的樂趣，有利于幫他建立良好的同伴關系。
回應：
1.營造自由、自主的游戲環境，鼓勵幼兒大膽地開展游戲。
2.當他在滑滑梯遇到困難時，言語上鼓勵，并用語言給予正確地動作指導。
3.發現幼兒產生恐懼心理時，引導他嘗試其他方法從木箱上下來。鼓勵幼兒積極思考，學會多角度解決問題。老師提出建議，但不給予具體地方法，發展他自主解決問題的能力。
4.在他游戲的過程中，老師提前對安全性做出了預測，目測木箱與地面的高度大概有1米，對孩子來說相對安全，所以在他選擇跳下來時沒有進行干預。
5.在整個游戲過程中，老師都是以觀察者的身份出現，給予幼兒充分的自主權，教師的觀察者身份和放手為幼兒創造了交往的機會。在他嘗試滑滑梯的想法讓同伴看到時，同伴給予了幫助，這讓他體會到了來自同伴的關愛和幫助，體會到了交往的樂趣。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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