資源簡介

課題 第12課 宋元時期的都市和文化
授課對象 七年級學生 教材來源 部編人教版
課型 新授課 授課教師
課時 一課時
目標確立依據 課標分析 課標摘錄：內容要點：了解宋元時期的都市生活和宋詞、元曲的流行。認知提示：理解宋元時期都市繁榮與宋詞、元曲興盛的關系。 課標解讀：宋元時期是中國古代社會經濟繼續發展的重要時期，出現了很多的大城市。北宋的開封、南宋的臨安、元朝的大都，都是這一時期城市的代表，他們也是當時世界上著名的大都市。宋元時期都市的主要特征是城市范圍擴大，市場擴充、教育發達，文化生活豐富。經濟的發展、文化教育事業的發達、市民階層的擴大，又促進了文學藝術的發展，出現了宋詞元曲等新的文學形式，成為中國古代文學藝術的奇葩。 課標分解：1.學生學什么 能說出宋元時期都市生活繁華的主要表現；知道宋朝傳統節日的一些習俗；能說出宋詞、元曲的主要特點及代表作家；知道史學家司馬光和史學名著《資治通鑒》。2.學到什么程度通過賞析《清明上河圖》了解宋朝大都市的繁華和市民生活的豐富多彩；通過史料研習，了解宋朝傳統節日習俗的特點；對宋詞和元曲代表作的賞析，體會其風格特色。感受宋元時期城市經濟和城市文化繁榮，對我國文化宋詞、元曲的文學藝術的熱愛。
教材分析 本課為七年級下冊教材第二單元的倒數第二課，相當于對是對前幾課的一個總結性的課，它屬于文化類。本課主要學習三個方面：繁華的都市生活、宋詞元曲與司馬光和《資治通鑒》。都市生活推動著宋詞、元曲的發展演變，使之成為時代文學藝術的主流，而宋詞、元曲又以不同的方式反映著各自時期的社會生活和時代風貌。二者之間相互關聯，雅俗之間互動促進，共同勾勒出宋元時期市井文化生活絢麗多姿的歷史畫卷。本課重點：繁華的都市生活和宋詞元曲
學情分析 本課教學對象是七年級的學生，總體年齡大約在12-13歲，處在形象思維階段。由于學生都處在農村，還有單親家庭、留守學生較多，優質生源缺乏，所以學生基礎普遍較差：書寫較差、識字水平有限、綜合能力及概括能力比較差、語言表達也差。不過，有了一期的歷史學習，初步有了分析、比較等能力，歷史的核心素養正在養成當中。
目標敘寫 學習目標1：能說出宋元時期都市生活繁華的主要表現；學習目標2：知道宋朝傳統節日的一些習俗；學習目標3.：能說出宋詞、元曲的主要特點及代表作家；學習目標4.：知道史學家司馬光和史學名著《資治通鑒》。
評估任務 評估任務1：通過蘇軾這個名人進行游覽，圖片展示，學生能說出宋元時期都市生活繁華的表現。評估任務2：由詩詞來猜測節日，從而知道節日的習俗。評估任務3：給出詩詞曲，學生通過語文知識來判斷，能說出詞曲作者及詞曲作者的特點。評估任務4：通過回憶《史記》引導到司馬光的《資治通鑒》，能初步知道兩者的區別。
活動設計（教學過程）
教學環節 教學活動 評估要點
一、引起注意 以電視劇《知否知否應是綠肥紅瘦》主題曲引入。 引起注意
二、呈現目標 出示本課標題及學習目標：1. 能說出宋元時期都市生活繁華的主要表現；2.知道宋朝傳統節日的一些習俗；3.能說出宋詞、元曲的主要特點及代表作家；4.知道史學家司馬光和史學名著《資治通鑒》 明確學習目標
三、激活舊知 簡單回憶前面幾課內容，引出對本課學習內容
四、提供情境 文字呈現習主席：文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。 體會文化的意義，有效激發學生的學習熱情與探究欲望。
五、指導學習六、引出表現 分小組進行：PPT呈現圖片，指導學生通過看圖片了解宋元大都市（一）游京都——品盛世繁華1．宋元大都市游京都：跟著名人游京都國際大都市：開封、臨安、元大都2．市民生活豐富多彩（學生看圖并討論）賞析《清明上河圖》，由細節現繁華十千腳店、外賣小哥城門及駱駝正店、王員外家、香飲子劉家上色沉檀揀香大相國寺瓦子、勾欄戲曲、雜劇3.傳統節日展示與節日相關的詩詞，由學生猜測是中國哪一傳統節日。粽包分兩髻，艾束著危冠。 ——陸游《乙卯重五詩》明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。——蘇軾《水調歌頭》爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。——王安石《元日》元宵佳節，融合天氣，次第豈無風雨？——李清照《永遇樂》（二）賞經典——傳不朽風骨宋詞：蘇 軾李清照辛棄疾宋代主要文學成就——詞展示蘇軾、李清照、辛棄疾的代表詞，由學生通過教材分析判斷哪句是誰的，其風格又是怎樣？念奴嬌·赤壁懷古大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。聲聲慢·尋尋覓覓 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。破陣子·醉里挑燈看劍醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生。再展示經典語段：①知否，知否，應是綠肥紅瘦。②卷簾西風，人比黃花瘦。③生當作人杰，死亦為鬼雄……④尋尋覓覓，冷冷清清……學生誦讀辛詞名篇：《永遇樂·京口北固亭懷古》讓學生說出詞的魅力。元曲組成代表人物代表作品《竇娥冤》整體感知教材，濃縮提煉精華元曲：元曲的組成：元雜劇、散曲和南戲元曲四大家：關，馬，鄭，白元曲的結構：楔子——序幕第一折——開端第二折——發展第三折——高潮第四折——結局4.看《竇娥冤》片段，感受元曲魅力史學兩司馬史書：1．司馬光與《資治通鑒》對比《史記》，加深記憶呈現《史記》、《資治通鑒》目錄書名作者成書時間體例內容評價《史記》司馬遷西漢紀傳體通史記錄了從黃帝到漢武帝時期的歷史是我國歷史上第一部紀傳體通史《資治通鑒》司馬光北宋編年體通史記錄了從戰國到五代時期的歷史是我國歷史上一部編年體通史巨著探究：紀傳體與編年體優缺點。 使學生在積極主動的思維和情感活動中獲得思想啟迪。體現了史料實證，也有助于培養學生的歷史想象能力和歷史解釋能力，使學科核心素養得到了有效的建構。步了解中國傳統節日及習俗，增強愛國情感。感知宋詞之韻味，體會蘇詞、李詞、辛詞各不相同的藝術風格理解紀傳體、編年體的不同所在，進一步分析其各自優缺點，提高學生用不同方法整理歷史知識的能力。
七、反饋評價 出示小檢測(五道選擇題) 學生能通過學到的知識進行解決
八、本課小結 第12課 宋元時期的都市和文化一、以圖文現繁華：大都市、瓦子、勾欄二、以宋詞鑒韻味：蘇軾、李清照、辛棄疾三、以史書明得失：司馬光與《資治通鑒》 清楚本節課講述的內容
九、作業布置
十、教學反思 對本校學生的學情分析，然后設計了這堂課。設計簡單，考慮到大部分同學基礎薄弱，增加圖片、歌曲、競賽，主要是增強學生的學習興趣。基本上通過引導，學生們大部分能掌握書上的知識，而對于能力方面，如：比較分析問題、歸納問題等能力與前后知識聯系有一定的訓練。存在問題：少了能力提升訓練，教師教授較多。我想，要達到學教評一致，學生的主體地位一定要體現出來。
馬致遠
鄭光祖
白樸
關漢卿

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