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試題講評
廣東卷07題
學習目標
1.掌握習題所涉及的相關知識點并深化記憶；
2.能夠把握一定的做題方法與思路；
3.能夠舉一反三，完成對應的變式訓練。
做會一道題 領會一類題
7．清末《游學譯編》上刊登的《勸同鄉父老遣子弟航洋游學書》云：“向之極可慕戀之科舉的虛榮者，今已為蕉夢矣。而出洋學成，量與出身，已見明諭，宦達之路、利祿之路、學問之路、名譽之路，胥于是乎在。”這反映了當時（ ）
A．出洋留學受到社會的廣泛支持
B．落第士人成為官派留學生主要來源
C．新政改革加快了社會結構變動
D．科舉停廢改變了國人的中西體用觀
原題呈現
試題分析
試題材料信息來源：
“第三，當時清朝政府廢科舉，獎勵游學 以功名為誘，這也是推動一部分人出洋游學的重要原因。即所謂“當今科舉，作為三月裁完，已中式之進士，須入大學堂卒業，然后選官。向之極可慕戀之科舉的虛榮者，今已為蕉夢矣。而出洋學成，量與出身，已見明諭，宦達之路、利祿之路、學問之路、名譽之路，胥于是乎在“。②可是，這部分人在出洋游學后，由于在當時的民族危機下，又接獨到西方資產階級的政治學說和文化思想，不少人的觀點卻發生了變化。”
—金沖及，胡繩武著：《辛亥革命史稿 第一卷中國資產階級革命派的形成》，上海：上海辭書出版社，2011第39頁。
考查知識點：清末新政教育改革
考查能力：本題考查考生獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力。
考查核心素養：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。
命題意圖：本題重點考查“考察清末科舉廢除對于社會結構的變動”等問題，引導學生能夠以史為鑒,培養學生能夠利用唯物史觀、辯證分析問題的能力。
本題整體包括了必備知識、學科素養、關鍵能力和核心價值，體現了考試的綜合性這一方向。
解題思路
（2022 廣東卷 07）清末《游學譯編》上刊登的《勸同鄉父老遣子弟航洋游學書》云：“向之極可慕戀之科舉的虛榮者，今已為蕉夢矣。而出洋學成，量與出身，已見明諭，宦達之路、利祿之路、學問之路、名譽之路，胥于是乎在。”這反映了當時（ ）
A．出洋留學受到社會的廣泛支持 B．落第士人成為官派留學生主要來源
C．新政改革加快了社會結構變動 D．科舉停廢改變了國人的中西體用觀
【定時空】清末、1905廢科舉
【找概念】科舉、航洋游學、宦達
【看問題】這反映了當時……（根據史料和所學知識進行本質解讀）
【找正向邏輯】根據題中信息可知，1905年科舉制度被廢除，出國留學成為了政府所提倡的一種讀書人出仕方式→結合所學可知，清末新政期間，清政府進行了選官制度改革，廢除科舉制度，學堂選官和留學畢業生選官制度成為官員選拔的主要方式→這種留學生教育的發展，推動新知識分子階層的形成，對傳統的社會結構造成沖擊→C項正確。
分析干擾項
【分析干擾項】 A.出洋留學受到社會的廣泛支持（表述錯誤）
選項中“廣泛支持”與材料中“《勸同鄉父老造子弟航洋游學書》”相矛盾，“勸”字本身說明社會上對出洋留學并沒有普遍認可，故A項錯誤。
（2022 廣東卷 07）清末《游學譯編》上刊登的《勸同鄉父老遣子弟航洋游學書》云：“向之極可慕戀之科舉的虛榮者，今已為蕉夢矣。而出洋學成，量與出身，已見明諭，宦達之路、利祿之路、學問之路、名譽之路，胥于是乎在。”這反映了當時（ ）
A．出洋留學受到社會的廣泛支持 B．落第士人成為官派留學生主要來源
C．新政改革加快了社會結構變動 D．科舉停廢改變了國人的中西體用觀
【分析干擾項】 B．落第士人成為官派留學生主要來源（偷換概念）
材料中只是體現了通過留學可以入仕，但并沒有比較留學生來源的比例關系，所以得不出落第士人成為官派留學生主要來源，故B項錯誤。
易錯項
（2022 廣東卷 07）清末《游學譯編》上刊登的《勸同鄉父老遣子弟航洋游學書》云：“向之極可慕戀之科舉的虛榮者，今已為蕉夢矣。而出洋學成，量與出身，已見明諭，宦達之路、利祿之路、學問之路、名譽之路，胥于是乎在。”這反映了當時（ ）
A．出洋留學受到社會的廣泛支持 B．落第士人成為官派留學生主要來源
C．新政改革加快了社會結構變動 D．科舉停廢改變了國人的中西體用觀
【分析干擾項】 D．科舉停廢改變了國人的中西體用觀
“科舉停廢改變了國人的中西體用觀”中的“改變了”屬于極端詞，有完成的含義，只能說一定程度上沖擊了是可以的，完成了顯得極端，并不恰當。故D項錯誤。
易錯項
（2022 廣東卷 07）清末《游學譯編》上刊登的《勸同鄉父老遣子弟航洋游學書》云：“向之極可慕戀之科舉的虛榮者，今已為蕉夢矣。而出洋學成，量與出身，已見明諭，宦達之路、利祿之路、學問之路、名譽之路，胥于是乎在。”這反映了當時（ ）
A．出洋留學受到社會的廣泛支持 B．落第士人成為官派留學生主要來源
C．新政改革加快了社會結構變動 D．科舉停廢改變了國人的中西體用觀
①題干材料主旨信息提取不準確、不完整
②選項邏輯判斷混亂
③必備知識欠缺（歷史概念模糊不清等）
④粗心大意，導致誤選
失分原因歸納
提高措施：
①依據高考評價體系和歷史課程標準，狠抓對基本史實、基本概念等必備知識、主干知識的掌握；
②加強自己關鍵能力的鍛煉——信息獲取和解讀能力、分析理解概括能力、邏輯推理能力
教材知識鏈接
晚清清末新政期間選官制度的變革:
1.廢除科舉：戊戌變法廢八股，改試策論，以時務策命題；1905年，延續了1000多年的科舉制度正式被廢除。
2.進行選官改革：
①清末新政設立學部，錄用新式學堂畢業生；
②1904年初，頒布《奏定學堂章程》，學堂選官制度正式設立，規定自高等小學以上，畢業考試結果分最優、優、中、下、最下五等，一般中等以上者都獲相應的獎勵出身，并被授以官職或得以升學。
③確立了留學畢業生選官制度，規定每年舉行一次歸國留學生考試，考試結果分最優、優、中三等，分別賜予進士、舉人出身，再分配相應官職。
1905年廢除科舉制度后，學堂選官制度和留學畢業生選官制度一直是清政府官員選拔的主要方式。
2、中西體用觀：即堅持以中國綱常制度為根本、以西方技術為手段的一種思想觀念，興起于洋務運動期間。后期作為一種思想觀念影響延續至20世紀初期，直至1919五四運動之后，隨著馬克思主義在中國廣泛傳播及與中國革命實踐的結合，國人才真正科學地認識和分析中國和西方的文化，認識到體用的一致性。
史料補充：“中體西用”作為興革政治、教育的宗旨，隨同十九世紀末年及稍后的國內政治風云已經消逝；作為思想流派及影響延續的歲月卻較長。只有在馬克思主義與中國革命實踐結合之后，科學地認識和分析中國和西方的文化，闡明“體用”的一致性及其內在矛盾，才有可能“把一個被舊文化統治因而愚昧落后的中國，變為一個被新文化統治因而文明先進的中國”。
——陳旭麓《近代史思辨錄》（一九八二年五月）
基本概念深化
1、社會結構變動 ：即原有的社會階層向另外的一個階層流動，或出現新的社會階層結構。
從本題看原有的通過科舉考試走入仕途的傳統士大夫逐漸轉變為具有新思想的知識分子，符合社會結構出現變動概念，選擇C項較為合適。
變式訓練
（改編題）清末新政期間，不僅先進的知識分子，其他社會階層如工人、商人、新軍以及部分開明官僚都在不同階段、不同程度上參與或者卷入其中，并形成兩大社會集團，革命派和立憲派。他們所具有的巨大社會影響共同構成對清政府的極大壓力和威脅。這一史實表明清末新政
A.樹立了資產階級領導地位
B.客觀上奠定了民主革命的社會基礎
C.動搖了清政府的專制統治
D.革新了社會政治體制及其運作方式
（改編題）清末新政期間，不僅先進的知識分子，其他社會階層如工人、商人、新軍以及部分開明官僚都在不同階段、不同程度上參與或者卷入其中，并形成兩大社會集團，革命派和立憲派。他們所具有的巨大社會影響共同構成對清政府的極大壓力和威脅。這一史實表明清末新政
A.樹立了資產階級領導地位 B.客觀上奠定了民主革命的社會基礎
C.動搖了清政府的專制統治 D.革新了社會政治體制及其運作方式
【定時空】清末新政期間
【找概念】知識分子、其他社會階層、兩大社會集團、革命派和立憲派
【看問題】這一史實表明清末新政……（根據史料和所學知識進行邏輯推理）
【找正向邏輯】根據題中信息可知，清末新政期間，革命派和立憲派具有比較廣泛的社會基礎并對清政府造成沖擊→結合所學可知，清末新政期間，清政府進行了選官制度改革，科舉制廢除后，新式學堂和出洋留學的中國學生，逐漸接觸到西方的民主思想，形成了一批有新思想的知識分子→且預備立憲的皇族內閣騙局使一部分國人認清了清政府的本質→這客觀上奠定了民主革命的社會基礎→B項正確。
分析干擾項
【分析干擾項】 A.樹立了資產階級領導地位（史實錯誤）
根據所學知識，清末新政是清政府自上而下發起的自救運動，故A項錯誤。
（改編題）清末新政期間，不僅先進的知識分子，其他社會階層如工人、商人、新軍以及部分開明官僚都在不同階段、不同程度上參與或者卷入其中，并形成兩大社會集團，革命派和立憲派。他們所具有的巨大社會影響共同構成對清政府的極大壓力和威脅。這一史實表明清末新政
A.樹立了資產階級領導地位 B.客觀上奠定了民主革命的社會基礎
C.動搖了清政府的專制統治 D.革新了社會政治體制及其運作方式
【分析干擾項】 C.動搖了清政府的專制統治（表述錯誤）
根據所學知識，清末新政時，練新軍、辦警政等措施強化了專制的國家機器，故C項錯誤。
（改編題）清末新政期間，不僅先進的知識分子，其他社會階層如工人、商人、新軍以及部分開明官僚都在不同階段、不同程度上參與或者卷入其中，并形成兩大社會集團，革命派和立憲派。他們所具有的巨大社會影響共同構成對清政府的極大壓力和威脅。這一史實表明清末新政
A.樹立了資產階級領導地位 B.客觀上奠定了民主革命的社會基礎
C.動搖了清政府的專制統治 D.革新了社會政治體制及其運作方式
易錯項
知識鏈接：①清末“新政“和“預備立憲”的結局使立憲派與漢族官僚和清政府分道揚鑣，清政府在政治上陷于孤立。
②革命黨人在全國各地的起義動搖了清政府的專制統治基礎。
③辛亥革命結束了君主專制政體，推翻了清政府的統治。
【分析干擾項】D.革新了社會政治體制及其運作方式（表述錯誤）
根據所學知識，清末新政改革官制、實行地方自治等政策有一定的進步性，但是沒有從根本上革新社會政治體制及其運作方式，故D項錯誤。
（改編題）清末新政期間，不僅先進的知識分子，其他社會階層如工人、商人、新軍以及部分開明官僚都在不同階段、不同程度上參與或者卷入其中，并形成兩大社會集團，革命派和立憲派。他們所具有的巨大社會影響共同構成對清政府的極大壓力和威脅。這一史實表明清末新政
A.樹立了資產階級領導地位 B.客觀上奠定了民主革命的社會基礎
C.動搖了清政府的專制統治 D.革新了社會政治體制及其運作方式
史料補充： 清末新政不廢棄君主專制，幻想通過細枝末節地修補來維護清朝的統治。新政啟動后，地方各級官員大多敷衍塞責，應付了事。新政實施的費用由中央向地方攤派，地方官員借機大肆搜刮，民眾苦不堪言，這使清朝統治者與人民大眾的矛盾更加的緊張激化，各地的農民起義日益高漲，這成為辛亥革命重要的社會基礎。
——戴鞍鋼《新政困局與辛亥革命》
1．通史意識：
⑴建構通史體系：整合高中各冊教材內容，建構較完整通史知識體系；編制較實用的“大事年表”，準確時空定位。
⑵重視階段特征：重視歷史階段特征，建構歷史階段知識框架。重大歷史事物定位在相應階段的時空、領域。
2．概念意識：深化概念的理解（屬性、領域），注意對一些相似概念的辨析（同屬、從屬、包含、因果等）。
3．史觀意識：理清論點與論據關系；掌握和運用唯物史觀及史學、邏輯學等基本原理，重視經濟、政治、文化三者之間的相互作用；理清因果關系、現象與本質關系、普遍性與特殊性關系等。
【復習對策】
總結反思
根據以上習題的分析，反思自我疏漏，總結你的收獲
收獲1：
收獲2：試題講評課教案
高四年級 翟杜娟
教學目標：
1.使學生掌握習題所涉及的相關知識點并深化記憶識，理解應具備的學科素養；
2.使學生能夠把握一定的做題方法與思路；
3.使學生能夠舉一反三，完成對應的變式訓練。
教學方法：
講授法、啟發式教學、學本教學
教學過程：
一、試題展示
7．清末《游學譯編》上刊登的《勸同鄉父老遣子弟航洋游學書》云：“向之極可慕戀之科舉的虛榮者，今已為蕉夢矣。而出洋學成，量與出身，已見明諭，宦達之路、利祿之路、學問之路、名譽之路，胥于是乎在。”這反映了當時（ ）
A．出洋留學受到社會的廣泛支持 B．落第士人成為官派留學生主要來源
C．新政改革加快了社會結構變動 D．科舉停廢改變了國人的中西體用觀
二、試題分析
試題材料信息來源：本題是2022年廣東卷第07題;
“第三，當時清朝政府廢科舉，獎勵游學 以功名為誘，這也是推動一部分人出洋游學的重要原因。即所謂“當今科舉，作為三月裁完，已中式之進士，須入大學堂卒業，然后選官。向之極可慕戀之科舉的虛榮者，今已為蕉夢矣。而出洋學成，量與出身，已見明諭，宦達之路、利祿之路、學問之路、名譽之路，胥于是乎在“。②可是，這部分人在出洋游學后，由于在當時的民族危機下，又接獨到西方資產階級的政治學說和文化思想，不少人的觀點卻發生了變化。”
—金沖及，胡繩武著：《辛亥革命史稿 第一卷中國資產階級革命派的形成》，上海：上海辭書出版社，2011第39頁。
命題意圖：本題重點考查“考察清末科舉廢除對于社會結構的變動”等問題，引導學生能夠以史為鑒,培養學生能夠利用唯物史觀、辯證分析問題的能力；
考查知識點：清末新政教育改革
考查能力：學生獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力
考查核心素養：唯物史觀、時空觀念、史料實證、、歷史解釋、家國情懷。
本題整體包括了必備知識、學科素養、關鍵能力和核心價值，體現了考試的綜合性這一方向。
三、解題思路
【定時空】清末、1905廢科舉
【找概念】科舉、航洋游學、宦達
【看問題】這反映了當時……（根據史料和所學知識進行本質解讀）
【找正向邏輯】根據題中信息可知，1905年科舉制度被廢除，出國留學成為了政府所提倡的一種讀書人出仕方式→結合所學可知，清末新政期間，清政府進行了選官制度改革，廢除科舉制度，學堂選官和留學畢業生選官制度成為官員選拔的主要方式→這種留學生教育的發展，推動新知識分子階層的形成，對傳統的社會結構造成沖擊→C項正確。
分析干擾項和易錯點
選項中“廣泛支持”與材料中“《勸同鄉父老造子弟航洋游學書》”相矛盾，“勸”字本身說明社會上對出洋留學并沒有普遍認可，故A項錯誤。
材料中只是體現了通過留學可以入仕，但并沒有比較留學生來源的比例關系，所以得不出落第士人成為官派留學生主要來源，故B項錯誤。
“科舉停廢改變了國人的中西體用觀”中的“改變了”屬于極端詞，有完成的含義，只能說一定程度上沖擊了是可以的，完成了顯得極端，并不恰當。故D項錯誤。
失分原因歸納
①題干材料主旨信息提取不準確、不完整
②選項邏輯判斷混亂
③必備知識欠缺（歷史概念模糊不清等）
④粗心大意，導致誤選
提高措施：
①依據高考評價體系和歷史課程標準，狠抓對基本史實、基本概念等必備知識、主干知識的掌握；
②加強自己關鍵能力的鍛煉——信息獲取和解讀能力、分析理解概括能力、邏輯推理能力
教材知識鏈接：
晚清清末新政期間選官制度的變革:
1.廢除科舉：戊戌變法廢八股，改試策論，以時務策命題；1905年，延續了1000多年的科舉制度正式被廢除。
2.進行選官改革：
①清末新政設立學部，錄用新式學堂畢業生；
②1904年初，頒布《奏定學堂章程》，學堂選官制度正式設立，規定自高等小學以上，畢業考試結果分最優、優、中、下、最下五等，一般中等以上者都獲相應的獎勵出身，并被授以官職或得以升學。
③確立了留學畢業生選官制度，規定每年舉行一次歸國留學生考試，考試結果分最優、優、中三等，分別賜予進士、舉人出身，再分配相應官職。
1905年廢除科舉制度后，學堂選官制度和留學畢業生選官制度一直是清政府官員選拔的主要方式。
基本概念深化：
1、社會結構變動 ：即原有的社會階層向另外的一個階層流動，或出現新的社會階層結構。
從本題看原有的通過科舉考試走入仕途的傳統士大夫逐漸轉變為具有新思想的知識分子，符合社會結構出現變動概念，選擇C項較為合適。
2、中西體用觀：即堅持以中國綱常制度為根本、以西方技術為手段的一種思想觀念，興起于洋務運動期間。后期作為一種思想觀念影響延續至20世紀初期，直至1919五四運動之后，隨著馬克思主義在中國廣泛傳播及與中國革命實踐的結合，國人才真正科學地認識和分析中國和西方的文化，認識到體用的一致性。
史料補充：“中體西用”作為興革政治、教育的宗旨，隨同十九世紀末年及稍后的國內政治風云已經消逝；作為思想流派及影響延續的歲月卻較長。只有在馬克思主義與中國革命實踐結合之后，科學地認識和分析中國和西方的文化，闡明“體用”的一致性及其內在矛盾，才有可能“把一個被舊文化統治因而愚昧落后的中國，變為一個被新文化統治因而文明先進的中國”。
——陳旭麓《近代史思辨錄》（一九八二年五月）
五、變式訓練
（改編題）清末新政期間，不僅先進的知識分子，其他社會階層如工人、商人、新軍以及部分開明官僚都在不同階段、不同程度上參與或者卷入其中，并形成兩大社會集團，革命派和立憲派。他們所具有的巨大社會影響共同構成對清政府的極大壓力和威脅。這一史實表明清末新政
A.樹立了資產階級領導地位 B.客觀上奠定了民主革命的社會基礎
C.動搖了清政府的專制統治 D.革新了社會政治體制及其運作方式
提問學生：自主應用解題思路來解決習題
【定時空】清末新政期間
【找概念】知識分子、其他社會階層、兩大社會集團、革命派和立憲派
【看問題】這一史實表明清末新政……（根據史料和所學知識進行邏輯推理）
【找正向邏輯】根據題中信息可知，清末新政期間，革命派和立憲派具有比較廣泛的社會基礎并對清政府造成沖擊→結合所學可知，清末新政期間，清政府進行了選官制度改革，科舉制廢除后，新式學堂和出洋留學的中國學生，逐漸接觸到西方的民主思想，形成了一批有新思想的知識分子→且預備立憲的皇族內閣騙局使一部分國人認清了清政府的本質→這客觀上奠定了民主革命的社會基礎→B項正確。
分析干擾項和易錯點
根據所學知識，清末新政是清政府自上而下發起的自救運動，故A項錯誤。
根據所學知識，清末新政時，練新軍、辦警政等措施強化了專制的國家機器，故C項錯誤。
根據所學知識，清末新政改革官制、實行地方自治等政策有一定的進步性，但是沒有從根本上革新社會政治體制及其運作方式，故D項錯誤。
知識鏈接：①清末“新政“和“預備立憲”的結局使立憲派與漢族官僚和清政府分道揚鑣，清政府在政治上陷于孤立。
②革命黨人在全國各地的起義動搖了清政府的專制統治基礎。
③辛亥革命結束了君主專制政體，推翻了清政府的統治。
史料補充： 清末新政不廢棄君主專制，幻想通過細枝末節地修補來維護清朝的統治。新政啟動后，地方各級官員大多敷衍塞責，應付了事。新政實施的費用由中央向地方攤派，地方官員借機大肆搜刮，民眾苦不堪言，這使清朝統治者與人民大眾的矛盾更加的緊張激化，各地的農民起義日益高漲，這成為辛亥革命重要的社會基礎。 ——戴鞍鋼《新政困局與辛亥革命》
六、復習對策
1．通史意識：
⑴建構通史體系：整合高中各冊教材內容，建構較完整通史知識體系；編制較實用的“大事年表”，準確時空定位。
⑵重視階段特征：重視歷史階段特征，建構歷史階段知識框架。重大歷史事物定位在相應階段的時空、領域。
2．概念意識：深化概念的理解（屬性、領域），注意對一些相似概念的辨析（同屬、從屬、包含、因果等）。
3．史觀意識：理清論點與論據關系；掌握和運用唯物史觀及史學、邏輯學等基本原理，重視經濟、政治、文化三者之間的相互作用；理清因果關系、現象與本質關系、普遍性與特殊性關系等。
七、總結反思
請根據以上習題的分析，反思自我疏漏，總結你的收獲，整理你的糾錯本：
收獲1：
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