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課題 第8課 革命先行者孫中山
目標 1.能夠在知道以孫中山為代表的革命黨人進行的早期革命運動，并在相關史實的基礎上，運用史料解釋三民主義的基本內容；（歷史解釋、史料實證） 2.運用時間軸的形式，感受孫中山等早期革命黨人進行革命的復雜的社會背景，感悟革命黨人舍身忘死、救國救民的精神品質，進而增強承擔社會責任的意識。運用記錄歷史年代的基本方式，將正確的歷史事件、人物置于正確的時間與空間之中。（時空觀念，家國情懷） 3.能夠綜合運用相關史料闡釋三民主義的重要意義，并從近代中國社會性質與現實的角度理解三民主義的局限性。（歷史解釋、唯物史觀） 4.能夠從孫中山的革命實踐中感悟其敢為人先、與時俱進、百折不撓的精神，結合自身實際增強為實現中華民族偉大復興而奮斗的動力和決心。（家國情懷）
重難點 重點：孫中山思想轉變與早期革命活動。 難點：三民主義思想內涵及其意義與局限性。
導學卡 【獨學】1、組長檢查獨學情況（導學案預習填空部分）的和書本的p38-41頁需要劃的重點。 2、課代表進行加減分并給予評價。 3、朗讀精學精練知識點 【講授新課】全班認真聆聽老師講授重難點，并且做好詳細筆記，標出疑難點。 【對群學】結合老師所講的內容， 以小組為單位，5分鐘完成【課堂展示】，完成后，站起來首先與對子進行對學，然后小組間進行群學，歸納總結答案，并進行分工準備展示。 【展示】上臺展示小組講解題目，并解答其他同學疑問（學生按照安排的位置站好，并做好筆記） 【檢學】學生完成練習冊 （當堂練習1—4題）
教師活動 【導入方式】 導入：通過“由詩猜人”引入新課 學生結合詩中人物評價與歷史史實，猜測紀念的人物是誰。 【獨學】學生閱讀書本時巡查學生筆記，并適當提示圈出重難點，記錄發現的問題 【新課講授】對新課的重難點知識進行精細分析和講解 一、棄醫從政 救國之志 1.走進孫中山：少年立志 結合時間軸講述孫中山少年生活的時代背景：孫中山出生時值太平天國結束兩年后，并且孫中山從小自詡“洪秀全第二”，表現出其自小就不凡的志向。 【材料1】始見輪舟之奇，滄海之闊，自是有慕西學之心，窮天地之想。——孫中山：《孫中山全集》（第1卷）,中華書局1981年版。 結合材料感受孫中山年少時便立下崇高的志向。 教師帶領學生回憶晚清發生的歷史事件，思考孫中山從事革命前中國社會存在的狀況。 2.第一次改變：醫人？醫國？ 結合時間軸，介紹孫中山學生時代的社會背景，孫中山在澳門香港行醫時，切身體會到政府腐朽無能，由此產生思想的第一次轉變。 【材料2】孫中山說：“醫術救人所濟有限，其他慈善事業亦然。若夫最大權力者，無如政治。政治之勢力，可為大善，亦能為大善。吾國人民之艱苦，皆不良之政治為之。若救國救人，非鋤去惡劣政府不可。”——陳少白：《興中會革命史要》 結合材料分析孫中山最終選擇了怎樣的道路？ 答：棄醫從政 3.第二次轉變：改良？革命？ 【材料3】 1887年10月孫中山進入西醫書院學習時,正是何啟為改革大聲疾呼的時候……何啟的改良主義思想對正處于成長階段的孫中山更是影響不小。——楊世寧：《略論港人何啟對孫中山早年的影響》，《西南民族學院學報》，1998年，第19期。 閱讀材料，了解孫中山早期受到老師何啟的影響較大，思想偏向于改良主義。于是有了上書李鴻章之事。 【材料4】 “歐洲富強之本…在于人能盡其才，地能盡其利，物能盡其用，貨能暢其流。”——孫中山《上李鴻章書》，《孫中山全集》，第1卷,中華書局1981年版。 然而李鴻章并未給予回復，此事成為孫中山思想轉變的第二次契機。 【材料5】 憮然長嘆，知和平之法，無可復施……不得不稍易以強迫。——《倫敦蒙難紀》，黃季陸編：《總理全集》，第3頁。 興中同盟 三民主義 創立興中會 教師展示表格。 2.廣州起義 【材料6】 廣州起義失敗后，孫中山遭到清政府通緝，被香港當局驅逐出境。從此，他斷發改裝，流亡海外，先后在日、美、英等國考察社會實際，發展革命組織，為繼續革命作準備。 教師補充廣州起義之后，孫中山流亡海外發生的事件。如倫敦蒙難事件。并補充孫中山三民主義正是在這一時期初步形成，有了框架。 3，中國同盟會 依據時間軸，展示孫中山成立中國同盟會的社會背景及。 并展示表格： （1）提出問題：為什么孫中山能成為革命黨公認的領袖？ 孫中山早年從醫人轉向醫國，從要求改革到投身革命推翻清朝統治，成為民主革命的先行者。 他在領導民族民主革命的偉大歷程中，創建革命團體，建立政黨，確立三民主義，發動武裝起義。 （2）革命指導思想：三民主義 內容： 展示材料與圖片： 【材料7】 ……我們推倒滿洲政府，從驅除滿人那一面說是民族革命，從顛覆君主政體那一面說是政治革命，并不是把來分成兩次去做。講到那政治革命的結果，是建立民主立憲政體。……解決的法子，社會學者所見不一，兄弟所最信的是定地價的法。——孫中山在《民報》創刊周年慶祝大會的演說（1906年12月） 將材料內容與三民主義內容依次對應。 進步性： 學生結合教材，理解三民主義提出的進步性。 是比較完整的資產階級民主革命綱領，表達了資產階級在政治、經濟上的利益和要求，反映了中國人民實現民族獨立和民主權利的愿望； 推動了資產階級民主革命運動的發展，是辛亥革命的重要理論指導。 局限性： 【材料8】 同盟會初成立的時候，孫中山就擬定了一個預定在起義成功后由軍政府發布的對外宣言，武昌起義的第四天，就由黎元洪把這個宣言送交各國駐漢口領事。宣言中聲明承認，以前清政府和各國所定條約繼續有效，表示了向帝國主義妥協的外交方針。——丁曉先：《中國近代簡史》北京：人民教育出版社，1953年，第46頁。 【材料9】 同盟會的民生主義，主觀上想防止貧富不均。它認為，社會經濟組織不完善是貧富懸殊的原因，主張用平均地權的方法改良社會經濟組織。此外，民報上又提出“土地國有”的政策。——蘇壽桐 編著：《中國歷史》（第三冊），北京：人民教育出版社，1958年，第68頁。 總結三民主義具有怎樣的局限性？ 未明確提出反帝綱領，具有軟弱性。 沒有廢除封建土地所有制和徹底解決農民土地問題。因此缺乏堅實的群眾基礎。 志同道合 共舉革命 1．通過圖文展示晚清革命志士第相關事跡與遺言，調動學生的積極性，通過教師描述，創設情境。 教師簡單介紹從廣州起義開始到辛亥革命之前發生的10多次的革命，重點指出萍瀏醴起義與黃花崗起義的意義。 從1895年建立香港興中會，至1911年辛亥革命16年間，孫中山發動了十次武裝起義，每次起義都經歷了籌款、起義、失敗、流亡、宣傳、再籌款、再起義的過程，其中的艱辛可想而知。 【材料10】 于是中山在檳榔嶼，約黨人集議重起事，民國前一年，陰歷三月二十九日，黃興等在廣州舉事，徑攻督署，死者甚眾。最著者72人，事后叢葬黃花崗。這72人多閩粵留學外國的青年，皆革命黨里的精英，死事時從容義烈，尤足動中外人的同情，不期然而然的都趨向革命黨人了。——傅緯平編著：《本國史》（第四冊），北京：商務印書館，1933年，第65頁。 提出問題：這些革命實踐具有怎樣的意義？ 革命實踐鼓舞了全國人民的革命斗志，加速了革命進程的發展。 【小結】簡單總結本節課內容，并展示孫中山對未來少年們的期望： “惟愿諸君將振興中國之責任，置之于自身之肩上。”——孫中山 【群學】巡查學生的完成情況，適時點撥，并且記錄發現的問題（特別是學生錯誤率較高的或者普遍出現的一些共性問題，且注意本學科群學時學生不需要移位，學生站在座位上完成），安排小組展示 【展示】認真聆聽學生展示，適時點撥，避免學生偏離題目范疇；針對學生普遍存在的錯誤問題詳細分析，并且設疑追問，延伸知識。 【檢學】巡查學生的完成情況，適時點撥，并且記錄發現的問題，對錯誤率較高的題目進行講解 板書設計： 第8課革命先行者孫中山 一、棄醫從政 救國之志 二、興中同盟 三民主義 三、志同道合 共舉革命 1、二次備課： 2、課堂問題記錄：
小組表現
①
②
③
④
⑤
⑥
教學反思

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