資源簡介

中心小學勞動教育實施方案
為了貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，根據教育部、市區教委有關勞動教育文件精神，結合我校實際，制定本實施方案。
一、指導思想
勞動和勞動技術教育是小學教育不可缺少的重要組成部分，是貫徹落實黨的教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。通過實施勞動教育，培養學生熱愛勞動、勞動光榮的意識，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創新，促進學生健康成長。
二、實施目標
勞動技術是一門涉及面廣，融知識性、技術性、實踐性及教育性于一體的綜合學科，通過勞動教育培養學生基本的勞動技能和勞動素質，使學生掌握一定的高新科技知識，具有科技意識和創新精神，努力培養新時代中國特色社會主義的建設者和接班人。
1.增進學生對勞動的了解與認識，逐步形成新時代勞動者的思想意識和基本能力。
2.主動積極地參與能所能及的勞動實踐活動，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。
3.逐步掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責任的生活態度。
4.發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展探究能力和創造精神。
三、活動形式
勞動實踐活動實施的組織形式可以是多種多樣的，一般可采取兩種組織形式：
1.集體活動：集體活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生集體合作開展綜合實踐活動。
2.個人活動：個人活動的組織形式能夠有利于發展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。小學生已經初步具備了較強的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，允許學生獨立進行的活動，并完成活動任務。在學生個人完成活動后，應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。
四、主要原則
1.實踐性原則
實踐性是勞動教育的基本特點。學生親身參加勞動實踐是勞動教育的主要形式和基本方法。實踐是勞動教育必不可少的環節。創新素質只有在解決實際問題的過程中才能得到發展。學校要結合實際，創設足夠的時間和空間，千方百計為學生創設勞動操作的條件，讓學生在實踐中掌握的知識和技能。學校、教師要切實做好指導和管理工作，提高勞動教育的教學效果。
2.技術性原則
隨著科學技術的迅猛發展，在基礎教育中加強勞動教育，已成為世界性潮流。在勞動技術課上，無論是生活勞動或生產勞動，在確立學生的主體地位的同時，都要緊緊圍繞提高學生勞動技術素質這一中心，注重培養學生的技術意識，發展學生的技術思維能力，提高學生的智力水平，創新精神和實踐能力。
3.基礎性原則
勞動教育是基礎教育階段培養學生勞動技能素質的基本途徑，應該使學生具備基本的技術處理能力，以適應未來的職業生活、家庭生活和社會生活。在勞動教育過程中，通過某些勞動技術項目的學習，使學生掌握相關的勞動知識，提高他們運用工具進行加工的動手操作能力和思維能力，為將來的發展、成長打下堅實的基礎。
4.適應性原則
教師在實施勞動技術教育時，要根據學校實際，選擇合適的內容和形式。在進行課本知識教學的同時，要不斷地融入新科學、新技術，使勞動技術課教學能夠適應科學技術和社會經濟發展的需要。勞動技術教育還須注意適應學生年齡、性別、個性差異等生理、心理特征和知識、技能的水平，把握好勞動教育內容的可接受性。
5.開放性原則
勞動教育過程中既要保證學生主體有足夠的勞動實踐活動的時間，使學生通過勞動實踐活動來理解、認識、探索和創造。又要使學生在獨立與合作的各項活動中得到交流和精神體驗。勞動技術課的綜合性、實踐性決定了它開放的性質。教學活動、學生實踐操作活動的時間應有彈性，教學內容應不拘泥于教材，做到課內課外、校內校外相結合，這對于改變學校勞技教育內容過于單一、要求過于統一的狀況，有積極的意義。
6.安全性原則
勞動教育必須確保學生的安全，因此，要規定各個項目的操作程序和安全規程，并制定必要的安全檢查制度與措施。勞動教育應切實對學生進行安全教育，要求學生樹立勞動安全意識、自我保護意識和環境保護意識；學會正確使用工具、設備，自覺穿戴必須的勞動保護用品；從小養成嚴格遵守勞動紀律，自覺執行規章制度的良好習慣。
五、途徑和方法
（一）組織領導
學校確定一名班子成員負責勞動教育的管理和負責勞動實踐基地建設；學校配備勞動教育實踐基地管理員。學校配備勞動教育課專用教室；建設足夠的學生勞動教育實踐基地；置辦必要的勞動教育工具和設施。學校要加大投入，充實勞動教育資源。
（二）師資建設
通過不定期的在職培訓等措施，建立一支能勝任教學的勞技課專職教師隊伍，并保持這支隊伍的穩定和發展是勞動教育順利開展的關鍵。專職勞動技術課教師在工資待遇、職務聘任、評選先進等方面與其他學科教師同等對待。新課程強調教育中學生豐富的情感體驗，強調學生勞動觀念、勞動態度、勞動習慣的養成。勞動課教師應更新教育教學觀念，轉變“勞動即體力勞動”、“勞動教育即德育”等觀念，將“勞動教育”轉變為“教育勞動”。關注以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創新等多方面的功能實現。
（三）勞動場地與設備
學校從實際出發成立勞動教育校本課程開發研究小組，開展勞動課程建設。學校要管理好勞動教育實踐基地。勞動課教師要在充分利用和開發學校潛在的教育資源，引入與學生生活實際、社會生產實際相關的教學內容，使學生感受新信息和新科技；并充分利用勞技室、勞動園地、種植園、學校綠地等教育作用，以更有效的實現勞動教育的目標。
（四）有效落實
勞動技術課教學過程中教師應與學生積極互動、共同發展，要處理好知識目標與能力目標的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，促進學生主動地、富有個性地在實踐中學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，區別對待動手能力不同學生。注重在活動中調動學生的積極性，依靠學生固有的經驗，充分挖掘學生的潛能，并注重實施跨學科教學、全面培養學生包括專業能力、社會能力等綜合行為能力。由班主任負責組織學生管理，讓學生有更多的時間參加實踐活動。在制作方面由于學生的實踐活動一般是按照“模仿——獨立勞動——熟練勞動——創造勞動”的順序發展的。
（五）成果展示
充分發揮勞動教育評價的作用，展示學生的勞動成果，是對學生創新能力的最好承認、鼓勵和鞭策。展評勞動技術成果（作品），可在實踐過程中或結束后進行，在實踐過程中進行，可用現場實例促進操作的成功。勞動技術教育的評價強調“過程”和“結果”并重，尤其要注重情感和態度。展評小結，教師要善于運用“賞識教育”，更多地看到學生的優點并進行鼓勵，應使學生感受成功的喜悅。
六、具體措施
1.每學期的勞動技能和勞動養成教育必須有計劃、有總結、有活動記錄。
2.建立學校、家庭、社區三結合的教育網絡。實現課內課外、校內校外相結合，加強學校與家庭的聯系，共同培養學生的勞動養成教育。
3.勞動社會實踐活動每月至少安排兩次。特別是要結合“學雷鋒紀念日”、“五一勞動節”這樣的節日，安排活動，充分利用雙休日或節假日時間。
4.勞動教育與校園環境衛生和校園美化相結合。實行樓道等公共區域各班大包干。明確班級及個人職責。
5.組織職責。德育處負責活動安排，標準制定，目標檢測考評，違紀情況統計通報，勞動技術指導；總務處負責物質保證，工具發放，回收；年級組負責督促、協助各班按要求開展好勞動教育課，對年級各班勞動情況評估并記入班級考評，組織好本年級科任教師按要求參加勞動課的組織指導；班主任分配落實責任，組織督促，指導學生進行勞動保潔，評價每個學生的勞動情況，記入個人操行鑒定評分。

展開更多......

收起↑