資源簡介

連環畫 教學設計
教學目標
知識與技能 了解連環畫藝術特點，掌握連環畫的基本表現方法。能夠根據連環畫腳本編繪連環畫。
過程與方法 通過探究的學習方式，了解連環畫腳本以及主要形象在連環畫創作過程中的重要作用。
情感、態度和價值觀 大膽地運用美術語言和美術技巧表現自己對生活中的真、善、美的理解與追求，體驗創新思維和造型活動的樂趣。
教學內容
學情分析 三年級的學生想象力豐富，有較強烈表現欲望，色彩表現力強。在經過兩年的美術學習后，對繪畫的認識有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美術表現技法，繪畫作業水平普遍較好。學生對美術還保持著濃厚的興趣，但部分學生美術能力存在一些差距，紀律也不夠好，對學習美術的態度不夠端正，缺乏自信心，對這些學生應激發學生學習美術的興趣。
教學重點 掌握連環畫的基本表現方法，能夠根據連環畫腳本編繪連環畫。
教學難點 連環畫中主要情節的畫面表現及形象的連續性。
教學過程
一、激趣導入 A.故事導入 B.什么是連環畫 “連環畫”也叫做小人書，是指用多幅畫面連續敘述一個故事發生過程的藝術形式。 C.你還知道哪些連環畫？請向老師、同學介紹一下。 （同學回答《三毛流浪記》、《龜兔賽跑》、《西游記》等） 二、探究學習 A.連環畫的構成 觀察圖片，找出構成連環畫的三要素。外觀形式，請同學觀察后回答 1.封面（封面圖、書名、作者） 2.畫頁（圖畫、文字、頁碼）←位置排版 3.封底（出版信息、定價） 小結:一本完整的連環畫原來是由封面、畫頁、封底組成的。 B.連環畫腳本 大師都是通過連環畫腳本進行故事創作的，什么是故事腳本呢？ 連環畫腳本是連環畫創作的一句，是故事的梗概。連環畫腳本在連環畫創作中發揮著統領作用。 C.連線游戲 出示作品《冬天的早晨》，文字和圖畫的順序顛倒了，請同學們根據腳本找到畫面并連線，并提問：這樣連的依據是什么？ 總結：一個腳本對應著一個畫面，我們連環畫需要根據腳本來創作。 D.畫面主要形象的表現 同學觀察，畫面主要的形象的衣服發生變化了嗎？ 同學回答：沒有變化，從頭到尾都是一樣的。 教師總結：主要形象從頭到尾一定要統一。 E.連環畫的創作 連環畫創作多種多樣，可以是經典故事改編，也可以是身邊的故事，藝術來源于生活。 提問：我們生活中有什么能夠創作的題材呢？ （舉例示范） （引導學生說出生活中有趣的故事，這個故事體現了……） E.總結 連環畫創作的過程 確定故事題材-編寫腳本-根據腳本完成繪畫-文圖合成 三、教師示范 A.用照片講故事 B.編寫腳本 C.創作主要形象、主要環境 D.繪畫部分創作 四、課后總結 教師總結：這節課你學到了什么？ 同學回答：什么是連環畫；連環畫的構成；連環畫制作的方法步驟。 五、藝術實踐 1.根據自己喜歡的故事，學著編寫腳本和設計主要形象。 2.然后根據連環畫的創作步驟完成一本連環畫，并裝訂成冊。

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