資源簡介

通用技術學科《技術與設計1》教案
公案備課人 個案備課人 課時 2課時
課題 第一章 走進技術世界 第三節 技術的性質（第二課時）
核心素養 知識素養 (1) 結合我國優秀的傳統技術文化，理解技術的目的性、實踐性和綜合性的性質。 (2) 理解科學與技術的區別與聯系。
能力素養 （1）通過情境創設，感受并理解技術的目的性。 （2）通過技術體驗和案例分析，理解技術的目的性、實踐性和綜合性。
情感素養 (1) 形成正確的技術價值觀。 (2) 能夠積極主動地參與技術體驗，培養實踐精神和創新意識,并形成使用技術的責任意識。 (3) 學會小組合作，培養學生合作精神和團隊意識。
重點難點 教學重點：結合我國優秀的傳統技術文化，理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。 教學難點：技術的綜合性和專利性。
教 學 過 程
走進情境 周華所在的第三小組的任務是河邊汲水。野外生存營地附近有一條小河，河流湍急。河水水面與地面落差較大且岸邊濕滑。如果直接到河邊用小桶拎水，效率低而且還很危險。為了防止發生危險，不能直接去河邊拎水。 小組討論：和抒己見，有何好的辦法？ 討論結果：用滑輪、用救生繩索、換地方、搭個支架…… 教師引導：通過《莊子·天地》中記載的“鑿木為機，后重前輕，挈水若抽，數如沃湯”引出我國傳統技術方化產物－桔槔。 技術的性質 ①目的性 技術的產生和發展，都是人類有意識、有目的活動的成果。它總是從一定的具體目的出發，針對具體的問題，形成解決的辦法，從而滿足人們某方面的具體需求。人類有目的、有計劃、有步驟的技術活動推進了技術的不斷優化和發展。 ②實踐性 （1）技術產生以實踐之中； （2）技術只有在人的實踐之中才能變為現實。 技術的實踐性反映了人與客觀世界的互動關系 ③綜合性 技術具有跨學科的性質，綜合性是技術的內在特性。一般地，每一項技術（產品）都需要綜合運用多個學科、多方面的知識。 ④創新性 技術的發展必須要創新。 技術發明和技術革新是創新的兩種表現形式。 發明：創造自然界原來沒有的事物 革新：對原有技術加以改造和提高 （1) 燃料的革新：從煤氣混合氣到汽油混合氣和柴油混合氣。 （2) 往復活塞式四沖程汽油機是對往復式蒸汽機的革新，轉子活塞發動機是對往復活塞式四沖 油機的革新；壓燃式柴油機與汽油機相比，實現了內燃機的重大革新。 （3) 點火方式的革新：從火花點火到壓燃點火。 （4) 渦輪增壓技術使發動機性能獲得很大提高，成為內燃機發展史上的另一重大革新。 （5) 電子計算機控制汽油噴射系統，開創了電控技術在汽車發動機上應用的先例。 視頻案例：自行車的產生和發展。 ⑤復雜性 技術的內容和體系、使用和應用的環境越來越復雜，因而具有兩面性。 正是由于技術的復雜性，以及一定時期人類思維的局限性和有限性，技術客觀上具有兩面性。它可以給人類帶來福音，但如果使用不當給人類帶來危害。 例如，作為技術產品的電池可以隨時隨地為人們帶來光明和動力，但是任意丟棄的廢舊電池中所含的重金屬會對環造成巨大的破壞，一粒紐扣電池就能污染6x10L水。 補充資料介紹。 ⑥專利性 技術作為創造性勞動的成果，是技術發明者智慧和勞動的結晶。 技術發明者對此享有一定的權利，這些權利受到法律的保護。專利權是屬于知識產權的范疇。 知識產權俠義上包括著作權、專利權、商標權三個部分。 專利權：獨占、使用、處置的權利。三個特性：獨占性 時間性 地域性 發明專利：20年 實用新型專利：10年 外觀專利：10年 不能自動取得，對于符合新穎性、創造性和實用性要求的發明或實用新型，由發明人或設計人依法提出申請，并提交請求書等法律文件，由專利行政部門依法審查和授權。專利的申請遵循先申請原則，即專利權只能給最先申請專利的人。判斷誰先申請的依據是發明人向專利行政部門公開自己的發明，提交請求書、說明書等申請文件的日期。
作業設計 《學習與評價》技術的性質習題
板書設計： 技術的性質 任務一：分析技術的目的性、實踐性與綜合性 ①目的性②實踐性③綜合性 ④創新性 技術發明：原來沒有 無→有 技術革新：改造和提高 有→優 ⑤復雜性 內容、體系、使用、應用環境的復雜→具有兩面性。 福音 危害 ⑥專利性 知識產權俠義上包括著作權、專利權、商標權三個部分。 專利權是不能自動取得的：《國家專利局》 專利申請的一般過程： 提交申請階段----受理階段----初審階段----發明專利申請公布階段----發明專利申請實質審查階段----授權階段
教后反思：

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