資源簡介

第7課 走進陶瓷世界 教學設計
一 教材分析
本課是江西版美術實驗教材八年級下冊的內容。陶瓷是人類的偉大發明,更是我國古代文明的重要組成部分。教材以開始階段設計的兩個“談一談”為起點,結合學生年齡特點和生活經驗,引導學生了解陶瓷文化的造型藝術,裝飾藝術,認識陶與瓷的不同概念,構筑了審美的主線。以大量圖片介紹陶瓷的制作流程,不同社會功能的陶瓷作品(器具),引導學生從技能層面上對陶瓷的理解。教材最后以學生分工合作完成設計,為陶瓷器皿設計紋樣裝飾作為終點,使學生從學習中體會中國文化的博大精深。意在培養學生的創新精神與實踐能力,鍛煉學生腦,手,眼的協調能力。
二 核心素養：
審美感知：通過觀察和分析陶瓷作品，培養學生對陶瓷藝術的審美能力。
藝術表現：學習陶瓷制作技巧，實際操作陶瓷制作與裝飾過程，培養藝術表現能力。
創意實踐：在陶瓷制作過程中，鼓勵學生發揮創意，創作出富有個性的陶瓷作品。
文化理解：了解陶瓷的歷史文化背景，培養對陶瓷藝術的文化理解和認同感。
三 教學目標
1:知識與技能
(1)、通過多媒體直觀展示,以及教師帶來的陶瓷作品的對比,讓同學們了對陶瓷的特點,造型和裝飾的不同并制作流程有較全面的認識和了解。
(2)、運用所理解的知識,嘗試在紙面上設計并裝飾陶瓷,并通過語言描述自己的設計理
(3)、利用橡皮泥嘗試瓷器,深一步體會陶瓷的制作過程,欣賞以及中國瓷器史上兩大高峰期作品欣賞,學生充分感受陶瓷文化的藝術魅力
2:過程與方法
(1)、通過欣賞,觀察等方法讓學生了解瓷器的造型,紋樣
(2)、通過練習,繪畫等方法讓學生體會瓷器造型樂趣。
3:情感態度與價值觀
欣賞以及中國瓷器史上兩大高峰期作品欣賞,學生充分感受陶瓷文化的藝術魅力 ,學生再加強對祖國傳統文化的學習,讓學生深刻體會傳統文化的魅力同時增強學生的民主責任感
四 重點難點
教學重點:學生學會從身邊事物出發認識陶瓷文化及發展,了解陶瓷制作流程,陶瓷的社會功能,和造型裝飾特點。
教學難點:陶瓷造型,裝飾特點的掌握,對陶瓷裝飾紋樣進行設計、利用橡皮泥對陶瓷造型進行塑造。
五 教學過程
導入:
利用《青花瓷》音樂視頻進行導入,通過學生對音樂的熟悉,快速把學生引入課堂并引出課題“走進陶瓷世界”
欣賞與發現
1:、China 與 china的區別
大寫的“China”是中國的意思,因瓷器盛產中國江西景德鎮市,“昌南”的諧音。
小寫的“china“是瓷器的意思,任何地方生產的瓷器都可以叫”“china”,并不一定代表中國的瓷器。
2:陶器與瓷器的關系
陶瓷工藝——陶器工藝和瓷器工藝的總稱。
陶器與瓷器的區別(觀賞生活中的瓷器用具和瓦片讓學生上臺觸摸得出的結論)
a:燒制的原材料不同(陶器:一般的黏土;瓷器:瓷土,主要是高嶺土,陶胎的含鐵量一般是在3%以上,瓷胎的含鐵量是3%以下)
b:燒制的溫度不同(陶器的燒成溫度一般是在900℃左右,瓷器的燒成溫度一般是在1300℃
(3)陶器質地疏松斷面吸水性高,瓷器質地密實不透水
3、瓷都
景德鎮古稱昌南鎮,宋代真宗景德年間改此名,即成為全國制瓷中心,其產瓷器有“明如鏡,白如玉,薄如紙,聲如磬”的藝術風格。自古以來,景德鎮名瓷“行于九域,施及外洋”,為東西方經濟與文化藝術交流做出了重大貢獻,并享有舉世公認的“瓷都”聲譽。
4、宋代瓷器欣賞(五大窯“瓷器”欣賞)
宋代是我國瓷器發展的高峰期,有汝窯、官窯、哥窯、鈞窯、定窯,生產的瓷器精美絕倫且各有特色,被稱為“宋代五大名窯”。
5、明清時期瓷器欣賞,(青花瓷、彩瓷等圖片欣賞)
清朝時代,我國制瓷業迎來了第二個高峰期,至此中國瓷器達到最鼎盛輝煌時代。
釉上彩:(新彩、粉彩、貼花)成瓷后的造型表面進行彩繪,有國畫、油畫、水彩畫等多種裝飾效果經過750——850度燒烤)
釉下彩:(主要是青花)在干燥后的泥胚進行彩繪,顏料本色與燒制后的完全不同。用水來調和顏色層次,經過1300度的高溫燒制。
陶瓷的制作流程(視頻的結合)
1、瓷器制作的視頻片段(觀看視頻后總結)
1、練泥 2、摞泥
3、拉胚 4、立胚
5、刻胚 6、畫胚
7、上釉 8、燒窯
9、成瓷
2、瓷器的分類
提問:同學們,我們生活中有些什么陶瓷物品 (花瓶,餐具、瓷磚)這些物品進行社會功能分類:陶瓷主要有,建筑瓷、藝術瓷和日用瓷三大類。)
裝飾紋樣欣賞
中國古代紋樣作品欣賞(圖片欣賞)
動動手(分組進行、選擇不同的任務完成)
導語:老師最近剛接到一個關于全中學生制作陶瓷或設計陶瓷紋樣作品會展通知,現在我將在我們班選出一些優秀的作品去參賽,接下來希望同學們就下面兩個問題任選一個做
1、設計陶瓷圖案的繪畫作品。(學生練習,老師巡回輔導)
2、瓷器的外形進行分析并嘗試制作。(學生利用橡皮泥塑造各式各樣的瓷器)
設計圖案,對瓶子的外形進行分析,尋找更好表現瓶子外形特的形象素材,尋找創作的靈感。步驟如下:
題材:在陶瓷裝飾中,裝飾的原則在于有美好的寓意。如,諧音的蝙蝠——福,桃子——壽,鹿——祿,喜鵲——禧,聯想的有連年有余、松鶴延年、福壽雙全、牡丹—富貴…諸如此類的裝飾方法,這是極具我們東方文化魅力的一個亮點。利用課外和課上收集的資料,完成草圖。
構思、構圖:羅列形象素材,調動形象、構圖、美術字進行藝術的加工,整理。選擇的形象素材不宜多,抓住一點進行突破,構圖一定要單純。
畫面綜合處理:畫中是否有字的安排,色彩搭配是否合理。
作業點評
讓學生選出好的作品,讓其作者與其他同學分享。
六、課堂總結
通過這節課的學習,相信大家對瓷器有了更多的認識 ,對瓷器的造型有了嘗試并了解了它的制作流程,根據瓷器造型的不同,其裝飾紋樣也不一樣。古陶瓷是積極、健康、文明而鼓舞人心的藝術。盡管它產生于那么久遠的年代,但是作為典范無論是藝術還是精神文明,都具有一定的現實意義。
七 評價建議
過程評價：關注學生在陶瓷制作與裝飾過程中的表現，提出建設性意見。
結果評價：評價學生的陶瓷作品，從審美、技巧和創意等方面給予評價。
八 課堂小結
總結本節課學到的陶瓷制作流程和裝飾方法。
強調陶瓷藝術在傳統文化中的重要地位及其現代創新價值。
九 教學反思與改進
反思：總結本節課的教學效果，分析學生在陶瓷制作與裝飾過程中的表現，思考如何改進教學方法，提高教學質量。
改進：針對本節課的反思，調整教學策略，加強學生的實踐操作指導，注重培養學生的創新能力。
十、跨學科融合與拓展
融合歷史學科：了解陶瓷在不同歷史時期的發展，探討陶瓷藝術與社會歷史的關系。
融合地理學科：學習不同地區的陶瓷特色和風格，了解陶瓷產地的地理特點。
融合科學學科：探究陶瓷燒制過程中的科學原理，了解陶瓷材料的性質及其應用。
通過本節課的教學設計，旨在讓學生全面了解陶瓷的制作流程和裝飾方法，激發學生對陶瓷藝術的興趣，培養審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解的核心素養。在教學過程中，注重課堂互動和實踐操作，鼓勵學生發揮創意。同時，關注跨學科融合與拓展，提高學生的綜合素質。

展開更多......

收起↑