資源簡介

第14課 遠古的動物朋友
教材分析:
本課圍繞遠古動物恐龍對學生進行有趣的教學和交流，讓學生在認識、了解恐龍的外形特征、生存環境的基礎上，充分感受遠古時代的神秘氣息。啟發學生抓住動物的外形特征，嘗試運用泥工的手捏、刻挖、組合等陶藝造型方法表現自己喜愛的恐龍造型。培養學生對大自然、對古生物的熱愛之情。
學情分析：
三年級的學生對恐龍等遠古動物有著濃厚的興趣和好奇，渴望對它們進行更多的了解和探索。學生對于用粘土做恐龍更加感興趣，課前布置學生預習，準備陶泥等工具材料，學生也很積極。在通過網絡或讀書等方式查找、了解恐龍的相關知識，為課堂學習制作做好準備。
教學內容：
遠古的動物
教學目標：
1.初步了解恐龍等遠古動物的外形、生存環境，感受遠古時代的神秘氣息。
2.引導學生抓住恐龍等遠古動物的外形特征，并用紫砂泥捏制的形式把它表現出來。
3.培養學生的觀察、分析、想象能力，激發學生對大自然、對古生物的熱愛之情。
教學重點：
引導學生主動觀察、探索、研究、捕捉遠古動物恐龍的特征并能用紫砂泥捏制出它們最具有表現力的一面。
教學難點：
掌握用泥捏制作出不同特征的恐龍的方法,進一步培養學生的動手能力和造型表現的能力。
教學準備：
教師準備：有關恐龍的圖片、視頻、范作、課件等、陶藝制作工具等。
學生準備：紫砂泥、恐龍資料等。
教學過程：
一、談話導入,激發興趣。
師:同學們,你知道嗎 我們賴以生存的地球已經有46億年的歷史了,在這段漫長的歲月中有一段最為引人注目的時代。那時候沒有人類,沒有建筑,只有無邊無際的植物。聽!茂密的叢林里出現了一群神秘的爬行動物。(播放恐龍吼叫的音效)
師：猜是什么來了 (生:恐龍)
師:你們愿意和老師一起走進遙遠而洪荒的遠古時代，去認識這些動物朋友嗎？（揭示課題）
設計意圖：通過遠古環境的描述與恐龍音效的播放激發學生對遠古動物探究的興趣。
二、發展階段，欣賞探究
1．賞一賞
請大家閉上眼睛，讓我們坐上時光機，回到遠古時代。睜開眼睛，你第一個
看到的朋友是誰呢？（梁龍）看來大家對這位遠古朋友很熟悉，它有什么特點
(梁龍)①脖子、尾巴特別長。②頭小。③它的長脖子能給他帶來哪些便利 (吃樹葉)
快快系好安全帶，繼續出發，我們遇到誰了？
(霸王龍)①頭大,智商高,體型巨大,后肢粗壯。②前肢顯得十分細小 。③它也是吃樹葉的嗎？你從哪里能看出它是肉食恐龍 (一排鋒利的尖牙)
有一種恐龍，在它的額頭兩側和鼻子上方分別長有角，你能猜出它的名稱嗎？我們來仔細看看它長什么樣？
(三角龍)①額頭兩側和鼻子上方分別長有角。②頭顱后方長有扇子一樣的頭盾,頭盾上長有一排小角,看起來非常酷。③他的體型怎么樣？（壯實,腿較短。）
讓我們繼續往前走，你看到了誰？
(劍龍)①劍龍的頭小,體型圓圓的。②背上長有一排巨大的劍型骨板,尾巴帶有四根尖刺,這能幫它抵御肉食者的攻擊,也為它的外形增添了美感,很受恐龍愛好者的歡迎哦。
在這個王國里,有一種會飛的恐龍，它是誰呢
(翼龍)①翼龍有著細長的嘴，大大的眼睛，身材嬌小，四肢和尾巴比較細長。②它最特殊的地方就是四肢間的皮膜，以及極長的第四根手指，能架住整張皮膜形成翼，類似于風箏的骨架，所以能飛行。
師小結:恐龍身上的每一個特征都有它存在的道理，有的是為了覓食，有的是為了保護自己，這些特征造就了每種恐龍獨一無二的外形。
2.說一說
除了剛剛看到的恐龍，你還知道有哪些嗎？它外形上有什么特點嗎（知名學生說一說）
3.連一連
同學們知道的真多，老師想考考你們（ppt出示連線題）在恐龍王國里，有一些恐龍的外形特點特別突出：
最大的肉食恐龍---南方巨獸龍
脖子最長的恐龍---馬門溪龍
爪子最大的恐龍---鐮刀龍
尾巴最長的恐龍---梁龍
牙齒最多的恐龍---鴨嘴龍
最望而生畏的恐龍---暴龍
恐龍雖然大小、外形各不相同,但他們的身體都由哪幾個部分組成呢 （頭、頸、軀干、四肢、尾）*源%:zzstep.^com&
@]設計意圖：引導學生主動觀察、捕捉遠古動物恐龍特征中最具有表現力的一面。通過賞一賞、說一說、連一連拓寬學生的思路，了解不同種類恐龍的外形特征。為后面學生造型奠定基礎。
三、走進博物館
師：其實我們現在看到的恐龍都是科學家根據恐龍化石中的骨架還原的。
師:你有沒有見過恐龍的化石？（指名學生回答）老師給你們推薦一個好地方：自貢恐龍博物館，它的外形像一座巨大的巖窟，造型奇特美觀，當然這里也是恐龍埋藏遺址，它向人們展現了大面積的發掘現場。中國的自貢恐龍博物館有一定的地位，與美國國立恐龍公園、加拿大恐龍公園齊名，合稱為世界三大恐龍博物館。
　　教師邊介紹邊播放相關圖片資料。
　　（自貢恐龍博物館） (美國國立恐龍公園) (加拿大恐龍公園)
你們有沒有想過： 曾經浩浩蕩蕩、生氣勃勃地生活在地球上的恐龍為什么一個不留地從地球上消失了 (交流討論)
同學們說的也都是科學家的假想，不論是小行星撞地球還是火山爆發，或是海洋的變遷。這些說法都還沒有得到最終證實，所以需要你們好好學習，今后去做進一步的探索和研究。
設計意圖：走進博物館是為了讓學生走近遠古動物恐龍，了解恐龍現有的造型都是化石的還原，并且恐龍的滅絕至今還是個謎，激發他們要刻苦學習，對遠古動物可以進行不斷探究和研究。
四、動手實踐，積極創作。
1. 欣賞作品
雖然恐龍滅絕了，但我們可以用自己喜歡的方式去表達對它的喜愛，比如，用陶泥捏制一個恐龍。這些小朋友做的恐龍，你最喜歡哪一只恐龍 你想怎么做？
2.教師示范
（播教師演示做恐龍視頻）
3.創作練習
下面請大家動手來試一試，先思考做一只什么樣的恐龍，再用紫砂泥捏出它的動態，抓住特征可概括和夸張，最后刻畫細節部分。
　 出示作業要求：形象突出、抓住特征、夸張概括。
　 學生練習，教師巡視輔導。
解決技術困難，粘黏不牢固等（利用牙簽等工具材料）
設計意圖：通過欣賞學生作品好教師視頻示范等直觀的手段，解決了本課抓住恐龍的外部特征進行捏制的重難點。
五、相互評價，促進提高
1.小組成員互相欣賞作品
2.把做的遠古動物組合在一起講講可能發生的故事，選出代表送到實物投影儀下展示，做出評價，教師總評。
設計意圖：小組成員的互相評價可以提升學生的審美能力，讓學生講講恐龍組合在一起后有可能發生的故事，也極大的鍛煉了學生的想象力。
六、課后延伸
　今天我們通過大膽想象與動手,用陶泥表現了自己喜愛的恐龍。其實遠古動物除了恐龍之外還有許多其他種類,劍齒虎,猛犸象,大角鹿,始祖鳥,喜歡它們的小朋友也可以在課后用陶泥把他捏出來，再和你身邊的小朋友講一講發生在它身上的故事。
設計意圖：遠古的動物有很多，一節課時間遠遠不能了解更多關于遠古動物的知識，以點到面，拓展環節很好的為學生的自我學習提供了方向和目標，更深入的去探究關于遠古的動物。

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