資源簡介

諷刺與幽默 教學設計
一、核心素養
審美感知：通過欣賞經典漫畫作品，培養學生發現美、感知美的能力。
藝術表現：掌握漫畫設計和繪制技巧，學會用漫畫表達自己的思想情感。
創意實踐：運用所學知識進行漫畫創作，提高實踐能力和創造力。
文化理解：了解漫畫作品背后的文化內涵，培養對多元文化的尊重和理解。
二 教學目標
1、知識目標:使學生了解幽默的多種表現形式和漫畫的有關知識。
2、技能目標:使學生掌握漫畫的設計和繪制方法,提高創意能力,形成設計意識。
3、情感目標:培養學生學習漫畫的興趣和幽默樂觀的生活態度。
培養學生熱愛生活、熱愛祖國的愛國主義精神
三 重點難點
教學重點:使學生了解漫畫的重要用途。
教學難點:通過學習培養學生制作漫畫的能力。
四 教學過程
活動1【導入】導入新課
(一) 導入新課
教師: 同學們在今天上課前我們先看一段視頻好嗎
學生:好!
(1)教師播放幽默動畫片《憨豆先生》
同時請思考:憨豆的形象給你怎樣的感覺 我們生活中還有哪些幽默的表現形式
學生討論回答(形式多樣如:相聲、小品、漫畫等)
(2)教師總結通過觀賞幽默動畫片《憨豆先生》、其實我們生活中還有很多素材可以用漫畫的形式表現,并導入漫畫的教學新課
活動2【講授】講授新課
(二)講授新課
大家同學剛才說的很好,那么我們今天就來學習一下漫畫的基本知識。
(1)展示漫畫《三頭六臂也不夠用》并簡介作者丁聰
丁聰(1916年—2009年)別名小丁。中國著名漫畫家,舞臺美術家。
1916年生于上海,祖籍上海市金山區
楓涇鎮,筆名小丁。擅長漫畫、插圖。
教師:請大家同學看這張漫畫,想一下它反映了什么
學生:反映了現在學習功課太多,學生壓力太大。
教師:是的,很好。那讓我們放松一下,來看看另一些漫畫。
簡介我國著名漫畫家詹同、張樂平的漫畫,同時欣賞明星名人等幽默的形象。
小品《 不差錢 》漫畫照
教師:同學們看看知不知道這是誰 學生回答后播放另一張圖片
《憨豆先生》漫畫像
教師:同學們看看這是誰 (讓學生討論回答,從而調動學生的積極性)
教師及時總結: 生活中常常出現一些引人發笑的人或事,藝術家們用各種豐富的漫畫形式幽默地再現這些生活素材,對社會上種種不良現象,丑陋行為進行辛辣的諷刺,最終達到引人開懷,發人深思和啟人心智的目的。
(2)教師:那么接下來我們再進一步了解一下漫畫的基本知識吧。
教師多媒體展示并講解:
(1)【漫畫的概念】
漫畫是大家喜聞樂見面的幽默形式之一。漫畫憑借變形夸張、比喻象征、假借寓意的手法,塑造多種風格來構成幽默詼諧的畫面,以取得風趣、愉悅、諷刺和歌頌的效果。
教師簡介我國著名的漫畫家,讓學生進一步了解漫畫。
教師:下面同學們請跟我一起來認識一下我國著名的漫畫家。
(2)著名的漫畫家簡介:
詹同(1932.1—1986.2),又名詹同渲。美術電影導演。廣東南海人。1956年畢業于中央美術學院繪畫系。歷任上海美術電影制片廠美術設計、導演、藝委會副主任。畫冊《豬八戒吃西瓜》1980年獲第二次全國少年兒童文藝創作獎美術一等獎。漫畫《中國行旅》1980年獲聯邦德國漫畫年獎。漫畫《捉鬼圖》1982年獲全國漫畫佳作獎。漫畫《百鬼斬盡,此精獨留》獲1982年全國漫畫展佳作獎。
教師展示詹同的獲獎漫畫作品《百鬼斬盡,此精獨留》
教師:請同學們看看這幅漫畫,想想漫畫要反映的是什么現象
學生討論回答,回答中教師及時給予肯定,通過學生討論進一步讓學生認識和了解漫畫,最后教師對漫畫進行簡介
詹同作品簡介:
漫畫家詹同先生創作的《百鬼斬盡此精獨留》就是從鐘馗除鬼的故事演變出來的。傳說鐘馗是驅邪降妖斬鬼的神圣,能斬除一切妖魔鬼怪,是千家萬戶的保護神。然而這位斬盡百鬼的大英雄卻對付不了阿諛奉承的“馬屁精”。看了這幅搔癢圖令人忍俊不禁,笑后又讓人無限深思。一幅小小的“癢癢撓”竟然打敗了百妖皆懼的斬鬼英雄。一個小小的“癢癢撓”就把鐘馗撓得心花怒放,敵我不分,以至于將禍害百姓的“馬屁精”留在身邊做了親信。斬鬼者和魔鬼和平共處,其后果就可想而知了。
教師:剛才同學們說得都很好,那讓我們再認識一位漫畫家。
教師展示:著名漫畫家張樂平圖片及作者簡介。
張樂平(1910.11.10 ~ 1992.9.28),男,浙江海鹽人,畢生從事漫畫創作,畫筆生涯達60個春秋。1949年后,在中國美術家協會上海分會、解放日報社、上海少年兒童出版社任專業畫家。80年代后任中國美術家協會顧問、《漫畫世界》主編。其漫畫以政治諷刺見長。1949年后還畫了三毛在新時代的經歷系列畫集,共出版10多部三毛形象的漫畫集。
他所創作的三毛形象,婦孺皆知,名播海外,被譽為“三毛之父”。當代最杰出的漫畫家之一。
教師展示張樂平漫畫讓學生欣賞,通過對漫畫家作品的欣賞再次激發學生學習興趣。
張樂平漫畫欣賞
接下來教師展示新社會下的三毛形象,并引導學生思考,三毛的漫畫給了我們什么樣的啟示 (學生討論回答,教師及時表揚并總結)
三毛的種種經歷和遭際讓人笑中含淚。他聰明機靈,樂觀幽默,意志堅強,富有正義感,他形象正是中國舊社會窮苦兒童的象征。
對于身在二十一世紀的我們,和三毛比起來,我們生活在新時代,新社會。這讓我們更有尊嚴,生活更幸福。
所以同學們,請珍惜我們今天的學習時光,讓我們更加熱愛生活,熱愛祖國。
【設計意圖】
通過對三毛新舊社會漫畫形象的對比,讓學生懂得生活在新社會更幸福,更應該熱愛生活,熱愛祖國,從而培養學生的愛國主義精神。
張樂平先生漫畫像:
教師注意給學生介紹作者漫畫像和生活照的對比。
教師講解:我們在繪畫漫畫人物的時候,對各種的人物漫畫的表情我們可以進行大膽的夸張,甚至變形,為自己要表現的思想服務。教師展示圖片(主要利用身邊的人作為素材來體現漫畫的表現形式),展示我們身邊的一些朋友,并將它們創作成為漫畫形象,從而介紹張樂平(“三毛之父”)的創作經驗:漫畫來自于生活。
法制滲透:《中華人民共和國著作權法》
為保護文學、藝術和科學作品作者的著作權,以及與著作權有關的權益,鼓勵有益于社會主義精神文明、物質文明建設的作品的創作和傳播,促進社會主義文化和科學事業的發展與繁榮,根據憲法制定本法。
為個人學習、研究或者欣賞,使用他人已經發表的作品,可以不經著作權人許可,不向其支付報酬。
教師:大家請看這是我生活中的一些朋友,讓我們看看將他們創作成漫畫形象是什么樣的吧。
教師繼續展示一些明星名人漫畫。(加強學生對漫畫的認識)
教師:下面請同學們一起來看看我們熟悉的明星名人們,他們的漫畫形象又會是什么樣呢
劉德華漫畫像 周杰倫漫畫像 趙薇漫畫像
教師與學生相互討論(教師及時肯定表揚,從而樹立學生的自信心)
教師:再看看這兩位名人是誰
溫家寶總理漫畫像 奧巴馬總統漫畫像
學生:溫家寶總理、 奧巴馬總統(教師及時給予鼓勵)
教師適時的提出漫畫的創作特點簡明、夸張、富有創意。
(4)教師:當我們欣賞過這些漫畫后,接下來就讓我們一起了解一下漫畫的創作形式。
教師多媒體圖片展示
(3)【漫畫的創作形式】
根據漫畫需要,用獨立的場景畫面表現的單幅漫畫,四個場景說明同一個內容的四格漫畫,而用連續的方式講述故事情節的就是連環漫畫。
教師展示范例:(單幅漫畫)
(四格漫畫)
學生觀賞四格漫畫的同時,讓學生發揮想象為漫畫中空白處的人物配上文字,使學生初步嘗試參與漫畫的創作。
同時教師及時引入漫畫的特點。
教師:通過剛才的欣賞,我們來想一想創作一幅漫畫具有哪些特點呢
學生:分組討論回答,形象、夸張、大膽、幽默等等(答案靈活,注意學法滲透,引導學生發揮想象,積極回答)
教師:你們真棒,你們都是一名小小藝術家。
(小結:漫畫的形象夸張、幽默,能表達一定的思想感受)
教師歸納展示:
(4)【漫畫的特點】
簡練:造型簡單明了。
夸張:人物動作夸張變形,滑稽可笑。
意外:構思新穎獨特,出人意料。
教師:下面我們一起練習創作人物表情的簡單塑造。
(5)【漫畫人物的塑造】
人物五官的塑造:
教師:你能用漫畫的手法來表現人物的表情和感覺嗎 如害怕、開心等;人物的五官、動作等。
教師講解:漫畫的表現雖筆墨不多,但正是運用了這些簡潔而概括的線條,通俗易懂地再現了人的情感、動作、聲音、速度和場景等不同效果,實現作者的創作意圖。(配以圖片,讓學生更直觀的了解)
教師:接下來讓我們再學習一組人物的表情(教師利用自制教具著重介紹在人物臉型不變的情況下,只是通過對五官的創作,就能表現出不同的情緒。)
教師展示圖片
活動3【練習】學生練習
學生動手創作:
教師:同學們幽默就在我們身邊,只需細心觀察,富于想像,便能從平凡的生活素材里挖掘幽默,與他人共享快樂。你還能在我們的生活中找出一些創作的素材嗎 通過今天對漫畫的學習,下面請利用課堂上的時間自己動手創作簡單的漫畫吧。
活動4【作業】課堂作業布置
課堂作業布置:
通過所學漫畫基礎技法,創作四個或以上的人物表情!(學生發揮想象創作,教師巡回指導,及時表揚。)
要求:表情簡單明了,構思新穎,表現夸張幽默,有個性。
學生分組討論創作內容,互相交流、利用所學的人物表情漫畫來創作,用漫畫來表現生活。激發學生的興趣,使學生喜愛的漫畫。
五 課堂互動
提問互動：教師提問，學生回答；學生提問，教師解答。
分組討論：學生分組討論漫畫作品的特點和創意，分享自己的見解。
同伴評價：學生相互觀摩作品，給予合理的評價和建議。
六 評價建議
過程評價：關注學生的創作過程，給予適時的指導和鼓勵。
結果評價：評價學生的漫畫作品，關注其創意和表現力。
七 課堂小結:
通過本課的學習后,讓學生認識漫畫,了解漫畫,并能夠從生活中多去發現一些有趣的人物表情和藝術形象,動手把他們表現出來,豐富自己得課余生活,只要你熱愛生活,用幽默樂觀的態度對態人生,就能使你的生活充滿活力。
八 教學反思與改進
反思教學過程中的亮點和不足，總結經驗教訓。
關注學生的學習需求和特點，調整教學策略和方法。
鼓勵學生提出教學建議，與學生共同成長。
九 跨學科融合與拓展
語文：分析漫畫中的語言表現手法，提高學生的文字表達能力。
歷史：通過漫畫了解歷史事件和人物，培養學生的歷史觀念。
社會科學：關注漫畫作品中的社會問題，培養學生的社會責任感。
心理學：探討諷刺與幽默在情感調節和心理健康中的作用。
通過本課程設計，希望能夠有效地培養學生對諷刺與幽默漫畫的理解和創作能力，提升他們的審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解等核心素養。同時，也希望激發學生對藝術創作的熱情和興趣，為他們的綜合素質發展奠定基礎。

展開更多......

收起↑