資源簡介

捕捉精彩瞬間 教學設計
一 核心素養
審美感知：通過觀摩優秀攝影作品，培養學生發現美、感知美的能力。
藝術表現：掌握攝影基本技巧，學會用攝影表達自己的思想情感。
創意實踐：運用所學知識進行實際拍攝，提高攝影實踐能力和創造力。
文化理解：了解攝影作品背后的文化內涵，培養對多元文化的尊重和理解。
二 教學目標
1、通過探究學習,使學生能認識攝影能反映現實生活的功能作用,能分析攝影作品所表現出的思想情感,了解基本的攝影構圖、色彩等知識。懂得攝影作品的社會價值、歷史價值和藝術價值。
2、能運用所學知識記錄自己或者周圍人們的生活,并表達自己的情感。
3、通過學習,學會關注生活,關愛自然環境,發現和感受生活中的真善美,形成良好的價值觀,促進個性全面發展。
三 重點難點
拍攝照片時的技術要求
2、在拍攝時善于發現美、感悟美的能力。
四 教學過程
活動1【導入】導入
攝影已成為現代人重要的文化活動之一,在按下快門的一瞬間,傾注的是攝影者的情感,體現的是攝影者的專業知識和審美修養。攝影就是用相機等捕捉瞬間的精彩。 (展示課題《捕捉精彩瞬間》。)
活動2【講授】講授
攝影一詞是源于希臘語,意思是“以光線繪圖”。攝影是指使用某種專門設備進行影像記錄的過程,一般我們使用機械照相機或者數碼照相機進行攝影。有時攝影也會被稱為照相,也就是通過物體所反射的光線使感光介質曝光的過程。有人說過的一句精辟的語言:攝影家的能力是把日常生活中稍縱即逝的平凡事物轉化為不朽的視覺圖像。 剛學拍攝的人常會遇到所拍圖片模糊的問題,這是由相機的晃動引起的,所以在拍攝中要避免相機晃動。一般左手持機,將肘抵住胸部,或者是讓身體靠著一個穩定的物體。按動快門的手法要穩定輕柔,整個人要放松,調整好呼吸后,屏息凝氣進行拍攝。低視點拍攝時可采用坐姿或單膝跪姿持機,以增強穩定性。
活動3【活動】活動
常見攝影構圖法 “三分法”又稱“井字分割”,是一種常見的構圖方法。這一方法把畫面兩邊各分三等分,并把對邊等分點連接成井字形直線,同時產生4個交點,這些井字線和交點就是安排主體的理想位置。處于這些部位的景物往往最能吸引觀眾的視線。 1、 解海龍 希望工程系列作品 ①《大眼睛》 思考1:你看到的是張什么樣的臉 談談你的感受。如果畫面前面的人物清晰,感覺會怎樣 (小結:女孩的形象貧困、質樸,眼睛充滿靈氣、渴望。側逆光的拍攝,使女孩形象逼真,桌面白紙的反光,又使得面部和眼睛特別明亮。明暗對比、虛實處理,突出了主體的形象。) 思考2:請為這幅作品命名。 (小結:作品的命名要體現、揭示主題。) 2.加強攝影意識 如果你是初學者的話,建議你拍照片的時候考慮下 這張照片最想表達什么,最想把哪個部分向別人展示,怎么拍才能最突出這個部分。也就是拍照的意識必須先加強。 在拍人物全身照或大半身照時,被攝者的姿勢及造型十分重要。要使被攝者的姿勢優美,頭部和身體忌成一條直線。兩者如成直線,難免有呆板之感。因此,當身體正面朝向鏡頭時,頭部應該稍微向左或向右轉一些,照片就會顯得優雅而生動;同樣道理,當被攝者眼睛正視鏡頭時,讓身體轉成一定的角度,會使畫面顯得有生氣和動勢,并能增加立體感。 把朋友拍成大長腿的技巧 拍照設備---廣角(有拉長的效果) 構圖比例 只要記住:“腳貼底,頭留空,腿交叉”1米70就在眼前。 橫過來的照片如果是坐著,盡量把腿往左下角或者右下角伸,伸得越遠腿便會越長。 3.解海龍簡介 中國著名攝影家。1991年他拍攝的希望工程系列紀實作品為人們所熟知,成為了希望工程的標志。他一直和照片中的每個孩子都有聯系,和他們照了很多照片。2009年這個大眼睛照在《中國青年報》上以30.8萬元進行拍賣,解海龍捐助了一所希望小學。“大眼睛”蘇明娟提議解海龍,就取名叫“解海龍希望小學”吧,雖然很感動,但解海龍說:“咱們誰的名字都別叫,干脆叫’大眼睛希望小學’吧”。2009年“大眼睛希望小學”在西藏落成!
活動4【作業】作業
用照相機模仿優秀作品的手法拍攝生活中的某個場景。
五 評價建議
過程評價：關注學生的拍攝過程，給予適時的指導和鼓勵。
結果評價：評價學生的攝影作品，關注其創意和表現力。
六、課堂小結
總結本課程的重點內容，強調攝影藝術的重要性和技巧。鼓勵學生在日常生活中關注攝影藝術，培養審美能力和創意實踐能力。
七、教學反思與改進
1反思教學過程中是否充分調動學生的積極性，提高課堂參與度。
2思考如何進一步優化教學內容和方法，提高教學效果。
3根據學生的實際情況，調整教學計劃，關注學生的個體差異。
八、跨學科融合與拓展
結合地理課程，引導學生關注自然景觀的拍攝，培養對地理環境的敏感度。
結合歷史課程，學生拍攝歷史文化遺址，了解歷史文化背景。
結合美術課程，學習攝影作品的構圖和色彩運用，提升視覺審美能力。
通過本課程的教學設計，旨在幫助學生掌握攝影藝術的基本知識和技巧，培養他們的審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解等核心素養。同時，關注學生的個體差異，為他們提供個性化的指導和支持，創造一個富有挑戰和趣味性的學習環境。

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