資源簡介

四年級(jí)下《會(huì)說話的手（一）》教學(xué)案例
學(xué)習(xí)領(lǐng)域
造型·表現(xiàn)
教材分析
本課是關(guān)于“手”的造型表現(xiàn)訓(xùn)練課。
本課主要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)手形的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起對(duì)生活中相似事物的聯(lián)想，通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生探索手形畫的裝飾美，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運(yùn)用材料表現(xiàn)自己的所想，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及合作能力。
本課分2課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)寫生手，第二課時(shí)手形彩繪。本節(jié)課是第一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)以活動(dòng)方式為主，在活動(dòng)過程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)，感知手形的變化與組合，能夠用線描的形式，從不同角度對(duì)手進(jìn)行寫生。
2. 仔細(xì)觀察手的形狀、紋理，初步了解手的結(jié)構(gòu)，通過比較不同的手，了解不同性別、年齡、職業(yè)手的不同。學(xué)生進(jìn)行寫生，能用線描的方式表現(xiàn)手。
3. 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，進(jìn)一步了解自己的手。
教學(xué)重點(diǎn)
仔細(xì)觀察手，用線描的方法表現(xiàn)不同姿態(tài)的手。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確把握手的基本結(jié)構(gòu)并表現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備
師：課件、范作、素描紙、勾線筆等。
生：水彩筆、勾線筆、鉛筆、橡皮等繪畫工具。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
師：我們來猜個(gè)謎語好不好？兩棵樹，十個(gè)叉，不長葉子不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。猜猜是什么？（生：是雙手）
師：真棒，你猜對(duì)了，我們每個(gè)人都有一雙手，你的雙手在哪兒呢？舉起來給老師看一下，真棒，手放下。其實(shí)啊，我們的手還會(huì)說話，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第16課《會(huì)說話的手（一）》。（板書）
設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，增加了趣味性。通過對(duì)“手”的猜謎，能快速形象地導(dǎo)入本課的課題，為學(xué)習(xí)本課很好地渲染了課堂氣氛。
2、組織新授
1、師：老師啊，還收集了很多手的圖片，你能說出這是什么人的手嗎？（生：是嬰兒的手）
師：那你怎么看出是嬰兒的手的？你來說。（生：因?yàn)閶雰旱氖趾苄　⒑馨走€很嫩）真了不起，回答得真好！
2、師：這是誰的手呢？一起說。（生：老人的手）你們?cè)趺纯闯鰜淼模浚ㄉ阂驗(yàn)樗钠つw上已經(jīng)有了一些皺紋）你的眼力真準(zhǔn)，有著孫悟空的火眼金睛，一下子看出來了。
3、師：我們?cè)賮砜匆环赡苁莻€(gè)什么樣的人？（這是非洲黑的手）雖然他的手很黑，但這并不是黑人的手（這是一個(gè)非常辛苦，非常勞累的人）你怎么知道的 （因?yàn)樗氖址浅ＥK，還有很多裂紋，說明他一直要干活，一直會(huì)把手弄臟）太棒了，我們來給他點(diǎn)掌聲好不好。這位同學(xué)真了不起，想看看這是位什么人的手嗎？這是我國著名畫家羅中立畫的《父親》中父親的雙手，從這幅畫中，我們可以看出飽經(jīng)歲月滄桑的父親。
4、師：再來看看，這是誰的手呢？（生：這是一個(gè)年輕婦女的手）大家可真了不起，分析能力非常的強(qiáng)，這確實(shí)是一位年輕婦女的手，這是意大利著名畫家達(dá)·芬奇畫的《蒙娜麗莎》中蒙娜麗莎的手，她的微笑被譽(yù)為世界上最迷人的微笑，她的手當(dāng)然也是非常的柔美。
設(shè)計(jì)意圖：通過仔細(xì)的觀察，使學(xué)生能夠了解不同年齡、不同職業(yè)、不同性別的手的差別，這些差別主要表現(xiàn)在手的大小、形狀、紋理、顏色等細(xì)節(jié)上。
三、深入學(xué)習(xí)
1、師：剛才呀，同學(xué)們的觀察能力非常的強(qiáng)，能從手的大小、形狀、紋理猜出主人的一些情況，說明手是人的第二張臉，它不但能傳遞信息、表達(dá)感情，還會(huì)說話，下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察大屏幕，注意有兩段舞蹈，請(qǐng)你看的時(shí)候要特
別注意觀察舞蹈者的手型。
這是我國著名舞蹈家楊麗萍跳的孔雀舞，表現(xiàn)了一直美麗的孔雀在百鳥從中迎風(fēng)挺立的形象。她跳的美嗎？（生：美）美在哪兒呀？（生：她的手型很美，一直在動(dòng)。就像一直孔雀）大家評(píng)價(jià)地非常好，想不想學(xué)習(xí)一下孔雀的姿態(tài)啊 （生：想）請(qǐng)大家伸出手，模仿一下，太棒了，這幾組都學(xué)的很好，好，把手放下。
師：請(qǐng)大家繼續(xù)看一段錄像，這段舞蹈叫什么名字啊？這段舞蹈表演的是佛教當(dāng)中千手觀音的形象，它告訴我們，當(dāng)人們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候都要伸出雙手去幫他，如果大家都能伸出雙手去幫助的話，那么人世間就會(huì)充滿愛的陽光。你知道跳這些舞的什么人嗎？（生：是聾啞人）對(duì)，他們是聾啞人，她們的嘴巴平時(shí)不能說話，會(huì)用她們會(huì)說話的手來交流彼此的心聲。
2、師：生活中我們也會(huì)用手來表達(dá)心聲，老師覺得你們今天表現(xiàn)很棒，就豎起來大拇指，豎大拇指是我們生活中最常用到的手勢(shì)。你們還會(huì)其他的手勢(shì)嗎？（弱小、打電話、耶）還想說呀，我們課后再交流。
3、師：大家舉起自己的一只手，看看這五個(gè)伙伴哪個(gè)最高？（生：中間的指頭）我們稱它中指。哪個(gè)最胖（生：拇指）哪兩個(gè)看起來差不多（生：食指、無名指）哪一個(gè)是最瘦？（生：小拇指）
師：再看看自己的手心和手背，你看到了什么？（生：有紋路）跟同桌比比看有什么不一樣的地方？（生：大小）你們觀察地課真仔細(xì)呀！其實(shí)手的學(xué)問可不少呢，不僅每個(gè)手指有名字，手掌也被明顯的手紋分成了幾部分。老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密，你們看，手指和手掌的長度差不多大，這樣，我們畫起來就方便多了。
設(shè)計(jì)意圖：通過楊麗萍和千手觀音的表演視頻，使學(xué)生了解手是人的第二張臉，它不但能傳遞信息、表達(dá)感情，還會(huì)說話。深入學(xué)習(xí)手的結(jié)構(gòu)能使學(xué)生在繪畫時(shí)更好地把握手的造型。
四、教師示范
師：看了這么多也學(xué)了這么多，老師按捺不住在課下畫了兩張，可我總是覺得不滿意，你們能給我提提建議嗎？（一幅太小，一幅太大）原來問題在這里呀。老師再來畫一次好不好？
師：我的手隨便擺一個(gè)姿勢(shì)，今天很開心，就擺一個(gè)耶的剪刀手吧。首先我要確定構(gòu)圖，不能出現(xiàn)剛才的錯(cuò)誤，既要留白，又要讓畫面看起來飽滿，我輕輕地標(biāo)注一下，我們稱這些線條為輔助線。剛才我們已經(jīng)知道，手指和手掌的分割線大概在中間，那我再畫一條輔助線，這樣方便調(diào)整修改：接下來，輕輕地把手的輪廓畫出來：下一步補(bǔ)充紋路等細(xì)節(jié)：最后，用黑色的水彩筆或勾線筆勾線就完成了。這節(jié)課我們主要是用線描的方法來描繪手。
設(shè)計(jì)意圖：教師的兩幅“不理想”的畫，引導(dǎo)學(xué)生正確構(gòu)圖。通過輔助線和細(xì)節(jié)的刻畫能幫助學(xué)生掌握部分繪畫小技巧。
四、學(xué)生練習(xí)
師：你們想不想來試試呢？首先把圖畫本打開到新的一頁，打開的同學(xué)眼睛看到大屏幕，我們來看看要求：伸出你的左手，做出一種手勢(shì)，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結(jié)構(gòu)特征和細(xì)節(jié)。教師巡回指導(dǎo)。
評(píng)價(jià)：展示作品進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生練習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)，感知手形的變化，并能使學(xué)生大膽地用線描的形式，從不同角度對(duì)手進(jìn)行寫生。
五、小結(jié)拓展
師：我們的手還會(huì)變身呢，瞧！
我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要?jiǎng)邮帧?dòng)腦，我們的生活會(huì)更美好！下面請(qǐng)伸出你們的小手和老師說再見吧。
板書設(shè)計(jì)
會(huì)說話的手（一）
不同人的手 手的結(jié)構(gòu) 展示平臺(tái)
教學(xué)反思
《會(huì)說話的手（一）》的教學(xué)中有亮點(diǎn)也有諸多不足，現(xiàn)將這節(jié)課的反思總結(jié)如下：
我是以謎語進(jìn)行導(dǎo)入的，讓孩子們通過猜謎激起學(xué)習(xí)本課的興趣。接著就是出示手的圖片讓學(xué)生們通過手可以看出一個(gè)人的年齡、性別、職業(yè)，并且知道手可以做事、玩游戲、做手勢(shì)，讓學(xué)生知道手，是人的第二張臉。下個(gè)環(huán)節(jié)播放精彩的手影視頻讓學(xué)生感受到手的巨大魅力！激起孩子對(duì)作業(yè)的創(chuàng)作熱情。
這節(jié)課孩子們對(duì)本課學(xué)習(xí)的熱情是極大的，他們也帶著疑問在學(xué)習(xí)本課，手怎么會(huì)說話呢，也引起了孩子們很大的好奇心。在這節(jié)課我覺得好的地方就是孩子們配合的比較好，所有孩子都能根據(jù)我的思路在學(xué)習(xí)在思考，整節(jié)課上下來也比較順暢，應(yīng)該說孩子們也給我?guī)砹撕艽蟮膭?dòng)力。
學(xué)生作業(yè)要有思考的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我示范完就讓孩子們畫了，孩子們的作業(yè)效果還可以，但是有創(chuàng)意的作品卻很少。課后的反思使我意識(shí)到了自己的問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該給孩子們一些思考的時(shí)間，你想創(chuàng)作一個(gè)什么作品，這不僅是一個(gè)思考的過程也是一個(gè)交流的過程。通過孩子們的回答，其他孩子就有一個(gè)參考，我還可以創(chuàng)作什么樣的作品，這樣一來孩子們就形成了一個(gè)很好的發(fā)散性思維。時(shí)間長了，孩子們就會(huì)形成這種習(xí)慣和思維方式。
在教師的成長路上，我們需要用心準(zhǔn)備好每一節(jié)課，這樣才能找到自己的不足來得到改進(jìn)，才能在一節(jié)課中有所知有所獲！一堂課不可能一蹴而就，它需要一個(gè)長期的過程。如果能夠長期的潛移默化，美育才能得以真正的生根發(fā)芽。

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