資源簡介

《提袋的設計》教學設計
人民美術出版社
《提袋的設計》教學設計
課題 《提袋的設計》 學科 美術
年級 五年級 課時 1 設計者
一、教材簡析和學情分析
教材內容分析 ：本課是“設計·應用”學習領域的內容。提袋一直是我們生活中的好幫手，它不僅為人們購物提供了極大的方便，成為人們不可缺少的日用品，而且還傳遞著文化信息，展示著品牌的形象。以前，人們只是用提袋攜帶一些隨身物品，而現在提袋已不僅是方便人們生活的日用品，還是一件設計新穎、工藝精湛的藝術品。本課以提袋作為載體，旨在引導學生關注生活中的設計，結合在生活中對提袋的觀察，感受提袋的用途與功能，了解提袋的基本結構，掌握提袋的制作方法，體會設計與工藝一體化的特點。
二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）
知識與技能：了解提袋在生活中的應用以及功能，學習提袋的結構及設計制作方法。過程與方法：運用折疊、粘貼、裁剪、掏挖等方法表現自己的設計構思，體驗制作提袋的樂趣。3.情感態度與價值觀：學生在愉快的實踐過程中感受設計提袋的趣味性，在提高立體制作能力的同時關注生活中的設計，觀察生活中的美好事物。
三、教學重難點
教學重點：提袋的造型設計，運用折疊、粘貼、裁剪、掏挖等方法制作提袋。教學難點：提袋的結構設計與美化。
四、教法（理念）設計
本課理念設計是以“皮亞杰、布魯納的”構建、發現“理論來進行教學設計，課堂中學生主動構建，通過拆一拆、拼一拼、折一折等活動自主探究手提袋的構造和制作方法。以體驗性學習貫穿始終，在教學中充滿對生活的體驗，各種體驗學習既獨立又相互關系，在體驗性學習中滲透自主性、合作性和探究性學習。采用“從做中學“的主張，在教師示范后，學生觀察手提袋作品，嘗試制作手提袋，在探索中發現問題，解決問題。利用情境教學法，本課教學緊緊圍繞“魔法學院”這一導線，激發學生的嘗試與探索的欲望，從“欣賞手提袋——設計制作手提袋” 和“魔法學院”的五個魔法師的技能緊密相關的教學活動，引導學生觀察生活、美化生活，培養學生的生活情趣。
五、教學資源準備：
教具：多媒體課件，彩色卡紙，彩筆，剪刀。學具：各種紙材、顏色、彩紙、線繩、雙面膠、貼飾、舊裝飾、剪刀。
六、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、課前準備 教師與學生互動，示意學生上課。 學生穩定情緒開始上課。 學生初次接觸教師，相互熟悉。
二、創設情境 導入新課 情境導入猜猜看，老師從哪里來？（出示提袋1）——生答：魔法學院，表揚。教師總結：袋子上文字與圖案可以傳遞信息。老師在魔法學院學習很多本領，已經是魔法師了呢？（出示課件）。 4.引出課題、導入新課。那我們一起來練咒語吧！進入今天的學習。 通過情景帶入學生進行思考為什么我們看到這些提袋就能知道提袋中傳達的是什么？ 創設情境，使學生很自然的進入上課的主題，提高學生的觀察能力及識別能力，揭示本節課題。
三、出示課題 板書卡片：提袋的設計
四、講授新課 明確目的 認識提袋提袋的圖案：這么大袋子里會有什么東西？（出示提袋2）你喜歡他哪一部分？——生答教師總結：紅花、綠葉排列在一定范圍內，看上去多有規律，所以，他的圖案有一種秩序美。（出示板書：圖案）提袋的色彩：教師請個學生上來摸一摸看看這個袋子里有沒有袋子？（出示提袋3）仔細看看袋子有什么顏色？——生答。教師總結：藍、紅條紋搭配，色彩鮮艷且奪目，（出示板書：色彩）這么搶眼的袋子拎在手里的話，肯定會給你帶來一份好心情。（上圖為提袋3）提袋的造型：教師問：猜猜看，里面還有么？（出示提袋4）看出什么了？——生答。教師總結：提袋的側面是三角形，提手是挖出來的，大大的肚子和鏤空的提手，造型（出示板書：造型）看上去還真與眾不同呢？提袋的用途：我再來看看？（出示提袋5）誰來說說它是干什么用的？——生答。教師總結：沒見過么，它其實是用來裝咖啡杯的（出示杯子和提袋組合），的確，一般的袋子裝飲料杯很容易傾倒灑出來。設計師在設計時還要考慮它的實用性。（出示板書：用途）提袋的特色：你們說這里面還會有么？噢，請一個同學上來摸一摸？生拿出（出示提袋6）這些粗粗細細的線條，深深淺淺的圖案看上去特別的清新淡雅，賞心悅目，這么漂亮的袋子可以用來裝什么呢？——生答。教師總結：可以是領帶、面包、紅酒，如果裝上一束花呢？是不是很好看，這個時候，這個提袋就設計成一件藝術特色的（出示板書：特色）花瓶了。同學們這些紙袋在我們生活中被廣泛的運用，他們既方便了我們的購物，又展示了商品的品牌形象，精美的提袋本身就是一件藝術品。提袋的結構→點擊魔法師的盒子1（出示課件）拆一拆：教師在每組藏了一個袋子，現在請你們把它找出來，在一起把他拆開來，告訴我，你發現了什么？（出示課件）拆袋討論：小組討論看誰發現的又快又準，時間為1分鐘。——生答。表揚學生出色的完成任務，教師總結。→點擊魔法師的盒子2（出示課件）拼一拼：（出示課件）屏幕上有你們拆開的提袋結構圖，請同學幫老師拼一拼。教師適當表揚，并總結提袋結構的位置。→點擊魔法師的盒子3（出示課件）學一學：（出示課件）教師示范制作提袋雛形。→點擊魔法師的盒子4（出示課件）折一折：（出示課件）步驟圖對照，學生制作提袋雛形，時間為3分鐘，適當巡視指導，表揚。三、提袋的設計→點擊魔法師的盒子5（出示課件）變一變：1.造型變化：教師拿出學生做好的袋子，引導學生在造型上有變化，老師用剪刀剪出不同造型的提袋，請學生猜猜看老師剪的造型像什么——生答教師總結（出示課件）：我們的這個造型可以變成貓咪、魚、衣服、貓頭鷹、兔子等。2、提手變化：裝好的袋子，就這么捧著總不方便吧！對，可以給它裝個提手。提手可以是繩子的、帶子的、還可以給它挖個洞當做提手。（出示課件）用剪刀剪出圓環貼在上面也很有創意。 1.啟發學生從提問中接觸新課。2.教師引導提問生活中的手提袋，總結出提袋相關知識點：提袋的圖案、色彩、造型、用途、設計。3.通過拆、拼、學、做提袋，學生自主探索研究制作提袋，掌握提袋結構，并能獨立制作出一個提袋雛形。4.通過變一變，學生想象力打開，設計出造型各異的提袋。 1.培養學生探究和自主學習的能力，引導學生提袋的圖案、色彩、造型、用途、設計。2.提高解決具體問題的能力，重點引導學生思考，更加深刻的認識提袋。3.提袋的結構通過游戲的手段，讓學生理解更直觀，也更好掌握與運用。4.用剪刀隨意剪出提袋的造型、想象提袋會變成什么樣，鍛煉學生設計思維和創造力。
布置作業激發創作 一、提袋的制作考一考：搶答時間：（出示課件）教師出示四張不同的提袋從造型、圖案、色彩、文字問學生有什么特別之處？—生答。教師總結。作品裝飾：教師出示幾個做好的提袋（出示課件）提袋的設計裝飾方法。教師（出示提袋）同樣的花紋，不同的造型和顏色，設計感也就不同了二、布置作業：作業題目：設計制作手提袋作業要求：（1）大膽創新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計制作。（2）造型美觀，色彩搭配和諧。（3）注意工具材料使用的安全。鼓勵學生運用多種角度進行設計，教師適時展評指導。 1.學生欣賞提袋圖片，確立設計目標。2.學生合作交流；發表意見；獨立創作。 1.課件展示圖片，讓學生有針對性地設計提袋2.通過學生動手操作鞏固知識點，提高學生的設計應用能力。啟發思維，引導創作，從而體會創作特點。3.學生通過交流討論，增強了對提袋設計的造型和實用性。
六、展現個性 總結評價 1.教師準備了掛鉤，學生作品掛在各自的位置上。（出示課件）2.開展學生自評、互評的方式，展示學生的作品。教師點評，肯定學生習作閃光之處，小組展示。3.鼓勵每個有點滴進步的學生。 1.學生互相學習。2.品讀自己的習作與他人的優缺點。 1.培養學生的探索發現能力及審美情趣。
七、課外延伸 鼓勵創作 這節課我們感受到了提袋給我們的生活帶來的方便。學習了提袋的制作方法，而且知道了好的提袋需要與眾不同的創意，我們可以把提袋領回去發揮他真正的用途吧！魔法師有一句話與你分享：設計源于生活，生活因設計而精彩！ 鞏固生活提袋的知識，預習下節課內容 讓學生的創作熱情延伸至課后，再作佳篇。
九、板書設計 第五課 提袋的設計圖案色彩造型用途特色
十、教學反思 本課是“設計 應用”學習領域的一個內容，其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內容極具趣味性。設計一個提袋需要考慮：提袋的結構、制作的方法、提袋的安裝、袋身的美化。對于五年級的學生來說，在一節課中設計并只制作完成一個完整的提袋有一定的難度。首先我采用了“魔法學院”情境導入的教學方法，利用魔法變出生活中的提袋，學生自主探究，慢慢了解提袋的圖案、造型、顏色、用途、特色等方面的知識點，培養了學生觀察能力和自主學習能力。然后利用多媒體課件和教師示范結合的方法展示提袋的結構，每組藏了一個舊的手提袋，讓學生拆一拆，小組討論，提袋的原形就是一張方形的紙，然后請學生再逐一粘貼復原，知道手提袋是經過怎樣的折疊粘貼而成的，用多媒體把提袋平面圖拼一拼，鞏固提袋四個面的結構、底部的做法，讓學生體會兩次折痕的位置與設計之間的關系。 接著，制作異形提袋是本課的難點，我示范了在原有的提袋上剪出不同的造型，變化提袋的形狀，啟發學生能提袋的結構上知道如何設計創作特別的提袋。后我又提出疑問提手是怎樣設計的呢？提手可以是繩子的、帶子的、也可以給它挖個洞當做提手，或者從廢棄的提袋上摘取，鼓勵學生多元化的設計和創作提袋。袋身的美化雖不是本課的重點，但是又是提袋設計不可缺少的一部分。多媒體上展示了既簡潔又美觀的裝飾方法，以此啟發學生創作。在學生作業環節，采用了小組合作和個人創作的形式，去利用身邊的材料設計一款造型新穎、時尚的 手提袋。充分給了學生自主選擇的權利，學生可以選擇合作完成也可以選擇自己完成。培養了學生的創造精神和合作精神和自主學習的能力。 評價這一環節中，我選擇了較優秀的作品進行展示，讓學生選擇自己喜歡的一個，然后讓創作者進行介紹。同時讓其他同學指出不足之處。 在本節教學活動中，學生能隨著我的教學思路層層深入，循序漸進的幫助學生感受、理解提袋設計的巧妙用意。整節課設計成一次奇妙的魔法學院學習課，學生能很快的解決提袋的結構問題、設計創意和裝飾效果。幫助學生認識設計與生活的關系，引導學生關注生活、關注設計，提高立體制作能力。不足之處：提供制作提袋的材料有點厚，影響了學生的折和剪。 評價環節，學生氣氛不活躍，有些學生的欣賞和好 評未能表達清楚。3.課后拓展應鼓勵學生學會環保，倡導廢舊物再利用。

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