資源簡介

《大自然的色彩》教學設計
【教學目標】
能夠了解色彩是怎么形成的，感知色調，培養學生感受大自然美麗色彩帶來的變化，感知大自然豐富的色彩。
2、引導學生積極參與本課學習，通過欣賞、討論、分析、實踐等方法掌握相關色彩基礎知識，體驗色彩魅力，努力完成色彩作業。
3、培養學生對大自然美麗色彩現象的主動感覺和熱愛美好生活的美好情感。
【教學重難點】
教學重點：幫助學生認知感受并運用簡單的色彩手段表達自然界的色彩關系。
教學難點：使學生比較準確的把真是景物或事物概括為簡單的色彩關系。
【教學過程】
課前準備、組織教學
師：同學們，上節課老師給大家預留了作業：讓大家去查找和搜集一些關于描繪風景的古詩以及圖片。大家課前準備做的怎么樣呢？
課件演示：
“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”——白居易《憶江南》
這些“詩中有畫”作品引人無限神往，浮想聯翩。
師：羅曼 羅蘭曾說過:“美是到處都有的，對于我們，不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”確實如此，每天清晨，當我們睜開眼的時候，首先感受到的就是大自然饋贈給我們最美最吸睛的禮物——色彩。這些五彩斑斕的顏色就存在于大自然中，有了色彩我們的生活更加多姿多彩，有了色彩我們的生活更加美麗生動。今天就讓我們共同走進大自然，一起感受“大自然的色彩”。
（板書：大自然的色彩）
二、整體感知， 共同探究
1、課件演示：春夏秋冬四季圖片
師：日月輪回、四季交替，大自然的色彩千變萬化、魅力無窮。你最喜歡哪一張？說說理由和圖片中出現的顏色。
2、分析：《秋景圖》
近、中景秋天樹葉的金黃、橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木。遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松。再遠處依稀可見的淡灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。
3、白天與黑夜照片色彩對比。
師： 看看上面兩幅例圖有什么明顯的不同？ 這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里沒有光線的情況下，這些色彩還有嗎？
明確：色彩產生的原理光是由不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。光線照射到物體上，因為物體具有吸收和發射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的彩色。
（板書：色彩產生的原理）
4、“練一練” 自選工具簡單畫出荷花的色彩關系：
主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍發黃，下面的花蕊是土黃色的。花瓣尖上粉色稍重，下方淺色調，
5、欣賞同色調圖片。
分析同色調圖片的美感，指出：
一幅作品或一個環境中往往存在多種顏色，但是他們之間總會形成一個整體的色彩構成關系，這就是色調。色調是指色彩運用的總體傾向。如紅色調的晚霞、土黃色調的高原風景等。
（板書：是指色彩運用的總體傾向）
6、討論，觀賞同色調圖片，能準確判斷色調。
7、“練一練”天、水、船和遠處的建筑都籠罩在夕陽照耀的紅色調之下，利用繪畫工具進行色彩歸納。
三、生活中的色調的運用
課件出示圖片，教師引導學生觀看不同色調的生活中的圖片，深刻認識不同色調帶給人們的不同心理感受。
課堂練習
課本21頁，有四幅畫家對大自然謳歌的繪畫作品，請同學們利用今天所學習的知識，分析他們是什么色調，賞進一步深化對色調的理解，并想一想畫家們根據什么確定作品的色調。
拓展延伸
請同學們找一幅你喜歡的大自然的圖片，用色彩歸納的方法將其記錄下來，并寫一寫這幅圖的色調帶給你的感受。其次，請用一篇抒情小散文評述你認為大自然中最美的色彩現象，抒發一下自己對大自然美景的感受。
【板書設計】
大自然的色彩
色彩產生的原理
色調：是指色彩運用的總體傾向

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