資源簡介

第11課 元朝的統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計
課題 第11課 元朝的統(tǒng)治 課型 新授課 編號 11
日期 主備人 審核人
目標(biāo)確立依據(jù) 素養(yǎng)領(lǐng)航 史料實證：通過閱讀分析史料得出結(jié)論，強化證據(jù)意識。 歷史解釋：歸納元朝的行省制度以及分析元朝對邊疆管理的方法 家國情懷：體會國家統(tǒng)一、民族團結(jié)對國家和社會發(fā)展的重要性。
課標(biāo) 規(guī)定 通過宣政院管轄西藏，知道西藏在元代正式納入中國版圖。
課標(biāo)分解及 教材分析 知識點學(xué)重難點分布評價方式識記理解運用元朝的疆域范圍、特點√√ 個人自查、組內(nèi)互查 教師抽查、分等量化元朝民族交融√√重點元朝的行省制度√√元朝對邊疆的管理√難點材料分析、合作交流
學(xué)情分析 已備知識能力：學(xué)習(xí)過中國古代從分裂——統(tǒng)一的部分歷史，具備初步閱讀、分析、合作能力。掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生層次差異：學(xué)生存在文史常識和學(xué)習(xí)能力差異，須分層活動、評價。 學(xué)習(xí)能力障礙：分析、歸納能力不足，不能準(zhǔn)確、流暢進(jìn)行觀點表述。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 評價任務(wù)
1.通過自主學(xué)習(xí)，能夠說出元朝的疆域四至和政權(quán)特點，知道回族是民族融合而成的。 閱讀課本P52，說出元朝的疆域四至及政權(quán)特點
2.結(jié)合課本P52和史料，歸納元朝政治制度的內(nèi)容和影響。 結(jié)合課本,畫出元朝政治制度的示意圖，結(jié)合史料，分析行省制度的影響。
3.結(jié)合課本P53說出元朝對邊疆的管理措施，認(rèn)識到西藏、臺灣地區(qū)自古以來就是中國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分；元朝為我國統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 結(jié)合地圖和課本，說出元朝對邊疆的管理措施。小組合作，歷史上中央政府對臺灣、西藏、新疆的交往和管理。
資源與建議 文言史料閱讀障礙先由小組組員互相講解，再由教師集中點撥。 進(jìn)行自查、組內(nèi)互查、習(xí)題訓(xùn)練，從正確率明確掌握程度。
課前預(yù)習(xí) 根據(jù)學(xué)案第11課自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀課本，將基礎(chǔ)史實在課本上標(biāo)記出來。
學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 達(dá)標(biāo)評價
目標(biāo)1 活動1.自學(xué)搶答賽： 元朝的疆域四至 展示地圖，與漢唐相比，元朝的疆域有哪些拓展？ 超越漢朝和唐朝，今天的新疆、西藏、云南、東北廣大地區(qū)，臺灣及海南諸島，都在元朝統(tǒng)治范圍之內(nèi)。 我國歷史上第一個由少數(shù)民族貴族建立的全國性的統(tǒng)一王朝。 元朝是我國歷史上版圖最大的。 過渡:元朝是哪個民族建立的？還有哪些民族共同生活在元朝？ 活動2.閱讀思考：元朝的民族融合 (1)邊疆各族包括蒙古族，大量遷入中原和江南，同漢族等雜居相處。 (2)原先進(jìn)入黃河流域的契丹、女真等族，經(jīng)過長期共同生活，已同漢族沒什么區(qū)別。 (3)來自波斯、阿拉伯的人，同漢、蒙、畏兀兒等族，長期雜居相處，互通婚姻，逐漸融合，開始形成一個新的民族——回族。 影響：元朝境內(nèi)大規(guī)模人口流動，促進(jìn)了各族經(jīng)濟、文化的發(fā)展與融合。 能夠條理化說出史實為A，說出史實但不條理為B，史實不全為C。 多角度得出原因且表達(dá)流暢為A，部分得出原因或局限于課本為B，找不到原因僅或辭不達(dá)意為C。
目標(biāo)2 活動1.行省制度 面對這么大國土,這么多民族,元朝是如何管理它的呢？ 1.逐步確立了君主專制的中央集權(quán)制度 “世祖即位……遂命劉秉忠、許衡酌古今之宜，定內(nèi)外之官。其總政務(wù)者曰中書省，秉兵權(quán)者曰樞密院，司黜陟（zhì）者曰御史臺?！?——《元史·百官志》 中書省：掌管全國的行政事務(wù)，是中央最高決策與執(zhí)行機構(gòu)。樞密院：執(zhí)掌軍事。御史臺：分掌監(jiān)察事務(wù)。 中央：元朝中書省相當(dāng)于今天的中央人民政府（即國務(wù)院），管理全國行政事務(wù)； 在當(dāng)時，大都及其周圍地區(qū)（山東、山西和河北）由中書省直接管轄。大都及其周圍地區(qū)相當(dāng)于現(xiàn)在的北京市，由中央人民政府直接管轄。 地方：在地方：設(shè)行中書?。ㄐ惺』蚴。袝〉呐沙鰴C構(gòu)—管轄10個行省 活動2：問題探究 材料一：中國地方行政區(qū)劃，自秦漢以來，基本上按山川地形的自然境界建置。元統(tǒng)治者吸取了漢唐以來地方割據(jù)勢力據(jù)險對抗中央政府這一教訓(xùn)，打破了自然的疆界，極力避免某一地區(qū)為地方長官據(jù)險稱雄的國中之國。地方區(qū)域的設(shè)置，人為地使自然區(qū)域割開，造成犬牙交錯的局面。 ——李懷孔《中國古代行政制度史》 2.材料一反映了元朝地方行政制度設(shè)置的什么特點？其目的是什么？ 犬牙交錯。目的：加強中央對地方的控制，防止地方割據(jù)勢力。 材料二：“行中書省，凡十一......掌國庶務(wù)（各種事務(wù)），統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙，與都省為表里。......凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領(lǐng)之。” ——《元史百官志》 材料三：元朝的行省實際上封建中央集權(quán)分寄于地方，故行省官員的權(quán)力相當(dāng)大，它負(fù)責(zé)處理境內(nèi)政治、軍事、經(jīng)濟等各類事務(wù)，此外行省還有一個重要的職能是聚集境內(nèi)財富，以供中央需要。 ——《中學(xué)歷史教學(xué)史料匯編》 3.根據(jù)材料二三，歸納行省的主要職能。 主要職能:行省官員具有處理政治、經(jīng)濟、軍事等各類事務(wù)；聚地方財富上供中央。 材料四：各行省的重大民政事務(wù)，必須呈報中書省；軍政要務(wù)則需呈報樞密院。沒有中書省、樞密院轉(zhuǎn)發(fā)的詔旨，行省官員既不能更改賦稅，也不得調(diào)動軍隊。 材料五：元朝政治制度……行省制的設(shè)立……宗教事務(wù)管理機構(gòu)設(shè)置等等大多為后代所承襲…… 4.根據(jù)材料四五談?wù)勗沃贫忍貏e是行省制度的影響。 加強了中央對地方的有效管轄，維護(hù)了國家統(tǒng)一；行省是我國省制的開端,對后世影響深遠(yuǎn)。 活動1.元朝對邊疆地區(qū)的管轄 臺灣：元朝在臺灣設(shè)置了澎湖巡檢司，負(fù)責(zé)管轄澎湖和琉球。 意義：這是歷史上中央王朝首次在臺灣地區(qū)正式建立的行政機構(gòu)。 西域：設(shè)置北庭都元帥府管理西域。 西藏：設(shè)置宣政院管理西藏，中央政府對西藏正式行使行政管轄 活動2.小組合作，歷史上大陸與臺灣、西域、西藏交往的史實？ 2.閱讀分析史料，1-2層學(xué)生進(jìn)行解釋歸納，簡練、全面為A,多角度但不夠簡練為B，不能準(zhǔn)確從史料提取信息為C。
目標(biāo)3 學(xué)生進(jìn)行閱讀歸納，簡練、全面、準(zhǔn)確為A,準(zhǔn)確但不簡練為B，找不全為C。
當(dāng)堂鞏固 知識點1 元朝的疆域 1.自古以來，我國就是統(tǒng)一的多民族國家，建立起我國歷史上第一個全國性統(tǒng)一王朝的少數(shù)民族是（ ） A.匈奴 B.鮮卑 C.蒙古 D.女真 2.孫瑞華同學(xué)在網(wǎng)上搜集了中國歷代王朝疆域圖，通過對比他發(fā)現(xiàn)我國歷史疆域最大的王朝是（ ） A.秦朝 B.西漢 C.唐朝 D.元朝 3.元朝時上承天子，下總百司，掌管全國的行政事務(wù)的中樞機構(gòu)是（ ） A.行中書省 B.中書省 C.御史大夫 D.尚書省 4.元朝時，把黃河以北，太行山以東及以西的這片地區(qū)叫做“腹里”，由朝廷的中書省直接管理，這片地區(qū)包括（ ） ①山東 ②山西 ③河北 ④河南 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
板書設(shè)計
課后作業(yè)
教學(xué)反思

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