資源簡介

(共36張PPT)
學習課時 學習主題 所學內容 所屬課節
1 大單元學習規劃，整體認知宋元時期的主題內容，準備后續大單元學習
2 民族 關系 宋太祖強化中央集權、重文輕武的政策、王安石變法 6
3 契丹族和黨項族、遼與北宋的和戰、西夏和北宋的關系
7
4 女真族的崛起、金滅遼及北宋、南宋的偏安 8
5 成吉思汗統一蒙古、蒙古滅西夏與金、元朝的建立與統一 10
11
6 元朝疆域和民族交融、行省制度、元朝對邊疆地區的管轄
7 社會變化 農業的發展、手工業的興盛、商業貿易的繁榮 9
8 繁華的都市生活、宋詞和元曲、司馬光和《資治通鑒》 12
13
9 活字印刷術的發明、指南針火藥的應用、發達的中外交通
10 大單元學習歸納，在完成內容的學習后，圍繞主題歸納知識，加深理解
宋元時期大單元學習規劃
四百年來紛亂事
——宋元大單元學習8
宋元都市的吟唱
第12課 宋元時期的都市和文化
兩宋經濟
農業上新發展
手工業的興盛
商業貿易繁榮
表現1：新技術——耕種技術提高
表現2：新品種——高產 的占城稻
表現3：新地域——江南深度開發
表現1：南方手工業繁榮超過北方
表現2：棉紡織、制瓷業、造船業
表現1：商業空前繁榮——大城市
表現2：最早紙幣出現——交 子
表現3：海外貿易興盛——市舶司
溫故知新：宋代的經濟發展
經濟重心南移
奠基
開始
完成
魏晉南北朝時期，江南開發為中國古代經濟重心南移奠定了基礎
唐朝中后期（安史之亂后），中國古代經濟重心開始南移
南宋時（金滅北宋，南宋偏安），中國經濟重心南移完成
北方戰亂和
江南開發，是中國古代經濟重心南移
的兩大原因，
溫故知新：經濟重心的南移
序言告訴我們的
任務一：宋元的城市生活
任務二：宋元的文化創作
知新一：繁華的都市生活
【任務一】兩宋時期，商業發展，出現了
繁華的大都市，都市中的生活會是怎樣的呢？
閱讀課本54-56頁，了解宋人的都市生活吧！
宋元的都市生活
1.有都市然后有都市生活
開封、臨安、大都等都市
商貿文教發達，
社會生活豐富多彩。
2.都市生活的體現（案例）
大相國寺的繁華與熱鬧：
場地廣闊，廟會熱鬧，既有交易，又有表演。
知新一：繁華的都市生活
宋元的都市生活
3.有都市然后有市民階層
4.有市民然后有市井文化
瓦子：娛樂兼營商業的場所
勾欄：瓦子中專供演出之地
夜市：商業夜市與文娛夜市
文娛：雜劇興盛與蹴鞠流行
節日：春節、元宵、中秋…
知新一：繁華的都市生活
擴展：蹴鞠——中國古代的足球
都市生活
出現的基礎
繁華的表現
表現1：大都市的出現
開封、臨安、大都等
表現2：都市內的繁華
北宋大相國寺中的熱鬧
表現3：市民階層的出現
表現4：市井文化的豐富
小結：宋元的都市生活
宋元繁榮的商業
瓦子兼營商業娛樂
有專供演出的勾欄
商業文娛夜市盛行
文娛活動雜劇蹴鞠
傳統節日豐富多彩
知新二：宋元的宋詞元曲
【任務二】北宋重文輕武的政策下注重發展文教事業，造就了宋朝文化昌盛、人才輩出的文治局面，宋元商業的繁榮催生了繁華的都市生活，進而孕育出了市民階層，帶來了市井文化的豐富。現在，就讓我們一起閱讀課本56-58頁，一起領略宋詞元曲的魅力吧。
知新二：宋元的宋詞元曲
宋詞：宋代主要的文學形式
代表：
蘇軾、李清照、辛棄疾
知新二：宋元的宋詞元曲
詞人與詞風：
蘇軾：
豪邁而飄逸，寫景抒情議論結合
李清照：
前期婉約，后期血淚
辛棄疾：
龍騰虎擲稼軒詞
擴展：蘇東坡的詞
念奴嬌·赤壁懷古
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。
豪邁而飄逸，寫景抒情議論結合
跨學科融合：
文史融合鑒賞宋詞
江城子·密州出獵
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
定風波·莫聽穿林打葉聲
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。
料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
蘇軾詞的另一大風格（也是他本人最大的特點）——曠達
《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》
十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。
夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。
蘇軾悼念亡妻之作，這首詞并不豪放，而是情真意切。
擴展：李清照的詞
一剪梅·紅藕香殘玉簟秋
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
李清照早期的詞風：感情中的思念和生活的無憂
跨學科融合：
文史融合鑒賞宋詞
如夢令·常記溪亭日暮
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
如夢令·昨夜雨疏風驟
昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應是綠肥紅瘦。
憶秦娥·詠桐
臨高閣，亂山平野煙光薄。煙光薄，棲鴉歸后，暮天聞角。
斷香殘酒情懷惡，西風催襯梧桐落。梧桐落，又還秋色，又還寂寞。
本首詞乃是一首借景抒情之作。南渡之后，李清照遞遭家破人亡、淪落異鄉、文物遺散、惡意中傷等沉重打擊，又目睹了山河破碎、人民離亂等慘痛事實。這首《憶秦娥》就是詞人憑吊半壁河山，對死去的親人和昔日幸福溫馨生活所發出的祭奠之辭。
添字丑奴兒·窗前誰種芭蕉樹
窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭。葉葉心心，舒卷有馀清。
傷心枕上三更雨，點滴霖霪。點滴霖霪。愁損北人，不慣起來聽。
這首詞作于南渡以后，通過雨打芭蕉引起的愁思，表達作者思念故國、故鄉的深情。上片詠物，借芭蕉展心，反襯自己愁懷永結、郁郁寡歡的心情和意緒。
我本山東女，流落在江南，夫亡故國陷，蕉葉不堪卷。（陳華友讀后感）
擴展：李清照的詩
題八詠樓
千古風流八詠樓，
江山留與后人愁。
水通南國三千里，
氣壓江城十四州。
紹興四年（1134年）九月，李清照避難金華，投奔當時在婺州任太守的趙明誠之妹婿李擢，卜居酒坊巷陳氏第。在金華期間，李清照作《題八詠樓》詩，悲宋室之不振，慨江山之難守，其“江山留與后人愁”之句，堪稱千古絕唱。
跨學科融合：
文史融合鑒賞宋詞
夏日絕句
生當作人杰，
死亦為鬼雄。
至今思項羽，
不肯過江東。
公元1127年（靖康二年），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝被迫南逃。李清照之夫趙明誠出任建康知府。后城中爆發叛亂，趙明誠不思平叛，反而臨陣脫逃。李清照為國為夫感到恥辱，在路過烏江時，有感于項羽的悲壯，創作此詩。
擴展：辛棄疾的詞
破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！
龍騰虎擲稼軒詞，辛棄疾的詞，豪放之外，更有雄奇闊大的殺伐氣。
跨學科融合：
文史融合鑒賞宋詞
永遇樂·京口北固亭懷古
千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？
擴展：辛棄疾的詞
賀新郎·同父見和再用韻答之
老大那堪說。似而今、元龍臭味，孟公瓜葛。我病君來高歌飲，驚散樓頭飛雪。笑富貴千鈞如發。硬語盤空誰來聽？記當時、只有西窗月。重進酒，換鳴瑟。
事無兩樣人心別。問渠儂：神州畢竟，幾番離合？汗血鹽車無人顧，千里空收駿骨。正目斷關河路絕。我最憐君中宵舞，道“男兒到死心如鐵”。看試手，補天裂。
跨學科融合：
文史融合鑒賞宋詞
水調歌頭·和馬叔度游月波樓
客子久不到，好景為君留。西樓著意吟賞，何必問更籌？喚起一天明月，照我滿懷冰雪，浩蕩百川流。鯨飲未吞海，劍氣已橫秋。
野光浮，天宇迥，物華幽。中州遺恨，不知今夜幾人愁？誰念英雄老矣？不道功名蕞爾，決策尚悠悠。此事費分說，來日且扶頭！
鷓鴣天
有客慨然談功名因追念少年時事戲作
壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡 ，漢箭朝飛金仆姑。
追往事，嘆今吾，春風不染白髭須。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。
水龍吟·登建康賞心亭
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。
休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚！
辛棄疾的一生都想做一個如同冠軍侯霍去病一樣的將軍，北伐復中原，試手補天裂。我曾設想，他真有鯨飲心法，會吞海劍氣，能率軍縱橫三萬里，一劍光寒十九州，殺得胡兒頭滾滾，不敢南下來牧馬。但是很可惜，棄疾似去病，臨安非長安，強漢可以支持冠軍侯封狼居胥，南慫只會讓辛棄疾“委屈”地成了一個詞人……
視頻：生不逢時辛棄疾
知新二：宋元的宋詞元曲
元曲：元朝出現的元曲包括散曲、雜劇、南戲等，是一種綜合性藝術
代表：
關漢卿、馬致遠、鄭光祖、
白樸、王實甫等人，其中
關漢卿、馬致遠、鄭光祖、
白樸并稱“元曲四大家”
擴展：感天動地竇娥冤
【正宮·端正好】沒來由犯王法，不提防遭刑憲，叫聲屈動地驚天！頃刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨？
【滾繡球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權，天地也，只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也，做得個怕硬欺軟，卻元來也這般順水推船。地也，你不分好歹何為地？天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。
關漢卿借竇娥之口痛罵世道不公
【二煞】你道是暑氣暄，不是那下雪天；豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿，免著我尸骸現；要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡！
【一煞】你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。做甚么三年不見甘霖降？也只為東海曾經孝婦冤，如今輪到你山陽縣。這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言！
關漢卿借竇娥之口痛罵官吏無能
擴展：元曲中膾炙人口的散曲
馬致遠《天凈沙·秋思》
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
白樸《天凈沙·秋》
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
張養浩《山坡羊·潼關懷古》
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。
周浩《折桂令·題錄鬼簿》
想貞元朝士無多，滿目江山，日月如梭。上苑繁華，西湖富貴，總付高歌。
麒麟冢衣冠坎坷，鳳凰臺人物蹉跎。生待如何，死待如何？紙上清名，萬古難磨。
溫故知新三：司馬光與《資治通鑒》
溫故知新：中華文明源遠流長，早在四五千年前，我們的人文初祖（ ）和（ ）便開始創造文明了，《尚書》記述了三代遺事，《春秋》編訂了東周百年，西漢時期，太史公（ ）究天人之際，通古今之變，成一家之言，寫成了史家之絕唱、無韻之離騷——（ ）。
因為連續的史籍，中國成了世界上唯一一個幾千年文明皆有史可查的文明國都。歷史長河奔流不息，浪花淘盡文明，古埃及的金字塔雖然屹立，古巴比倫的漢謨拉比法典石柱雖然現世，古印度的佛陀拈花仍笑，但這些古文明的歷史都已成過往云煙，只留下只言片語的斷章。唯有中國，祖先的故事載入史冊，幾千年后依然見字如面，翻開史冊，祖先故事如數家珍。
炎帝
黃帝
司馬遷
《史記》
溫故知新三：司馬光與《資治通鑒》
【任務三】太史公司馬遷曾與兩個同樣姓司馬的人并稱，一個并稱叫做“西漢文章兩司馬”，這里的另一個司馬是司馬相如，太史公與之并稱，是因為《史記》文筆優美，堪稱無韻之離騷。除了這個并稱外，還有另一個說法——“史學兩司馬”，你知道這個司馬是誰嗎？他為何能夠與寫出了第一部紀傳體通史的太史公并稱呢？從課本58頁尋找一下答案吧！
史學兩司馬：
西漢司馬遷（《史記》）
北宋司馬光（資治通鑒）
溫故知新三：司馬光與《資治通鑒》
司馬光的《資治通鑒》
地位：
內容：
目的：
記述了從戰國到五代共1300多年的歷史
鑒于往事，有資于道，
希望以歷史的得失作為鑒戒來加強統治
溫故知新勤思考：司馬光編撰《資治通鑒》是為了學習歷史，你覺得他真的學到了嗎？
本題答案開放，可以說有，畢竟書都編出來了；
但根據我們第6課學習的司馬光盡廢王安石變法的內容，我們也可以合理推測，他根本沒學通歷史，沒學好商鞅變法強國的歷史。
編年體通史巨著（不是第一部編年體）
總結：宋元的都市文化
本節課的學習到此便告一段落了：在本節課中，我們學習了宋元的都市文化，了解了北宋（ ）、南宋（ ）、元朝（ ）等大城市的繁華，尤其是北宋（ ）的廟會，堪稱宋元都市繁華最典型的寫照。
因為商業和城市的繁榮，宋代的（ ）階層不斷壯大，（ ）文化逐漸豐富起來。出現了娛樂兼營商業的場所（ ），存在有專供演出的圈子（ ），宋代的夜市不僅有商業夜市，還有（ ）夜市，娛樂活動更是豐富多彩，（ ）和（ ）最為普及，（ ）等傳統節日更是一年中最熱鬧的日子。
市民
大相國寺
臨安
開封
雜劇
瓦子
勾欄
文娛
大都
市井
蹴鞠
春節、元宵節、中秋節
總結：宋元的都市文化
除了市井文化的豐富多彩外，因為宋朝（ ）的政策，大力發展科舉制，注重發展（ ）事業，造就了宋朝文化昌盛的文治局面，文學與史學領域也成就非凡：（ ）成為宋代主要的文學形式之一，豪放飄逸的（ ），婉約細膩的（ ）和龍騰虎擲的（ ），是宋代詞人中的杰出代表；在史學領域，史學兩司馬中一位就生活在宋代，他就是（ ），為了以歷史得失作為鑒戒來加強統治，他選取了從戰國到五代1300多年的歷史，按年份編撰，寫成了編年體通史巨著《 》。
蘇軾
文教
重文輕武
資治通鑒
辛棄疾
司馬光
宋詞
李清照
總結：宋元的都市文化
王國維先生曾說“一代有一代之文學”，那么你知道元朝能與唐詩、宋詞相提并論的文學是什么嗎？（ ）。
元朝空前發達的是（ ），這是一種把音樂、歌舞、動作、念白融合在一起的（ ）藝術。元代最優秀的雜劇作家是（ ），他的代表作是《 》。與他齊名的還有馬致遠、鄭光祖、白樸、王實甫等人，其中關、馬、鄭、白四人在明代被譽為（ ）。
戲劇（元曲）
元曲
元曲四大家
關漢卿
竇娥冤
綜合性
都市生活
出現的基礎
繁華的表現
表現1：大都市的出現
開封、臨安、大都等
表現2：都市內的繁華
北宋大相國寺中的熱鬧
表現3：市民階層的出現
表現4：市井文化的豐富
宋元繁榮的商業
瓦子兼營商業娛樂
有專供演出的勾欄
商業文娛夜市盛行
文娛活動雜劇蹴鞠
傳統節日豐富多彩
大單元學習七：宋元都市的吟唱
大單元學習七：宋元都市的吟唱
宋元文化
宋詞
元曲
史學
代表人物有蘇軾、李清照、辛棄疾
代表人物為關漢卿，代表作為《竇娥冤》
代表人物是司馬光，代表作是《資治通鑒》
中考真題演練
1.（2022·廣西北部灣·4）宋朝時，開封、杭州等城市店鋪林立，商品琳瑯滿目，經商時間不受限制，出現了早市和夜市。這反映了宋朝
A．社會風氣開放
B．都市商業繁榮
C．海外貿易頻繁
D．科技成就突出
中考真題演練
2.（2022·湖北黃岡·16）隨著城市的繁榮，與唐朝不同的是，宋代市民文化生活更加豐富；開封城有許多娛樂兼營商業的場所，如瓦子和勾欄，南宋臨安的文化娛樂業更為發達。這一變化
A．適應了市民階層不斷壯大的需要
B．反映了宋朝人民貪圖享樂之風
C．體現了宋代重文輕武政策的弊端
D．表明商業發展腐蝕了正統思想
中考真題演練
3.（2022·湖南益陽·5）宋朝時，春節、元宵節、中秋節等傳統節日日益受到人們的重視。一些節日的習俗，如春節的燃放鞭炮、相互拜年，元宵節的掛彩燈、劃旱船，端午節的吃粽子、賽龍舟等，一直流傳至今。這反映了
A．中華傳統文化的傳承
B．君主專制統治的日益強化
C．宋朝市民文化的衰落
D．儒家思想正統地位的動搖
中考真題演練
4.（2021·齊齊哈爾·9）某同學搜集蘇軾、李清照、辛棄疾等人物資料進行探究性學習，他探究的主題是
A．漢賦的興起
B．唐詩的繁榮
C．宋詞的發展
D．元曲的流行
中考真題演練
5.（中考真題改編）閱讀材料獲取關鍵詞是歷史學習的重要方法。李明同學寫出的關鍵詞：元朝、雜劇作家、《竇娥冤》。據此可知，他學習的歷史人物是
A．蘇東坡
B．李清照
C．辛棄疾
D．關漢卿
中考真題演練
6.（2021·四川瀘州·11）《史記》和《資治通鑒》并列為中國史學的不朽巨著。下列史實有可能同時被這兩部著作記錄的是
A．夏朝建立
B．北魏賈思勰撰寫《齊民要術》
C．秦滅六國
D．明朝李時珍編寫《本草綱目》
《史記》：從傳說中的黃帝到漢武帝將近三千年的歷史；
《資治通鑒》：從戰國到五代將近1300多年的歷史。中小學教育資源及組卷應用平臺
【七下大單元教學設計】
宋元大單元學習8：宋元都市的吟唱
第12課 宋元時期的都市和文化
東明縣第二初級中學 陳華友
【單元分析與大單元設計建議】
宋元時期的表層主題有二，一為民族關系發展，一為社會變化，暗藏的主題為中原政權和少數民族政權的并立，本單元的8節課內容便是圍繞這兩個主題來編撰的，其中第6課講北宋的統治和重文輕武的政策，第7課講北宋和遼、西夏之間的戰和關系發展，第8課講金的崛起和南宋偏安，第9課從農業、手工業和商業等方面展現了宋代經濟的繁榮發展，第10課和11課講述了蒙古的崛起，元朝的統一和元朝對民族交融、邊疆治理的貢獻，第12課和13課從都市生活、文化科技和中外交通等方面展現了宋元時期的社會變化和歷史貢獻。
其中，6-8課加上10-11課講述的是遼宋夏金元等政權的對峙與民族關系的發展，9課加上12-13課，與宋元時期的社會變化有關。
在進行大單元整合學習時，不必打破課與課之間的界限，但是可以通過簡單調整課節的順序，圍繞單元主題進行重組，前5個課時圍繞“民族關系發展”來學習，完成6-8課的學習后，暫時跳過第9課，開始10和11課的學習；完成宋元政治史的學習后，后3個課時圍繞“社會變化”學習，回過頭來學習第9課與12-13課。
【課時目標與單元目標】
【課時教學目標】
重點：宋元都市文化繁榮的表現，宋詞元曲的代表人物，司馬光與《資治通鑒》。
難點：全面了解宋元市井文化，感受宋詞元曲的文學魅力。
【大單元教學目標】
2022新課標要求如下：認識北宋面臨的新形勢，了解遼、宋、西夏的并立與北宋強化中央集權和重文輕武的政策；通過了解宋金之戰、南宋偏安和南方地區的經濟繁榮，知道中國古代經濟重心的進一步南移；通過了解蒙古興起和元朝統一，設立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式納入中國版圖，理解元朝統一對中華民族進一步交融的重要意義；通過了解這一時期的城市和商業發展、科技創新、文學藝術成就和對外交流，認識宋元時期繁榮的經濟、文化在中國歷史上的重要地位；通過岳飛、文天祥等人的英雄事跡，體會中華民族英勇不屈的精神；通過印刷術、指南針、火藥的應用和外傳，認識中國古代的重要發明對世界文明發展的貢獻。
在大單元主題上，應該掌握這一時期的政治變化與民族關系的發展和社會變化的表現。
在學習“民族關系發展”這一主題時，應該通過對6、7、8、10、11課的學習，認識北宋面臨的新形勢，了解遼、宋、西夏的并立與北宋強化中央集權和重文輕武的政策，通過了解宋金之戰、南宋偏安……通過了解蒙古興起和元朝統一，設立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式納入中國版圖，理解元朝統一對中華民族進一步交融的重要意義。
在學習“社會變化”這一主題時，應該通過對：9、12、13課的學習，了解南方地區的經濟繁榮，知道中國古代經濟重心的進一步南移，通過了解這一時期的城市和商業發展、科技創新、文學藝術成就和對外交流，認識宋元時期繁榮的經濟、文化在中國歷史上的重要地位；通過印刷術、指南針、火藥的應用和外傳，認識中國古代的重要發明對世界文明發展的貢獻。
在學習過程中，應該注重學習英雄人物事跡，感悟中華民族精神，通過8課中岳飛和10課中文天祥的英雄事跡，體會中華民族英勇不屈的精神。
【大單元學習規劃】
計劃用10個課時完成本單元的大單元學習，具體安排如下：
其中第1課時與第10課時為大單元學習導言和總結，課程安排緊張的老師可以略過第10課時，但是第1課時不建議跳過，我認為大單元教學的前提，就是要在開始學習前，嘗試培養學生對大單元大概念的認知，為后續的學習做好鋪墊。
【過程設計】
一、導入新課
展示大單元學習規劃和課件標題，展示本課時的學習內容，列出學習目標，通過一目了然的課時規劃和學習目標，引導學生進入學習狀態。因為本單元的每課時都是完整的一節課，所以可以利用好每課前面的序言，引導學生了解本節課學習重點。
二、新課講授
溫故知新：宋代的經濟發展
師：溫故知新，帶領學生回顧宋代的經濟發展，以商業繁榮為基礎，引導學生了解宋元都市文化的繁榮與商業繁榮之間的關系。
生：溫故知新，回顧宋代經濟的發展。
師：引導學生閱讀第12課的序言（紅字部分），從中提取本節課的學習重點。在與學生共同序言中的關鍵信息時，可以通過自己擬定的題目“任務一：宋元的都市生活；任務二：宋元的文化創作”增強學生對信息的感知度。
生：閱讀序言，獲取關鍵信息。
知新學習一：繁華的都市生活
師：設置【任務一】，溫故知新，以上節課所學的宋代商業繁榮為切入點，提出問題：兩宋時期，商業發展，出現了繁華的大都市，都市中的生活會是怎樣的呢？引導學生通過閱讀課本54-56頁，了解宋人的都市生活。
生：閱讀教材，了解宋元的都市生活。
師：鑒于這部分內容比較瑣碎，以事物發展的邏輯引導學生，從商業發展—城市繁榮—市民階層—市井文化這一線索學習本部分內容。
宋元的都市生活
1.有都市然后有都市生活：開封、臨安、大都等都市；商貿文教發達，社會生活豐富多彩。
2.都市生活的體現（案例）
大相國寺的繁華與熱鬧：場地廣闊，廟會熱鬧，既有交易，又有表演。
3.有都市然后有市民階層
4.有市民然后有市井文化
瓦子：娛樂兼營商業的場所
勾欄：瓦子中專供演出之地
夜市：商業夜市與文娛夜市
文娛：雜劇興盛與蹴鞠流行
節日：春節、元宵、中秋…
生：根據老師的提示梳理宋元都市生活豐富多彩的原因與表現。
師：通過視頻擴展補充蹴鞠運動，展現宋代的娛樂活動。
生：通過視頻了解宋代的蹴鞠運動。
師：趁熱打鐵，總結都市生活這一部分的學習。
生：總結所學，全面了解宋元的都市生活。
知新學習二：宋元的宋詞元曲
師：設置【任務二】，溫故知新，從北宋重文輕武、注重發展文教事業的積極影響出發，引導學生通過閱讀教材56-58頁內容，了解宋詞元曲。
生：閱讀教材56-58頁內容，了解宋詞元曲。
師：首先帶領學生從大概念上了解宋詞以及宋詞的代表人物，接著借助課本簡單了解蘇軾、李清照、辛棄疾等人的詞風，最后通過跨學科教學的形式，精選幾首蘇軾、李清照、辛棄疾的代表作，以真正的詩詞展現作者的詞風，帶領學生感悟宋詞的魅力。
蘇軾代表作：
念奴嬌·赤壁懷古
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。
江城子·密州出獵
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
簡單解讀：豪邁而飄逸，寫景抒情議論結合
定風波·莫聽穿林打葉聲
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。
料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
簡單解讀：蘇軾詞的另一大風格（也是他本人最大的特點）——曠達
江城子·乙卯正月二十日夜記夢
十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。
夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。
簡單解讀：蘇軾悼念亡妻之作，這首詞并不豪放，而是情真意切。
解釋說明：本人認為，歷史課上的跨語文學科教學，不必拘泥于語文的詳細解讀，而主要是通過引用文學作品作為素材，直觀地向學生展示文學作品的魅力，引起學生的興趣。
李清照代表作：
一剪梅·紅藕香殘玉簟秋
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
如夢令·常記溪亭日暮
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺。
如夢令·昨夜雨疏風驟
昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否知否？應是綠肥紅瘦。
簡單解讀：李清照早期的詞風：感情中的思念和生活的無憂
憶秦娥·詠桐
臨高閣，亂山平野煙光薄。煙光薄，棲鴉歸后，暮天聞角。
斷香殘酒情懷惡，西風催襯梧桐落。梧桐落，又還秋色，又還寂寞。
本首詞乃是一首借景抒情之作。南渡之后，李清照遞遭家破人亡、淪落異鄉、文物遺散、惡意中傷等沉重打擊，又目睹了山河破碎、人民離亂等慘痛事實。這首《憶秦娥》就是詞人憑吊半壁河山，對死去的親人和昔日幸福溫馨生活所發出的祭奠之辭。
添字丑奴兒·窗前誰種芭蕉樹
窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭。葉葉心心，舒卷有馀清。
傷心枕上三更雨，點滴霖霪。點滴霖霪。愁損北人，不慣起來聽。
這首詞作于南渡以后，通過雨打芭蕉引起的愁思，表達作者思念故國、故鄉的深情。上片詠物，借芭蕉展心，反襯自己愁懷永結、郁郁寡歡的心情和意緒。
我本山東女，流落在江南，夫亡故國陷，蕉葉不堪卷。（陳華友讀后感）
題八詠樓
千古風流八詠樓，江山留與后人愁。水通南國三千里，氣壓江城十四州。
紹興四年（1134年）九月，李清照避難金華，投奔當時在婺州任太守的趙明誠之妹婿李擢，卜居酒坊巷陳氏第。在金華期間，李清照作《題八詠樓》詩，悲宋室之不振，慨江山之難守，其“江山留與后人愁”之句，堪稱千古絕唱。
夏日絕句
生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
公元1127年（靖康二年），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝被迫南逃。李清照之夫趙明誠出任建康知府。后城中爆發叛亂，趙明誠不思平叛，反而臨陣脫逃。李清照為國為夫感到恥辱，在路過烏江時，有感于項羽的悲壯，創作此詩。
解釋說明：著重引用李清照后期的詞，展現靖康之變后詞人的遭遇；專門引用李清照的“罵人”詩，一則全面展現易安居士的性格，二則諷刺宋朝的懦弱，與前面所學內容呼應。這樣安排也意在提示學生，文史不分，歷史引用文學作品，歷史面貌更還原，文學增加了歷史背景，更容易感悟文學中蘊含的情感與原因。
辛棄疾代表作：
破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！
永遇樂·京口北固亭懷古
千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？
簡單解讀：龍騰虎擲稼軒詞，辛棄疾的詞，豪放之外，更有雄奇闊大的殺伐氣。
賀新郎·同父見和再用韻答之
老大那堪說。似而今、元龍臭味，孟公瓜葛。我病君來高歌飲，驚散樓頭飛雪。笑富貴千鈞如發。硬語盤空誰來聽？記當時、只有西窗月。重進酒，換鳴瑟。
事無兩樣人心別。問渠儂：神州畢竟，幾番離合？汗血鹽車無人顧，千里空收駿骨。正目斷關河路絕。我最憐君中宵舞，道“男兒到死心如鐵”。看試手，補天裂。
水調歌頭·和馬叔度游月波樓
客子久不到，好景為君留。西樓著意吟賞，何必問更籌？喚起一天明月，照我滿懷冰雪，浩蕩百川流。鯨飲未吞海，劍氣已橫秋。
野光浮，天宇迥，物華幽。中州遺恨，不知今夜幾人愁？誰念英雄老矣？不道功名蕞爾，決策尚悠悠。此事費分說，來日且扶頭！
鷓鴣天·有客慨然談功名因追念少年時事戲作
壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡 ，漢箭朝飛金仆姑。
追往事，嘆今吾，春風不染白髭須。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。
水龍吟·登建康賞心亭
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。
休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚！
辛棄疾的一生都想做一個如同冠軍侯霍去病一樣的將軍，北伐復中原，試手補天裂。我曾設想，他真有鯨飲心法，會吞海劍氣，能率軍縱橫三萬里，一劍光寒十九州，殺得胡兒頭滾滾，不敢南下來牧馬。但是很可惜，棄疾似去病，臨安非長安，強漢可以支持冠軍侯封狼居胥，南慫只會讓辛棄疾“委屈”地成了一個詞人……
簡單解說：辛棄疾的詞作引用上，前兩首是展現他的豪放雄奇、龍騰虎擲，中間兩首展現他的壯志，最后兩首展現他的失意與無奈，最后以一段話總結，再次抨擊南宋的懦弱。
生：從詩詞中感悟歷史，進行跨學科學習。
師：播放視頻“生不逢時辛棄疾”，以視頻加深學生對文學歷史的感悟。
生：觀看視頻，全面了解辛棄疾，感受歷史與文學交融后的魅力。
師：學習完宋詞之后，引導學生進入元曲的學習，主要了解元曲這一文學形式和代表人物。
生：了解元曲這一文學形式，知道關漢卿等代表人物。
師：引用關漢卿的《竇娥冤》，帶領學生一起吟誦戲文，感受元曲的文學魅力。
【正宮·端正好】沒來由犯王法，不提防遭刑憲，叫聲屈動地驚天！頃刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨？
【滾繡球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權，天地也，只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也，做得個怕硬欺軟，卻元來也這般順水推船。地也，你不分好歹何為地？天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。
關漢卿借竇娥之口痛罵世道不公!
【二煞】你道是暑氣暄，不是那下雪天；豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿，免著我尸骸現；要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡！
【一煞】你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。做甚么三年不見甘霖降？也只為東海曾經孝婦冤，如今輪到你山陽縣。這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言！
關漢卿借竇娥之口痛罵官吏無能！
生：在老師的帶領下，一起吟誦《竇娥冤》，體會元曲這種音韻朗朗上口，文字相比唐詩、宋詞更加通俗易懂的文學形式，感悟元曲的魅力。
師：選取幾首知名元曲，展現元曲的廣泛內容，元曲既可以抒寫天涯羈旅的愁緒（馬致遠），也可以感嘆王朝興亡（張養浩）。
馬致遠《天凈沙·秋思》
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
白樸《天凈沙·秋》
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
張養浩《山坡羊·潼關懷古》
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。
周浩《折桂令·題錄鬼簿》
想貞元朝士無多，滿目江山，日月如梭。上苑繁華，西湖富貴，總付高歌。
麒麟冢衣冠坎坷，鳳凰臺人物蹉跎。生待如何，死待如何？紙上清名，萬古難磨。
生：朗誦元曲，感受元曲內容的豐富多彩。
知新學習三：司馬光與《資治通鑒》
師：通過溫故知新，創設填空，引導學生了解中國歷史的源遠流長，引出司馬光和《資治通鑒》的學習。
溫故知新：中華文明源遠流長，早在四五千年前，我們的人文初祖（炎帝）和（黃帝）便開始創造文明了，《尚書》記述了三代遺事，《春秋》編訂了東周百年，西漢時期，太史公（司馬遷）究天人之際，通古今之變，成一家之言，寫成了史家之絕唱、無韻之離騷——《史記》。
因為連續的史籍，中國成了世界上唯一一個幾千年文明皆有史可查的文明國都。歷史長河奔流不息，浪花淘盡文明，古埃及的金字塔雖然屹立，古巴比倫的漢謨拉比法典石柱雖然現世，古印度的佛陀拈花仍笑，但這些古文明的歷史都已成過往云煙，只留下只言片語的斷章。唯有中國，祖先的故事載入史冊，幾千年后依然見字如面，翻開史冊，祖先故事如數家珍。
生：溫故知新，了解中國歷史的源遠流長。
師：創設【任務三】，以“兩司馬”為切入點，創設問題，引動學生通過閱讀課本58頁的內容尋找答案。
生：閱讀教材內容，了解司馬光與《資治通鑒》。
師：通過列表提問的形式，引導學生完成司馬光與《資治通鑒》的學習，了解《資治通鑒》的地位、內容和目的。
生：根據表格，尋找答案，回答問題，完成學習。
師：進行擴展提問，司馬光編撰《資治通鑒》是為了學習歷史，你覺得他真的學到了嗎？
生：思考問題，給出自己的答案，并說明理由。
三、總結與練習
師：總結本節課所學，挖空檢驗學生學習成果。
生：總結本節課所學內容，填寫挖空內容，檢驗學習成果。
師：再次展示思維導圖，進行結構化總結。
生：通過思維導圖，梳理學習內容，形成結構化知識體系。
練習鞏固：中考真題
1.（2022·廣西北部灣·4）宋朝時，開封、杭州等城市店鋪林立，商品琳瑯滿目，經商時間不受限制，出現了早市和夜市。這反映了宋朝
A．社會風氣開放
B．都市商業繁榮
C．海外貿易頻繁
D．科技成就突出
2.（2022·湖北黃岡·16）隨著城市的繁榮，與唐朝不同的是，宋代市民文化生活更加豐富；開封城有許多娛樂兼營商業的場所，如瓦子和勾欄，南宋臨安的文化娛樂業更為發達。這一變化
A．適應了市民階層不斷壯大的需要
B．反映了宋朝人民貪圖享樂之風
C．體現了宋代重文輕武政策的弊端
D．表明商業發展腐蝕了正統思想
3.（2022·湖南益陽·5）宋朝時，春節、元宵節、中秋節等傳統節日日益受到人們的重視。一些節日的習俗，如春節的燃放鞭炮、相互拜年，元宵節的掛彩燈、劃旱船，端午節的吃粽子、賽龍舟等，一直流傳至今。這反映了
A．中華傳統文化的傳承
B．君主專制統治的日益強化
C．宋朝市民文化的衰落
D．儒家思想正統地位的動搖
4.（2021·齊齊哈爾·9）某同學搜集蘇軾、李清照、辛棄疾等人物資料進行探究性學習，他探究的主題是
A．漢賦的興起
B．唐詩的繁榮
C．宋詞的發展
D．元曲的流行
5.（中考真題改編）閱讀材料獲取關鍵詞是歷史學習的重要方法。李明同學寫出的關鍵詞：元朝、雜劇作家、《竇娥冤》。據此可知，他學習的歷史人物是
A．蘇東坡
B．李清照
C．辛棄疾
D．關漢卿
6.（2021·四川瀘州·11）《史記》和《資治通鑒》并列為中國史學的不朽巨著。下列史實有可能同時被這兩部著作記錄的是
A．夏朝建立
B．北魏賈思勰撰寫《齊民要術》
C．秦滅六國
D．明朝李時珍編寫《本草綱目》
【參考答案】BAACDC
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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