資源簡(jiǎn)介

3.1世界是普遍聯(lián)系的 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)： 1.理解聯(lián)系的含義，聯(lián)系具有普遍性、客觀性、多樣性。（重點(diǎn)） 2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生能初步從錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)事物固有的本質(zhì)的內(nèi)在的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。（難點(diǎn)） 3.樹(shù)立唯物辯證法的聯(lián)系觀，堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】 聯(lián)系具有普遍性、客觀性、多樣性。（重點(diǎn)） 【教學(xué)難點(diǎn)】 使學(xué)生能初步從錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)事物固有的本質(zhì)的內(nèi)在的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
教學(xué)方法 情境教學(xué)法、講授法
微課類(lèi)型 知識(shí)點(diǎn)探究與應(yīng)用
微課用途 課前自學(xué)、課堂教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
片段 主題 解說(shuō)詞 時(shí)長(zhǎng)（秒） 效果說(shuō)明
1 標(biāo)題頁(yè) 師：同學(xué)們，大家好，歡迎來(lái)到我的微課堂。這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《世界是普遍聯(lián)系的》。 師：根據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至12月22日，全球累計(jì)新冠肺炎確診病例超6.5億例，波及200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。疫情反復(fù)、資源告急……2022年漸至尾聲，而新冠陰霾依然籠罩全球。這場(chǎng)百年不遇的全球公共衛(wèi)生安全危機(jī)給各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等帶來(lái)重大沖擊。 師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，新冠病毒使國(guó)與國(guó)之間存在怎樣的聯(lián)系呢？ 45秒-50秒 虛擬教師出現(xiàn) 出示課題：《世界是普遍聯(lián)系的》 出示數(shù)據(jù)：根據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至12月22日，全球累計(jì)新冠肺炎確診病例超6.5億例，波及200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。疫情反復(fù)、資源告急…… 配圖：新冠疫情數(shù)據(jù)圖 出示問(wèn)題：新冠病毒使國(guó)與國(guó)之間存在怎樣的聯(lián)系呢？
2 內(nèi)容頁(yè) 師：其實(shí)，新冠肺炎疫情是國(guó)際格局的“催化劑”。2020年，包括美國(guó)在內(nèi)的世界大多數(shù)主要經(jīng)濟(jì)體都出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)衰退，但中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增幅領(lǐng)跑世界，中美之間的力量更加接近。可是，當(dāng)他國(guó)抗疫遇到巨大困難時(shí)，中國(guó)沒(méi)有袖手旁觀，已至少向34個(gè)國(guó)家派出36支醫(yī)療專(zhuān)家組，向150多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織提供抗疫援助。中國(guó)同時(shí)與國(guó)際社會(huì)建立起人員往來(lái)“快捷通道”、物資流通“綠色通道”、糧食運(yùn)輸“生命通道”，確保產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈穩(wěn)定暢通，助力世界經(jīng)濟(jì)盡快復(fù)蘇。 師：此次疫情帶給了我們重要的啟示，在當(dāng)今世界，人類(lèi)命運(yùn)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣在普遍的聯(lián)系中相互依賴(lài)。那么從哲學(xué)角度來(lái)看，這說(shuō)明什么呢 師：聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互依賴(lài)、相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。 1分10-1分15秒 放大突出：是國(guó)際格局的“催化劑” 出示配圖： 出示：在當(dāng)今世界，人類(lèi)命運(yùn)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣在普遍的聯(lián)系中相互依賴(lài)。 出示含義：聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互依賴(lài)、相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。
3 內(nèi)容頁(yè) 師：在我們了解了什么是聯(lián)系以后，下面我們就一起來(lái)探討聯(lián)系有哪些特點(diǎn)。 師：首先，聯(lián)系具有普遍性，世界是普遍聯(lián)系的，世界上的一切事物都處于聯(lián)系之中，都不是孤立存在的，都和四周其他的事物有肯定的聯(lián)系。比如新冠疫情席卷全球，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)皆無(wú)法置身事外，我們要學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。 師：不僅如此，聯(lián)系還具有客觀性。每一具體聯(lián)系的條件都是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。 師：請(qǐng)同學(xué)們看一看這段材料，我們不愿全球氣候變暖，不愿自然災(zāi)難增多，可它發(fā)生了，這正是說(shuō)明聯(lián)系具有客觀性。既然規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。那么面對(duì)事物的聯(lián)系，比如全球變暖，人們是不是無(wú)能為力了呢 師：聯(lián)系是客觀的，并不意味著人對(duì)事物的聯(lián)系無(wú)能為力，人可以依據(jù)事物固有的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變事物的狀態(tài)，調(diào)整原有的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。 1分10-1分15秒 出示小標(biāo)題：聯(lián)系具有哪些特點(diǎn)？ 出示：聯(lián)系具有普遍性。世界是普遍聯(lián)系的，世界上的一切事物都處于聯(lián)系之中，都不是孤立存在的，都和四周其他的事物有肯定的聯(lián)系。 動(dòng)畫(huà)：疫情席卷全球 出示：聯(lián)系具有客觀性。每一具體聯(lián)系的條件都是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。 我們要學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。（方法論） 出示材料，動(dòng)畫(huà)北極熊減少：近日，多項(xiàng)研究警告，人類(lèi)活動(dòng)導(dǎo)致的全球變暖正在加速極地生物滅絕，給極地生物多樣性帶來(lái)巨大威脅。據(jù)美聯(lián)社23日?qǐng)?bào)道，研究人員發(fā)現(xiàn)，在被稱(chēng)為“北極熊之都”的加拿大西哈德遜灣丘吉爾鎮(zhèn)，北極熊的數(shù)量從2016年調(diào)查時(shí)的842只下降到了618只。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，該地區(qū)北極熊數(shù)量下降了近50%。 出示問(wèn)題：面對(duì)事物的聯(lián)系，比如全球變暖，人們是不是無(wú)能為力了呢 出示答案：聯(lián)系是客觀的，并不意味著人對(duì)事物的聯(lián)系無(wú)能為力，人可以依據(jù)事物固有的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變事物的狀態(tài)，調(diào)整原有的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。（方法論）
4 內(nèi)容頁(yè) 師：世界上的事物千差萬(wàn)別，事物的聯(lián)系也是多種多樣。這就是聯(lián)系的第三個(gè)特點(diǎn)——多樣性。 師：我國(guó)古代勞動(dòng)人民結(jié)合自己的生活實(shí)踐，總結(jié)出了各種通俗易懂的諺語(yǔ)，請(qǐng)你讀一讀他們，并試著說(shuō)一說(shuō)體現(xiàn)了哪些類(lèi)型的聯(lián)系吧！ 師：世界上的事物千差萬(wàn)別，事物的聯(lián)系也是多種多樣的，這就要求我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件，一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。 40-45秒 出示概念：聯(lián)系具有多樣性。世界上的事物千差萬(wàn)別，事物的聯(lián)系也是多種多樣。 出示：（先出諺語(yǔ)，停頓3-5秒后出答案） 魚(yú)兒離不開(kāi)水，瓜兒離不開(kāi)秧。——直接聯(lián)系 城門(mén)失火，殃及池魚(yú)。——間接聯(lián)系 種瓜得瓜，種豆得豆。——必然聯(lián)系 時(shí)勢(shì)造英雄。——必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系 一分耕耘，一分收獲。——因果聯(lián)系 牽一發(fā)而動(dòng)全身。——整體與部分的聯(lián)系 出示：注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件，一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。（方法論）
5 內(nèi)容頁(yè) 師：接下來(lái)，老師要通過(guò)兩道題目檢測(cè)一下同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。 師：第一道題你有答案了嗎？根據(jù)材料我們可得出聯(lián)系具有普遍性和多樣性的結(jié)論，因此C選項(xiàng)②③正確。材料沒(méi)有體現(xiàn)聯(lián)系的客觀性，排除①。聯(lián)系不具有特殊性，排除④。 師：第二道題①說(shuō)法錯(cuò)誤，本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系均影響事物的變化發(fā)展；③排除，聯(lián)系是有條件的，而不是無(wú)條件的；②④說(shuō)法正確且符合題意，因此這道題選擇D。 40-45秒 出示：答案C 1.一粒紐扣電池可以使600噸水受到污染，而600噸水相當(dāng)于一個(gè)人一生的用水量。隨手丟棄的廢舊電池滲出的汞等重金屬物質(zhì)會(huì)滲入土壤，污染地下水，影響與人類(lèi)息息相關(guān)的動(dòng)物和植物，破壞人類(lèi)的生存環(huán)境，并最終危害人類(lèi)健康。材料主要反映了(　　) ①聯(lián)系的客觀性，從事物固有的聯(lián)系中把握事物 ②聯(lián)系的多樣性，重視事物之間相互聯(lián)系的中間環(huán)節(jié) ③聯(lián)系的普遍性，世界上沒(méi)有任何事物是孤立存在的 ④聯(lián)系的特殊性，事物的聯(lián)系構(gòu)成事物的變化和發(fā)展 ①②　　　B．①④　　　C．②③　　　D．③④ 出示：答案D 2.山水林田湖是一個(gè)生命共同體，人的命脈在田，田的命脈在水，水的命脈在山，山的命脈在土，土的命脈在樹(shù)。土地用途管制和生態(tài)修復(fù)必須遵循自然規(guī)律，如果種樹(shù)的只管種樹(shù)、治水的只管治水、護(hù)田的單純護(hù)田，很容易顧此失彼，最終造成生態(tài)的系統(tǒng)性破壞。這是因?yàn)?　　) ①聯(lián)系是多樣的，非本質(zhì)聯(lián)系不影響事物的變化發(fā)展　 ②聯(lián)系是普遍的，世界是由各個(gè)部分構(gòu)成的有機(jī)整體　 ③聯(lián)系是具體的，事物之間的聯(lián)系是絕對(duì)的、無(wú)條件的　 ④聯(lián)系是客觀的，人為事物的聯(lián)系也在人的意識(shí)之外 ①② B．③④ C．①③ D．②④
7 結(jié)束頁(yè) 師：通過(guò)今天這節(jié)課，我們理解了聯(lián)系的含義，聯(lián)系具有普遍性、客觀性、多樣性，樹(shù)立了唯物辯證法的聯(lián)系觀，堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。課下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍寐?lián)系的觀點(diǎn)分析一下自己的家鄉(xiāng)存在什么樣的環(huán)境問(wèn)題，并提出你的建議吧！ 師：這節(jié)課就到這里，再見(jiàn)！ 30-35秒 出示總結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課，我們理解了聯(lián)系的含義，聯(lián)系具有普遍性、客觀性、多樣性，樹(shù)立了唯物辯證法的聯(lián)系觀，堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。 出示作業(yè)：課下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍寐?lián)系的觀點(diǎn)分析一下自己的家鄉(xiāng)存在什么樣的環(huán)境問(wèn)題，并提出你的建議吧！ 虛擬老師揮手告別

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