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統編版 選必3 第三單元 第8課 現代社會的移民和多元文化 教案

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  1. 二一教育資源

統編版 選必3 第三單元 第8課 現代社會的移民和多元文化 教案

資源簡介

第三單元 人口遷徙、文化交融與認同
第8課 現代社會的移民和多元文化
本課是人教統編版選擇性必修3《文化交流與傳播》第三單元第8課《現代社會的移民和多元文化》,本課通過三個子目(經濟全球化和勞動力的全球流動、難民的困境和救助、移民社會的多元文化)講述了現代社會的移民和多元文化的概況。
1.重點:現代世界不同區域的民眾進行移民的特征和影響
2.難點:在現代社會的移民過程中出現的文化認同
1.利用網絡資源進行前期課前準備,提出問題請教師有目的性地準備課程資料。
2.學生課前預習,查閱相關背景資料,搜集有關資料。
【課堂導入】
通過相關圖片,導入本課學習。
請同學們觀察圖片,這是現代全球移民的宣傳畫。大家思考一下,現代社會的移民概況如何?全球的多元文化又是如何形成的?這些正是我們這節課所要探討的主題。
【講授新課】
經濟全球化和勞動力的全球流動
問題情境
請同學們結合教材內容及所學知識,概括指出全球勞動力市場形成的原因和表現如何?在此背景下全球勞動力結構又是如何變化的?
學習探索
1.全球勞動力市場的形成
(1)原因:經濟全球化加速發展,國際分工日益深化,生產的國際化大大加強
(2)表現
①第二次世界大戰后:西歐、北美和大洋洲等發達地區從南歐、北非、東南亞、拉丁美洲等地吸收大量勞動力,推動了發達地區資本主義經濟的發展。
②20世紀七八十年代:中東地區的石油工業快速發展,大量非洲勞動力涌向中東產油國。經濟高速發展的日本和亞洲新興工業國家和地區也吸引了許多亞非移民。
③20世紀90年代:東歐國家成為西歐、北美勞動力的新的來源地。
2.全球勞動力結構的變化
(1)原因:經濟全球化改變著全球勞動力市場的結構。
(2)表現
①苦力遷移:20世紀50—70年代,大多數移民在制造業和公共服務業從事繁重的體力勞動。
②精英遷移:
a.原因:20世紀80年代開始, 新興產業發展和發達國家產業升級,貿易、金融等行業就業機會增加,對勞動力的受教育程度和專業素養提出更高要求。
b.表現:發展中國家留學生在發達國家接受高等教育,并留在發達國家工作。作為移民中的“知識精英”,在跨國公司的國際業務中發揮了重要作用。
合作探究
探究一 二戰后的歐洲移民進程
材料 歐洲一體化進程中的歐洲移民進程,大致可以分為三個階段。第一階段是從20世紀40年代中期到60年代,以歐洲國家殖民地宗主國人民回遷和殖民地移民到西歐宗主國為特征的殖民主義和后殖民主義移民。第二階段是從20世紀50年代初到1973年,以招募外國勞動者為特征的工作移民。第三階段是從20世紀50年代至90年代,是冷戰體制背景下的移民,其直接原因是西方社會所面臨的日益嚴重的“移民問題”。第一,“移民問題”首先集中在移民對西方民眾經濟狀況的影響上。第二,“移民問題”同西方的社會治安密切相關。第三,“移民問題”易引起文化沖突。
思考:根據材料并結合所學知識,指出第二次世界大戰后大量移民進入歐洲的主要原因,并簡要分析其影響。
提示:原因:殖民體系的逐漸瓦解;歐洲國家重建和經濟恢復;歐洲國家移民政策的調整;社會制度和發展模式的區別;福利國家的吸引等。
影響:西方社會反移民情緒上升;沖擊了西歐各國的勞動就業;西歐各國的犯罪率上升,恐怖活動猖獗;加劇了不同文明和價值觀的沖突;西歐各國移民政策趨向嚴厲化等。
探究二 現代美國的移民
材料 20世紀90年代以來,來自拉美和亞洲的移民逐漸成為主流,使人口的民族構成正逐漸發生轉變。亞洲人集中在一些主要的大城市,如舊金山、洛杉磯等城市的唐人街規模都很大。作為少數民族的移民初期在一些較低層次的細分市場上找到生存環境……后來,亞裔移民憑借勤奮努力和聰明才智在各個行業和領域涌現出大批的優秀頂尖人才,如以李政道、丁肇中等諾貝爾獎獲得者為代表的科技精英。
思考:根據材料一及所學知識,二戰后初期,美國為什么能夠吸納頂尖人才?20世紀90年代以來向美國的人口遷移呈現出什么趨勢?
提示:原因:二戰后初期,美國憑借強大的經濟實力吸引人才。
趨勢:20世紀90年代以來,大量“知識精英”遷入美國。
探究三 當代中國吸引海外人才
材料 
思考:根據材料及所學知識,分析“中國吸引海外人才磁力漸強”的原因。
提示:原因:中國經濟發展速度較快,對人才需求旺盛;政府對人才政策不斷進行調整,為其提供各方面的便利;中國較為穩定的環境的吸引。
難民的困境和救助
問題情境
請同學們結合教材內容及所學知識,指出難民的含義如何?又有哪些來源和困境?
學習探索
1.含義:難民是現代社會移民中的一個獨特群體。他們因為戰爭和地區沖突、宗教或部族矛盾、自然災害、經濟惡化等各種原因被迫離開原籍國,且不能或不愿返回原籍國。
2.來源:
①第二次世界大戰前:主要產生于歐洲,如遭到納粹德國迫害而流亡的猶太難民。
②第二次世界大戰后:主要產生于中東、非洲和東南亞等地區。
3.困境:難民在收留國一般沒有基本的國民權利,處境十分艱難。
問題情境
請同學們結合教材內容及所學知識,指出國際社會對難民的救助有哪些措施?仍然存在什么問題?
學習探索
4.救助:
①1950年,聯合國成立聯合國難民事務高級專員公署,專門協調處理難民問題。
②1951年,聯合國通過《關于難民地位的公約》,規定救助難民的行動準則。
③1966年,聯合國通過《關于難民地位的議定書》,擴大1951年公約的適用范圍。
④2000年,聯合國大會決定,從2001年起,每年的6月20日為“世界難民日”。
5.問題:盡管國際社會在難民的人道主義救助上作了很大努力,但仍然沒有改變難民逐年增加的趨勢。國際社會要實現讓世界不再有難民這一終極目標,仍然任重道遠。
視頻情境
播放視頻——世界難民日宣傳片
合作探究
探究四 世界難民產生的原因及解決途徑
(1)產生原因
①政治原因和種族迫害:如20世紀30年代納粹德國迫害、驅趕猶太人,第二次世界大戰后南非種族主義政權壓迫國內黑人和有色人等。
②戰爭:據估計,兩次世界大戰僅在歐洲就使7 000萬人喪失家園;20世紀70—90年代,越南侵略柬埔寨、蘇聯侵略阿富汗、以色列侵略阿拉伯國家和伊拉克侵略科威特等戰爭,使這些地區產生大量難民。
③自然災害:如非洲1982—1984年的特大旱災,產生大量難民。
(2)解決途徑
目前的途徑主要有三種:第一種是最理想的,是難民選擇自愿回國,前提必須是國內環境變得良好和穩定,但遺憾的是這種情況并不多見。第二種是就地融合,也就是讓難民在庇護國得到妥善安排。第三種是將難民重新安置于第三國。從長遠來看,解決難民問題最好的方法是盡可能避免難民的產生。為此需要國際社會共同努力,積極采取措施,如尊重和保障人的基本權利,消除戰爭,消除地區間的紛爭,消除貧困與不公正現象以及保護自然環境等。
移民社會的多元文化
問題情境
請同學們結合教材內容及所學知識,指出移民社會的多元文化的概況如何?又有哪些典型國家?
學習探索
1.概況
全球化背景下的現代世界出現了遍及各國的移民社會,移民社會的居民由不同文化傳統的民族組成。在不同文化的交匯、借鑒與認同中,這些移民社會形成各種多元一體的移民文化。
2.典例
(1)美國:美國是一個典型的移民國家。來自世界各地的移民在共同建設美利堅合眾國的過程中,逐漸形成了以歐洲文化為主流,并吸收了非洲、亞洲、拉丁美洲等地文化的美國移民文化。民族和文化的多樣性是美國社會的顯著特征;使美國社會始終存在著不同民族間的文化認同問題。
(2)新加坡:19世紀以來,蘇伊士運河的通航、東南亞地區經濟的發展,使馬六甲海峽海運繁忙,新加坡逐漸成為繁榮的貿易大港和國際化都市。在人口構成中,華裔移民超過70%;其次為馬來族;還有近10%的印度裔移民。多元文化和諧共處,馬來語、華語、英語和泰米爾語均為官方語言;各民族尊重彼此的宗教信仰和風俗習慣。
【課堂小結】

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