資源簡介

第 一 節 呼吸
二、呼吸的過程
教學目標：
1.能說出肺通氣的概念和原理；
2.概括人體呼吸全過程和意義。
教學重難點：
概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程。
教學過程：
【創設情境，導入新課】
長時間在封閉的教室里學習,常常會感到頭暈,這是教室里氧氣的含量減少而二氧化碳含量增多的緣故。為什么氣體成分會發生這樣的變化呢？
氧氣去向何處？二氧化碳從何而來？
創設著問題引導學生觀看視頻
任務一 ：肺與外界的氣體交換
呼吸的四個環節：
1.肺與外界的氣體交換（肺通氣）；
2.肺內的氣體交換；
3.氣體在血液里運輸；
4.組織里氣體交換。
【探究活動】
讓同學們一只手按在胸骨處，另一手按在肋骨處，先盡力擴大胸廓，接著縮小胸廓，反復做幾次，體會胸廓的擴大和縮小與吸氣和呼氣的關系。
【小組討論】胸廓的變化與呼吸有什么關系呢？是由于胸廓擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大？
胸廓的擴大 吸氣； 胸廓的縮小 呼氣。
總結：
肋間外肌和膈肌收縮→胸廓擴大→肺擴大→肺容積增大→外界氣體通過呼吸道進入肺→
完成吸氣過程
肋間外肌和膈肌舒張→胸廓縮小→肺回縮→肺容積縮小→肺泡內的部分氣體通過呼吸道排出體外→完成呼氣過程
課堂隨練：
1.填空：
膈肌 胸廓 肺 呼 / 吸氣
吸氣
呼氣
課堂活動：
根據右圖(模擬膈肌的運動示意圖)完成下列各題。
（1）該模型此時模擬的狀態是 (吸氣還是呼氣)。
（2）圖中A表示 ，圖中B表示的是 ，圖中C表示的是 ，圖中D表示的是 ，圖中E表示的是 。
（3）用手下拉E，小氣球變大，表示 過程，說明 。
（4）用手上推E，小氣球變小，表示 。
（5）此模型不能演示胸廓的徑的變化 。
因此不能完全演示呼吸運動
任務二 ：肺泡與血液的氣體交換
【創設生活經驗】
在房間中噴了一下香水，過一段時間，整個房間都聞到香水。得出：
氣體的擴散特性：總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴散，直到平衡為止。
【 問題引導，自主探究】
由視頻、圖片讓學生探究總結：
肺內的氣體交換是指肺泡與血液之間進行氧氣和二氧化碳的交換。
思考：
（1）肺內氣體交換以后,血液
成分有什么變化 增多， 減少， 血變成了 血。
進入肺中的氧氣 進行了交換。
肺泡與血液的氣體交換是 實現的？
任務三 ：氣體在血液里運輸
展示課本39頁圖2-12 血液循環模式圖，讓學生了解氣體在血液里運輸實際是：通過泡后，血液富含氧，是動脈血，通過血液流動把氧輸送各組織，再把組織產生的二氧化碳輸送到肺泡這樣過程。
任務四 ：組織里氣體交換
氣體交換完后,血液中的氧氣在哪被利用呢 -----細胞內的線粒體
學生探討，老師總結：
由于在組織細胞里，有機物質不斷被氧化分解，消耗氧并產生二氧化碳，所以氧的濃度低而二氧化碳濃度高。當含氧較多的動脈血流經組織細胞間的毛細血管時，血液里的氧便擴散到組織細胞里，組織細胞里的二氧化碳擴散到血液里，實現了組織里的氣體交換。
引出呼吸的實質：
有機物 ＋ 氧 二氧化碳 ＋ 水 ＋ 能量
肺活量：盡力吸氣后，再盡力呼氣所能呼出的氣體量，叫肺活量。
閱讀課本53至54頁，各小組互相探討以下問題：
什么叫做肺活量？肺活量怎么測量？
菜窖、深井往往容易出現缺氧窒息事故。我們應該怎么做？
煤氣中毒形成的原因是什么？怎樣進行救助？
如遇溺水導致缺氧窒息，應該怎樣進行人工呼吸？
本節小結：觀察圖中氧和二氧化碳的運行路線，并在圖下面的括號內注明呼吸過程各個環節的名稱。
布置作業：同步練習P31、32練習

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