資源簡介

《團扇》教學設計（第一課時）
一、教材分析
1.教材內(nèi)容分析
本課是湘教版美術五年級下冊第9課，屬于綜合 探索領域。它是以凝聚了古今工藝美術精華的團扇為學習內(nèi)容，并通過賞扇、畫扇等活動使學生初步了解和學習扇文化，并真正感受到中華民族古老扇文化的獨特魅力。
2.學情分析及教法運用
從教育心理學角度來講，五年級的學生心理逐漸成熟，認知能力、審美品位、綜合素養(yǎng)都有了一定的提升。從課程知識體系上分析，之前所學對本課的知識有所涉獵，如：《妙筆生花》、《水墨動物》、《水墨風景》、《巨匠童心》等課。根據(jù)以上學情分析，本課主要采用了“創(chuàng)設情境”“分析討論”“觀摩賞析”“ 教師示范”等方法，力圖通過學生的自主發(fā)現(xiàn)、感受、交流、創(chuàng)作，對團扇有新的認識。
二、教學目標
1.使學生初步了解古團扇的制作工藝及特點。
2.學生學會欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。
3.運用所學水墨畫裝飾扇面，并能在此基礎上大膽表現(xiàn)自己的想法。
4.培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情感。
三、教學重點、難點
1.教學重點：了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美。
2.教學難點：用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式。
四、教學準備
1.教師準備：多媒體輔助課件、水墨團扇、教師示范工具。
2.學生準備：宣紙扇面、筆墨等學習工具和材料。
五、教學過程
（一）識扇
1.觀看視頻：視頻中主人公拿的是什么？（團扇）歷代文人墨客素有在團扇扇面上題詩作畫、抒懷寄情的雅趣，這節(jié)課就讓我們一起走進第9課團扇，學習用水墨畫扇。
2.板書課題：團扇—水墨畫扇。
[設計意圖] 通過視頻，將古詩和中國畫相結合，激趣導入創(chuàng)設文化氛圍，將學生的主觀能動性調(diào)動起來，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，讓他們并對本課產(chǎn)生了好奇與期待，為下面的教學作好鋪墊。
（二）知扇
1.師：團扇，又稱絹宮扇、合歡扇、紈扇和羅扇。是一種圓或者接近圓的有柄的扇子，是中國漢族傳統(tǒng)工藝品及藝術品，它代表著團圓。
團扇有哪些形狀呢？（多媒體圖片出示）
2.出示空白扇面，它們少了什么？該用什么題材來裝飾呢？
講故事（王羲之扇面題字）
請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？
小結：中國畫傳統(tǒng)的題材有花鳥、山水、人物，還可以寫書法，團扇是我們中國扇文化中的經(jīng)典，他的經(jīng)典不只是團扇的工藝精致，更是其扇面上的書畫文化博大精深賦予了其獨特的文化價值。
[設計意圖]通過欣賞初步感知團扇的形狀和題材，為下一環(huán)節(jié)題材拓展做好準備。
（三）賞扇
1.觀察多媒體上的扇面：說說這些扇面畫美在那些方面，可以從扇面的水墨效果、內(nèi)容，構圖等方面來說一說。
2.對比欣賞
觀察兩幅畫，看看哪一副畫的構圖更適合裝飾扇面？
3.講解水墨畫的特點：用筆和墨色，學生嘗試畫出墨色變化。
4.小結：水墨畫重在表現(xiàn)水墨的濃淡干濕和美好情趣，因此用好水是關鍵。
5.微課展示水墨畫的畫法，教師再示范（示范畫扇面：邊畫邊引導構圖、疏密等問題。注意扇形構圖和運筆的輕重緩急；墨分五色；作品創(chuàng)意等。）
[設計意圖]利用觀摩賞析法，引導學生初步了解團扇的特點。通過對團扇實物的賞析，引導對水墨畫扇有所了解，并在這一過程中主動探究團扇的水墨表現(xiàn)。整個環(huán)節(jié)層層遞進，有效解決了本課的教學重難點。不僅使學生清楚的了解水墨畫扇過程，而且為學生作業(yè)打開了創(chuàng)作之門。
（四）畫扇
1.作業(yè)要求：選擇自己喜歡的題材,用水墨畫裝飾團扇扇面。
2.根據(jù)扇面的形狀安排畫面，注意水墨的濃淡變化和構圖。
3.學生畫扇面，教師巡視。
[設計意圖]降低知識難度，提高課堂吸引力，便于學生理解和記憶。在臨摹的基礎上進行創(chuàng)作，給學生一個自由的創(chuàng)作空間，培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)作能力和想象能力。
（五）評扇
1.小組評。四人小組先組內(nèi)自評，再推薦一位同學上臺展示。
2.學生互評。同學站起來說說你最喜歡哪一幅扇面？為什么
3.團扇走秀。
4.師總結:通過學習，我們了解了如何用水墨畫裝飾扇面，下課以后，同學們還可以進一步了解團扇的制作方法。
[設計意圖] 通過師生多元化的評價，讓學生感受成功的喜悅，也找到自身的不足。將學生在課堂上的創(chuàng)作欲望和興趣延伸到課堂以外的生活中，并對下一課時充滿了好奇與期待。
六、板書設計
9、團扇
留白
用筆：中鋒、側鋒
墨色：焦、濃、重、淡、清

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