資源簡介

第二單元 主題一 程式與意蘊——中國傳統繪畫 教學設計
教學目標 通過對中國傳統繪畫知識的學習提高審美情趣，了解中國傳統繪畫的主要類別（山水畫），運用前面所學過的四步法鑒賞山水作品《富春山居圖》，體會中國山水畫的創作理念，感受中國文化深厚的魅力。
在自主學習的基礎上，通過圖片、視頻等資料賞析，
使每位學生都參與到課前準備和課堂展示內容之中，鑒析《富春山居圖》，掌握鑒賞中國山水畫作品的方法，形成綜合審美感知體驗，促進審美活動個性化。
能夠在鑒賞作品時有情感體驗和理性分析；提高審美素養和高尚情操；培養學生文化理解的能力，提高學生美術學科核心素養，增強民族文化自信。
教學重難點
教學重點 深入理解中國山水畫獨特的創作理念，以及藝術家要表達的意境，感受作品的藝術內涵于審美特色。
教學難點 理解中國山水畫獨特的創作理念及情景交融的意境表達。
教學方法 講授法、演示法、欣賞教學法等。
教學準備 多媒體課件、教材
教學設計
環節 教師活動 學生活動 設計意圖 要點
組織課堂 組織課堂，保持安靜。 調整狀態，保持安靜。 組織課堂保持安靜，營造良好的課堂氛圍。 學生調整狀態切換至上課模式。
啟發導入 視頻直接導入，揭秘國寶。 《富春山居圖》被譽為中國十大傳世名畫之一，是我國的國寶，那這幅國寶到底有何獨特之處呢 讓我們今天一起來揭秘國寶《富春山居圖》 學生感受。 激發學生興趣，調動學生課堂積極性。 激發同學們學習興趣。
探究發現 ·揭秘一《富春山居圖》描繪了什么內容？有何藝術特色？ 通過視頻展示講解《富春山居圖》描述的內容，分析內在的藝術特色，引導同學們感知中國山水畫的魅力。 學生傾聽思考，識讀美術作品。 引導同學們運用四步法鑒賞分析美術作品，感受美術作品《富春山居圖》的美感及意境讓同學中國山水畫底蘊深厚。 以視頻引導的方式引發思考，調動主動探究的積極性，激發探究的欲望。
·揭秘二《富春山居圖》是真實山水的客觀寫照嗎？
體現了什么樣的創作理念？ 學生討論思考。 對比實景，或將繪畫作品3D還原發現山水作品與真實繪畫作品相差甚遠，中國山水畫并非對客觀實景描摹再現，而側重的是借景寫意，抒情，追求情景交融的意境，中國傳統山水畫并非是一時一景的自然再現，是蘊含著畫家主觀感受和審美趣味的意向的景觀與自然。 引導同學們理解中國山水畫并非對客觀實景描摹再現，而側重的是借景寫意，抒情，追求情景交融的意境，是蘊含著畫家主觀感受和審美趣味的意向的景觀與自然。
·揭秘四《富春山居圖》價值幾何？ 引導同學們“評價”《富春山居圖》，將《富春山居圖》進行橫向縱向比較總結其價值 同學們鑒賞作品進行深入研究與價值判斷，感受中國畫內在的深厚魅力。 學生感知中國山水畫情景交融天人合一的藝術美感，體會中國山水畫對中國文化、繪畫產生的深遠影響。 學生能夠理解中國繪畫深厚的文化底蘊，獨特的藝術魅力，增強文化自信。
1.4空間 空間在雕塑中是如何表現的？ 西方繪畫的線性透視與中國傳統山水畫的“三遠法”是如何表現空間的？ 引導同學感受滑田友的雕塑作品《轟炸》空間構成正負關系，空間布局形成視覺節奏，以及空間塑造整體氛圍，進而可以理解空間可以塑造出雕塑的品格。 通過對《圣母的婚禮》以及《早春圖》的對比鑒賞，分析中西繪畫中不同的空間透視表現方法。總結西方繪畫多線性透視，而中國繪畫則不講究對單一視覺空間的模擬，中國畫獨特的透視法則在二維畫面中產生的豐富的想象空間是線性透視所不具備的。 學生感受并自由發言。 讓同學們認識到中西方繪畫空間透視表現的區別，中國畫獨特的透視法則在二維畫面中產生的豐富的想象空間是線性透視所不具備的。 區分中西繪畫不同的空間表現特點。認識到中國繪畫空間透視表現的獨特性。通過系列探究引發思考，提升學生圖像識讀和素養文化理解能力。
回顧總結 針對于本堂課的知識點進行回顧與總結。 學生回顧本堂課的知識，記憶強化。 歸納總結《富春山居圖》的藝術特色及中國山水畫獨特的創作理念。 中國文化博大精深，引導同學們堅定自信的弘揚中華文化藝術，增強文化自信
課后拓展 根據本節課的學習內容，選擇一幅自己喜歡的中國山水畫，從主題、題材、技法和筆墨等角度談談你的理解，下節課與同學們分享。 學生課后完成任務單。 學習成果鞏固提升，持續激發學習興趣。 結合本節課的學習內容嘗試對美術作品進行鑒賞判斷，增強內在感受。
板書設計
中國山水畫《富春山居圖》
描述：描繪了什么內容？ 分析：有何藝術特色？ 解釋：是真實山水的客觀寫照嗎？體現了什么樣的創作理念？ 評價：價值幾何？

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