資源簡介

(共32張PPT)
欣賞
《春節序曲》
《春節序曲》選自人民教育出版社的七年級音樂下冊的第一單元《春之聲》。它采用我國民間秧歌的音調、節奏及陜北民歌為素材創作的管弦樂曲，具有濃厚的民族風味。
地位：下冊欣賞曲的第一首；“洋為中用”。
Part 1 教材分析
情感目標
知識目標
能力目標
Part 2 教學目標
通過欣賞樂曲，能夠感受我國民族音樂的傳統魅力，樹立對民族音樂的熱愛之情。
初步認識三部曲式，嘗試探究、聽辨作品中具有代表性的音樂基本要素和音樂表現手法。
培養欣賞音樂的能力，能夠在聽賞中辨識各段主題。
Part 3 教學重難點
教學重點
引導學生充分感受樂曲形象及藝術情感。
教學難點
分析曲式結構，理解三部曲式結構。
Part 4 教學過程
引
析
合
延
引
一、學生活動“分享你的春節”。
二、出示課題《春節序曲》。
三、簡介作曲家李煥之。
設計意圖：
以多媒體為輔助教學手段，學生談論自己對于春節的記憶，出示課題，激發學生興趣。
一、設置疑問，初聽全曲
析
一、設置疑問，初聽全曲
析
1、談談你對樂曲的初步印象。
2、樂曲的速度、力度如何？
3、聽辨樂曲共有幾個部分？
設計意圖：
初聽音樂時，讓學生談初步印象可以提高學生的想象空間，問題的設置也能培養學生的表達能力。
二、分段賞析，了解結構
析
A
第一部分（開始-2’20”）括了全曲歡快的情緒，展現了秧歌"過街"的場景，以樂隊與鑼鼓全奏開始，并用流暢的音調、明快的節奏體現出全曲的基本主題，情緒十分歡快。
一強一弱、一問一答 “對答”式手法
呈示部
二、分段賞析，了解結構
析
B
第二部分（2’20”-4’17”）是表現秧歌"小場"的舞蹈，采用抒情的中板，旋律舒緩悠揚、柔和親切，將陜北秧歌元素融入其中，充滿著濃郁的地方色彩，質樸而深情。
與前一部分對比
強/弱
歡快/抒情
展開部
二、分段賞析，了解結構
析
A’
第三部分（4’17”-結尾）作為結尾，再現了引子部分和樂曲第一部分的主題，音樂把我們重新帶回開場時秧歌的舞蹈場面，樂隊全奏并加入打擊樂，在極其熱烈的高潮中結束全曲，將人們歡樂激動、喜氣洋洋的心情表現得酣暢淋漓 。
再現部
二、分段賞析，了解結構
析
A
B
A’
呈示部 展開部 再現部
復聽全曲，完成合作
合
合作1：A樂段中的“對答式”創作手法的合作。
合作2：樂段變換時，同桌直接互相擊掌完成。
設計意圖：
將奧爾夫的聲勢融入課堂中，充分體現讓學生“動起來”，快樂學習、合作學習的同時又鞏固學習。
民族音樂，經久不衰
延
民族音樂，經久不衰
延
音樂無國界，
民族的才是世界的！
Part 5 板書設計
Part 6 教學反思
在這堂課中，學生對音樂的感受和想象完成的比較出色，但若能在感受音樂、想象音樂的基礎上，創造音樂，那學生的創造力就能得到極大作用的發揮。
感謝傾聽
分享你的春節
欣賞完這首樂曲，讓你感受到了什么？
熱鬧
歡騰
載歌載舞
喜氣洋洋
過年啦！！！
聽賞樂曲，感受情緒
作者及作品介紹
（1919年1月12日—2000年3月19日）， 出生于香港，原籍福建晉江（今泉州市晉江市），中國作曲家、指揮家、音樂理論家，畢業于魯迅藝術學院。
分段聆聽，了解結構
第一部分（開始-2’20”）括了全曲歡快的情緒，展現了秧歌"過街"的場景，以樂隊與鑼鼓全奏開始，并用流暢的音調、明快的節奏體現出全曲的基本主題，情緒十分歡快。
一強一弱、一問一答 “對答”式手法
分段聆聽，了解結構
第二部分（2’20”-4’17”）是表現秧歌"小場"的舞蹈，采用抒情的中板，旋律舒緩悠揚、柔和親切，將陜北秧歌元素融入其中，充滿著濃郁的地方色彩，質樸而深情。
與前一部分對比
強/弱
歡快/抒情
分段聆聽，了解結構
第三部分（4’17”-結尾）作為結尾，再現了引子部分和樂曲第一部分的主題，音樂把我們重新帶回開場時秧歌的舞蹈場面，樂隊全奏并加入打擊樂，在極其熱烈的高潮中結束全曲，將人們歡樂激動、喜氣洋洋的心情表現得酣暢淋漓 。
音樂結構圖示
A
B
A'
呈示部
展開部
再現部
樂器知多少
二胡
竹笛
琵琶
阮
笙
揚琴
感謝傾聽

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