資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
滿洲里市中等職業技術學校
課程名稱 哲學與人生 教師姓名
課題名稱 生命中的感動 課型 新授課
授課班級 21級專業班 授課時間 課時 2
教 學 目 標 知識目標 愛是相互之間的理解，把內心得情感說出來，不要留下遺憾。
能力目標 做自己力所能及的事情。
情感、態度、 價值觀目標 愛戴身邊的親人，增進人與人之間的感情，懂得感恩。
教學重點 愛是要培養的
教學難點 懂得輸出愛
教學方法 講授、案例分析、討論
教學用具 PPT課件
過程 教學內容與教師活動 學生活動 教學意圖
引課 用你好李煥英預告片引課 思考
新 授 課 1.“她不僅僅是我的媽媽，她還是她自己。” 2.打我有記憶起，媽媽就是個中年婦女的樣子。所以我總忘記，媽媽曾經也是個花季少女。 3.我當你一回女兒，連讓你高興一次都沒做到。 4.我來你高興嗎？我高興啊，我能讓你更高興。 5.“我以后肯定有出息” “那肯定的” “那你得等我”。 6.“我跟你說李煥英同志，你現在就得開始想了” “想什么呀？” “想你女兒掙完錢以后你要買什么呀？” 7.你發現沒有，人只要有一種不服輸的精神，就會有光彩。 8.如果我媽當年不生我，會比現在過得幸福吧。 9.媽媽永遠是內心最柔軟的地方。 10.我未來的女兒啊，我就讓她健康快樂就行了。 11.你怎么總是不相信我呢，我對自己的人生真的挺滿意的。 12.“媽，你為什么那么愛笑啊。” “因為媽生了你啊。” 13.人生就是不斷地放下，然而難過的是，我都沒能好好的和他們道別。 14.你發現沒有，人只要有一種不服輸的精神，就會有光彩。 15.其實我算過了，她叫煥英，我叫光林，我倆，歡迎光臨，聽著多熱情啊。 積極參與，發表自己的看法 讓學生懂得感恩，必要用實際行動加深與親人之間的感情。
思考 1、對父母或養育你的人有什么印象？ 2、對他們你想說些什么？ 3、生活中有很多細節，許多關懷是因為不會表達才會讓雙方都發生誤會，說出你的經歷和感受。想想你要如何做，才會有一個更加溫馨的家。 4、如何表達愛？ 5、學會體諒他人，學會說話。 學習知識，讓自己更加智慧。
愛國教育 多關注新聞，傳遞正能量的文章，視頻。
安全教育 注意食品安全，三無產品不要食用。
布置作業 生活中有什么事，有哪句話讓你心靈有所感悟或感動？
教學 反思 通過觀看片段學生由開始的漫不經心到潸然淚下，可以說出自己內心的真實感受，同父母的不愉快及不好的感受。也有的同學表示父母很好，今后要好好孝順他們。表示現在的孝順是學習知識，強化自己的能力。
滿洲里市中等職業技術學校
課程名稱 哲學與人生 教師姓名
課題名稱 從實際出發 課型 新授課
授課班級 21級專業班 授課時間 課時 2
教 學 目 標 知識目標 了解一切從實際出發的辯證唯物主義基本觀點，理解從實際出發、尊重客觀規律是進行人生選擇、走好人生路的前提。
能力目標 運用本課知識把握客觀規律，判明客觀實際，并在此基礎上進行人生選擇的基本能力。
情感、態度、 價值觀目標 正視現實，自強不息，尊重規律，腳踏實地的人生態度與觀念。
教學重點 1．一切從實際出發的觀點和方法。 2．正確選擇適合自己發展的人生道路。
教學難點 1．物質世界的統一性和多樣性。 2．人生發展的現實性與可能性。
教學方法 講授、案例分析
教學用具 PPT課件
過程 教學內容與教師活動 學生活動 教學意圖
引課 【創境激趣——直面生活感受人生選擇】 理想有多遠，路就有多遠，“選擇”關系著未來的發展，“選擇”關系著未來的方向，對與錯都是自己的選擇，關鍵是要做出最正確的選擇。哲學家薩特說過：“人有選擇的自由，但是沒有不選擇的自由”。這位大師的話道出了這樣一個哲理：人生處處有選擇，但究竟要如何選擇才是正確的呢？如何正確把握住自己的命運呢？ 想當作家的年輕人（第二頁） [問題思考] （1）上述事例對我們正確進行人生選擇有什么啟示？ 學生讀故事 分享啟示 選擇就是要從實際出發，實事求是
新 授 課 思考：1、人生的路有千萬條，你想走一條什么樣的路？ 2、怎樣才能走好自己的人生路？ 一、客觀實際是人生選擇的前提和基礎 故事：空中樓閣 教材中案例王莉麗的選擇 【引思明理——合作學習領悟客觀實際】 可以分組進行合作探究。 學生閱讀教材王莉麗的案例。 合作學習思考問題一： A有人認為，人生選擇具有自主性，所以人生選擇就是想怎么選擇就怎么選擇？ B結合王莉麗的事例，說明人生選擇為什么不能只靠主觀意志？ 1、人生選擇不能只靠主觀意識 情景對話：牧師勸窮人信教 這個小故事告訴我們什么道理？ 2、想問題，做事情必須從客觀實際出發 什么是一切從實際出發（第五頁） 舉例說明(家庭消費,住房,家電，汽車等) 漫畫分析 想一想：漢語中有哪些成語體現了一切從實際出發？ 什么是客觀實際？（第五頁） 小故事大道理 3、根據客觀實際選擇人生道路。 人生的客觀是基首先指什具體的，呃客觀的社會歷史條件。 人生的客觀實際還包括個人的主觀條件。 人生的客觀實際還指人生的不同階段所具有的不同特點，情況和問題。 要做出正確的人生選擇，還要正確認識自己的過去和現在，才能把握好自己的未來。 思考：我們應該如何看待過去、現在和未來？ 分析鳳姐的事例 2.某中職學校積極組織學生進行“圓夢未來”規劃職業人生活動。老師在引導學生規劃職業人生時先舉了一個例子。瑤瑤從小的愿望就是做一名模特兒，初中畢業后到職業學校上了模特班。可她發現同學們的個頭兒都比自己高，并且比自己漂亮。她想：“我拿什么與人家比呢？”考慮到自己心靈手巧，對色彩和款式比較敏感，于是她改學了服裝設計。由于發揮了自己的優勢，瑤瑤屢次在校內外舉辦的比賽中獲獎，畢業后供職于一家服裝設計公司，工作得很開心。 結合上述材料，運用從實際出發的知識，談談如何規劃自己的職業生涯。 思考小組討論 學生讀 分組合作回答問題 思考討論 閱讀找答案。 思考分析 合作思考討論 結合自我實際回答 人生選擇是人們在人生歷程中，在追求人生價值中，根據一定的主客觀條件，在多種可能性中所做的選擇和確定的活動。人生選擇體現了人的自我覺醒與人的主觀意志和愿望，體現了人的價值追求。人生選擇具有自主性。但是，人不是僅僅依靠自己的主觀意志就能對人生道路做出正確選擇的。 一個人不從實際出發，會鬧出很多笑話。 把客觀實際作為想問題、辦事情的出發點，做到主觀符合客觀；從實際出發，就要探尋和把握客觀事物的內在規律，做到實事求是。 一切從實際出發是做好各項工作和處理人生問題的基本要求，其哲學依據是物質與意識的辯證關系。 要做出正確的人生選擇，走好人生路，就要從自身的客觀實際出發。 了解自己的實際情況加以分析選擇
課堂小結 學生各抒己見總結生活中要如何做才算是實事求是
愛國教育 4名解放軍官兵在中印邊境犧牲，陳紅軍、陳祥榕、肖思遠、王焯冉。英雄雖已離去，精神永駐邊關
安全教育 帶好口罩，注意防護
布置作業 練習冊6、7頁
教學 反思 從實際出發是辦事情想問題的立足點，每個人都有自己的看法。對自己的過去有一定的反思，對未來有自己的看法。從案例分析中看，有一部分學生思考的問題，看的是熱鬧，不會從人生角度去分析理解，需要加強練習。
滿洲里市中等職業技術學校
課程名稱 哲學與人生 教師姓名
課題名稱 物質運動與人生行動 課型 新授課
授課班級 21級專業班 授課時間 課時 2
教 學 目 標 知識目標 了解物質世界的多樣性和統一性，事物發展的可能性和現實性，理解人生有多種選擇，在人生發展的多種可能性中選擇適合自己的人生道路。
能力目標 學生能夠學會從客觀根據和條件出發，在人生發展的多種可能性中善于選擇，在選擇中學會正確取舍，找到適合自己的人生發展道路。
情感、態度、 價值觀目標 學生能夠正視現實，人生無論何種選擇都有可能創造自己的幸福生活，自強不息，發揮主觀能動性，創造精彩人生的信念和態度。
教學重點 正確選擇適合自己發展的人生道路。
教學難點 世界是多樣性的統一。 人生發展的現實性與可能性。
教學方法 講授、案例分析、討論
教學用具 PPT課件
過程 教學內容與教師活動 學生活動 教學意圖
引課 我們實際生活的世界是豐富多彩，絢麗多姿的。山清水秀，鳥飛魚游，鳥語花香；茫茫太空，繁星密布，天體無限，變幻無窮；國際社會，風云迭起，競爭激烈，日新月異。那間世界是復雜多樣的。引出：
新 授 課 1、世界具有無限多樣性。 教師總結：世界上沒有兩片相同的樹葉。 2、世界的物質統一性 在自然界中既有姿態萬千的山川湖海。也有許多看不見，摸不著卻又真實存在的事物和現象；如磁場，超聲波，紫外線等。從哲學的角度看這些事物有什么共性呢？這種。共同的屬性就是辯證唯物主義所說的物質。 物質的定義---是不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀實在。 自然界的物質性（天地萬物是本來就有的，不是上帝創造出來的。） 人類社會的物質性（人類社會有物質生活，精神生活） 人的意識是物質的產物。 討論：中職學生在實現人生理想的道路上，自身存在著哪些主觀認識和現實行動的問題？ 情景模擬：我們知道社會生活中曾發生過這樣一件事。有這樣一個人，他冷酷無情，嗜酒如命，且毒癮很深，一次在酒吧里因看一個酒保不順眼而犯下了殺人罪，被判終身監禁。他有兩個兒子，年齡相差才一歲，其中一個同樣毒癮慎重，靠偷竊和勒索為生。后來也因殺人而坐監。另一個卻既不喝酒也不吸毒，不僅有美滿的婚姻，還擔任一家大企業分公司的經理。 在一次訪問中，問其造成他們現狀的原因，二人的答案竟然相同：“有這樣的一個老子，我還能有什么辦法？” 設問：請同學們思考一下同樣的客觀條件，為什么成長了兩個不同類別的人呢？ 合作探究 結合上述事例，說明物質世界的多樣性和統一性、事物發展的可能性和現實性與人生選擇有怎樣的關系？ 學生回答，教師總結，得出下列結論： 【體驗導行——生活踐行做出正確選擇】 思考自身優勢和劣勢、長處和短處，并填入下列表格。 并思考： 1.你的專業選擇是什么？ 2.你在選擇學校和專業時是否考慮到上述因素？ 我擁有的優秀品質體質學業基礎家庭我可以依靠的技能和才能專業的社會需求
學生回答，教師總結。 學生選擇學科專業時要有兩個標準，一個是我，一個是社會，看看社會需要什么？國家需要什么？自己的興趣、特長如何？ 學生舉例 書中尋找答案 思考：幻想-理想-人生選擇 分組討論 分析自身因素，做出正確判斷。 隨著人類認識水平的不斷提高和人類活動的不斷擴展，我指世界中新的結構層次存在形式還會不斷地被發現。 自然界都是客觀物質世界。 人類社會是物質世界長期發展的產物。：勞動創造了人和人類社會。 意識是物質世界發展到一定階段的產物。 良好而必要的客觀條件為人們進行人生選擇提供了基本保證，而對客觀條件的認識和利用則依靠主觀努力。 人生道路不是只有一種選擇，有多種可能性。物質世界多樣性的統一為人生選擇提供了多種可能性的客觀基礎。事物發展是可能性向現實性不斷轉化的過程。但在一定條件下，多種可能性中只有一種可能性會轉化為現實性，且必須要具備一定的根據和條件。 青年學生根據社會需要和個人的興趣愛好，充分利用社會提供的成才條件，努力掌握知識和技能，加強思想修養，就能成就一番事業。
課堂小結 物質世界是統一的、多樣的，它為人生選擇提供了多種可能，所有人生選擇都只能建立在客觀對象的多樣性基礎上，在這個基礎上我們去做選擇。任何一種選擇和決斷最后都是由人作出的。不同的人由于不同的人生價值觀、人生理想，以及人的理性、意志力、自尊心、文化素質等社會因素的不同，決定了人生選擇的不同。 人生選擇是人的自我覺醒的表現，是對自身價值的肯定。能不能做出正確的人生選擇，是影響人一生事業成功和生活幸福的重要因素。關鍵時期的選擇對一生的發展具有重大的影響，甚至起著決定性的作用。青年人在人生選擇面前應力求做到科學、正確，邁好人生每一步。
愛國教育 中國一共有5個嫦娥號，2004年，中國正式開展月球探測工程，并命名為“嫦娥工程”。嫦娥工程分為“無人月球探測”“載人登月”和“建立月球基地”三個階段。
安全教育 甲流流行期間，注意飲食安全。
布置作業 練習冊11、12頁
教學 反思 對于人生的選擇，很多同學都選擇的是走一步看一步，沒有太多的設想。每個人少了努力的熱情。他們總能找到別人的缺點和弱點，但是對于改正不良習慣有些懈怠。好的地方是對于案例的理解，都能分析到位。如果同學有回答錯誤的，其他同學也會幫助指出，團結互助精神極佳。笑話讀不清和讀錯的同學的情況也越來越少，這也是在人生選擇中進步的地方。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑