資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第一課 塑造自己的良好形象 教案
課程名稱 第一單元 習禮儀，講文明 教師姓名 徐嘉研
課題名稱 第一課 塑造自己的良好形象 課型 新課
授課班級 22級 授課時間 2.28-3.3 3.6-3.10 課時 4
教 學 目 標 知識目標 理解自尊自信的重要性 了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀的作用和蘊含的道德意義 了解交往禮儀的基本要求 理解交往禮儀蘊含的道德意義 體會交往禮儀的親和作用
能力目標 把學到的塑造健康人格的方法運用到實踐中去，從點滴做起，塑造健康人格 自覺踐行禮儀規范，做講文明、有禮儀的人 養成遵守交往禮儀的習慣
情感、態度、 價值觀目標 尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌，珍惜自己的人格尊嚴 追求高尚人格，維護自己的文明形象
教學重點 正確理解自尊自信 個人禮儀蘊含的道德意義 個人文明禮儀的習慣養成問題 自覺踐行交往禮儀規范
教學難點 珍惜人格尊嚴，努力塑造健康人格 個人文明禮儀的習慣養成問題（重點也是難點） 交往禮儀蘊含的道德意義和遵守交往禮儀的作用
教學方法 講授法、討論法、談話法、案例分析法、分組教學等。
教學用具 多媒體課件
過程 教學內容與教師活動 學生活動 教學意圖
導入 【創境激趣】 小游戲——你眼中的我 學生認真寫下某一同學的優缺點，如性格、品行、為人處世等各個方面。交給對方，看看同學給自己指出的優點哪些是自己沒有發現的，說說對于缺點哪些是想馬上改正的，想成為怎樣的一個人。
授新課 提升自己的人格魅力 （一）正確認識自己 【引思明理】 小測試：自信心的自我測驗（請回答下面十個問題，每題選出一個最接近的答案） 1.當老師在班里提出某一問題討論時，你會采取哪一種態度： A.馬上舉手表明自己的意見； B.除非老師叫我起來回答，否則保持沉默； C.等到大家發言完后再發表自己的看法。 2.如果老師對你進行不適當的批評，你將采取哪一種對策： A.馬上全力為自己辯護，且情緒激動； B.冷靜地、理智地表明自己的看法； C.不出聲也不爭辯，但記在心里。 3.全校舉行演講比賽，老師和同學推薦你去，你將如何對待： A.以種種借口推脫，堅決不去； B.同意去，但演講什么要老師和同學一起出主意； C.不馬上答應，等考慮好后再做答復； 4.當你的好友在同學面前提出你也認為不好的要求，如借作業本抄，你怎么辦： A.表面上答應，但過一會找個借口不給他； B.給他講抄作業的害處，幫他弄懂難點，讓他自己完成； C.聽聽其他同學的意見，再決定是否給他。 5.當你去參加學生會舉行的座談會時，你首先做的是： A.找認識的同學，坐在一起交談； B.與旁邊不認識的同學相互認識起來，并進行交談； C.一個人坐在那里，不言語，看其他同學談論。 6.如果你被同學們選為班長，你怎么辦： A.勇敢地接受，并負責任地把班級工作做好； B.同意試試，但隨時準備退出； C.要求同學們支持、配合你的工作。 7.如果老師要求你做一件關系到你聲譽的工作時，你怎么辦： A.請老師講一講做好這一工作的關鍵是什么； B.明確表示做好這工作的要求； C.勉強接受，但也可能就打退堂鼓。 8.如果老師一個地方講錯了，你怎么辦： A.巧妙地向老師提出問題，指出講錯的地方； B.借回答問題來糾正老師講課中的差錯； C.下課后再向老師提出。 9.如果讓你當班長，在挑選班委時，你將選擇哪一種人： A.學習很好，有些只顧自己； B.小有缺點，但樂意為集體服務； C.學習好，大事做不來，小事尚能做的人。 10.如果你來當老師，你將如何對待學生： A.想同學所想，通情達理； B.模仿老師的做法； C.有些照老師的做法，有些根據自己的體驗。 評分標準： 一二三四五六七八九十A5100151505B0555505150C1011010011
評價： 1.40------50分：你是一個很有自信的人。你敢于自告奮勇地做事，但必須小心，講究工作技巧。 2.28------38分：你有較強的自信心，并在多數情況下能應付自如，但在勇往直前時，要保持謹慎。 3.13------25分：你辦事縮手縮腳，總怕出差錯，你應設法肯定自我，增強信心。 4.0 ------10分：你給人的印象似乎不存在似的，應努力改變這種情況，須知自信是成功的一半。 （二）做自尊自信的人 小組討論：1.我們的自尊心和自信心一般會受到哪些因素的影響？ 2.自尊和自信對我們的個人成長有哪些作用呢？自尊與自信僅僅是個人的問題嗎？它與集體和國家有沒有聯系？ 老師參與學生的討論并進行點撥和補充：環境因素（來自他人的態度和評價、家庭氣氛、父母的教育方式）、個人的身心特征、學習成績、人際關系、自我認識、個人對成敗的歸因方式等等。 （三）不斷提升人格魅力 閱讀教材P11案例回答問題 人格是人的性格、氣質、能力等特征的總和，通常也指個人道德品質。人格魅力指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的吸引人的力量 看一看：健康人格的基本特征、塑造健康的人格應做到（P12） 禮儀修養顯個人魅力 【創境激趣】 提出案例，創設情境，激發學生興趣。 【引思明理】 案例1、2帶給我們什么啟發呢？ （一）個人禮儀打造良好“第一印象” 1.禮儀的含義：禮儀是一種教養，是人們在社會交往活動中形成的行為規范與準則。具體表現為禮貌、禮節、儀表、儀式等。 2.個人禮儀的基本要求：儀容儀表整潔端莊，言談舉止真摯大方，服飾搭配得體，表情自然舒展。 教師總結：中國素有“禮儀之邦的”美稱，禮儀是中華文明的重要組成部分。孔子說：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧”，我們現在要創建和諧社會，不遵循禮儀規范是不行的。心理學家說過，在溝通前給別人的第一印象是見面后的20秒，而這20秒的印象很大程度上是由你個人相貌、儀表、服飾、表情、姿態、談吐等外在因素的感受決定的。這也說明了個人禮儀的重要性。 個人禮儀蘊含的道德意義 1．個人禮儀修養具有完善人格、調節道德修養行為的意義，遵守個人禮儀基本要求有助于塑造良好的個人形象，增進人際交往 鏡頭：午飯時間，某職業技術學校飯堂內人頭攢動，大多數同學自覺排隊打飯，李想打完飯經過長長的隊伍時，因為空間比較窄，加上走路太急，不小心碰到了正排隊打飯的張強，張強很大聲地責備說:“他X的，走路沒張眼睛啊”，李想一聽也沒好氣地說：“誰叫你不排好隊的”，“你跟我說對不起！”“憑什么？你也不對！”兩人遂吵起來,后來看有老師走過來制止. 張強指著李想鼻子說：“你小子等著瞧！”，李想毫不示弱：“誰怕誰啊！”后來雙方各約一大幫人晚上聚集在學校比較隱蔽的地方解決問題，結果幾句話不合，雙方動起手來，引發一起惡性校園打架事件，幾個主要肇事者被學校開除，其他參與打架者被處以校內留校察看處分。 引導學生思考：這件事情如果換一種處理方式，可能結果會完全不同，如果你是張強你會怎么做？如果你是李想，你會怎么處理？ 2.遵守個人禮儀基本要求有助于促進社會和諧，促進整個國家和全民整體文明程度的提高，加快社會的發展。 以小組為單位找找生活中（公交車站、校園、旅游景點等地）存在的違背禮儀要求的行為，派代表在全班交流。 老師：如果生活中到處都是這樣的人和事，這個社會還有和諧可言嗎？ 老師總結：我國是文明古國,禮儀之邦,講道德、懂禮儀是建設和諧社會的需要，也是學生健康成長的需要,是走向社會,進行交往的必備條件。 （三）個人禮儀重在養成 教師提問：結合自身體會談談我們應如何自覺踐行個人禮儀的基本要求？ 1.提高個人禮儀修養水準，要加強自律，學會自我約束。 2.提高個人禮儀修養水準，要懂得自尊自愛 3.提高個人禮儀修養水準，要注意言行適度得體適 教師小結：許多人在生活中時往往因為沒有使用文明禮貌用語，就與人產生矛盾；面試的時候僅僅因為撓頭抓耳、抖腿，著裝不當，進退場沒有注意打招呼，就失去了很多就業機會。可見，講禮儀必須從日常行為做起，從小事做起，才能形成文明禮貌的習慣。 交往禮儀營造和諧人際關系 【創境激趣】 在今天的課上，讓我們先來測試一下自己的交往能力。 展示：人際交往能力小測試 1.我不喜歡與其他同學一起學習和活動。 2.我不喜歡說話，有時寧愿用手勢，也不用語言。 3.我不愿和任何人的目光接觸。 4.同學們不喜歡與我一起學習和活動。 5.同學們不喜歡在我面前討論各種問題。 6.父母總是對我管束嚴厲，動輒訓斥。 7.放學后我不愿意回家而喜歡在外面玩。 8.我對爸爸媽媽的談話十分反感。 9.我對爸媽的斗嘴、吵架感到無所謂。 10.爸媽從不過問我的任何事。 11.老師對我特別挑剔，專愛跟我過不去。 12.老師在課堂上幾乎從來沒有看過我一眼。 13.在路上看到老師，我總是設法躲避。 14.老師家訪時經常向爸媽講我的壞話。 15.我覺得老師對我太不公平了。 積分規則：答案“是”計1分，答案“不一定”計2分，答案“否”計3分，將各題得分相加得總分。 得分說明： 1. 40分以上，說明你樂于與人交往，人際互動良好。 2. 20～40分，說明你與人交往意愿與能力不是很突出。 3. 20分以下，說明你的人際交往意愿與能力偏弱。 通過測試，我們可以對自己的人際交往能力有一些了解。在與人交往的過程中，我們需要不斷學習以提高交往的能力，更好的與人和諧相處。這節課就讓我們一起去尋找營造和諧人際關系的金鑰匙——交往禮儀。 （一）交往禮儀的基本要求 問：上述這段寓言給我們帶來什么啟示？ 寓言告訴我們與人交往，憤怒和暴力只能使問題更加的復雜化，我們要想獲得別人的尊重，就要首先學會尊重別人。尊重別人的最佳方法，就是用“禮貌”叩開他人的心扉，讓他感受到你的誠意和真心，這樣他才能心悅誠服地與你交往。 交往禮儀的基本要求：平等互尊、誠實守信、團結有愛、互利互助 （二）交往禮儀重親和 了解了交往禮儀的基本要求之后，為什么要遵守交往禮儀呢？ 問：誰來講講乘坐出租車的禮儀有哪些？ 教師小結：乘客應當坐在后排。一女二男時，女的坐邊上，不坐中間。應照顧長輩和女士先上車。下車一般是男士或晚輩先下，然后照顧長輩或女士后下。注意帶好隨身物品，不要將垃圾、廢棄物品留在車上。 問：遵守交往禮儀有什么作用呢？ 教師小結：我們通過預習認為遵守交往禮儀對三方面有重要的作用：一是對個人，二是對整個社會，三是對國際交往。 了解了交往禮儀的基本要求，理解了為什么要遵守交往禮儀之后，我們每個人都應該自覺踐行交往禮儀規范。怎樣養成遵守交往禮儀規范的習慣呢？ （三）自覺踐行交往禮儀規范 握手，是交際的一個部分。握手的力量、姿勢和時間的長短往往能夠表達出對握手對象的不同禮遇和態度，顯露自己的個性，給人留下不同印象，也可通過握手了解對方的個性，從而贏得交際的主動。所以，養成遵守交往禮儀規范的習慣，要從小事做起，注意細節。 養成遵守交往禮儀規范的習慣要平等相待，尊重他人。平等，不僅僅指經濟、社會地位的平等，更是雙方人格的平等。 思考問題并回答 師生一起討論 學生討論，小組交流 學生分小組討論 學習小組結合自身實際情況學習書上第12頁中的內容，歸納出塑造健康人格的一些途徑。 學生閱讀 教材第13頁兩個案例 學生積極思考、討論問題，并發表意見 前后桌四個同學為一組，小組同學互相觀察，指出每位同學在儀容儀表上的優點和不足，共同探討有關儀容儀表的具體要求 總結站姿的要點及儀容儀表要求 學生根據自己的理解進行回答 學生簡述校園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀 學生課堂練習：握手禮 老師小結：認識自我是人生的起點，只有正確認識自我，才能做出符合自身實際的人生選擇。
愛國教育 多關注新聞，傳遞正能量的文章，視頻
安全教育 注意食品安全，三無產品不要食用
布置作業 1.反思一下，看看自己是不是一個自尊自信的人。 2.以小組為單位，找找生活中不夠自尊的表現，并以文字或圖片的方式展示出來。 3.對照交往禮儀的基本要求，反思自己在交往中有沒有失禮之處，如果存在，該如何改進。
教學反思 1.以學生身邊事例為內容，力求教育無痕。德育課最忌諱說教。要使教育取得良好效果，應在課堂教學中選擇學生身邊的事例來展開討論，隱化教育痕跡。 2.以學生活動為落腳點，實現有效的小組合作學習。將本課的學習內容進行任務分解，每個小組完成一定的工作，讓學生課前查閱資料，自主學習，課上給學生提供展示的機會，尊重學生的主體地位。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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