資源簡介

課時教學設計
課題 6.2 簡單判斷的演繹推理方法
1.教學內容分析 本框包括兩目： 第一目是性質判斷換質位推理，包括換質推理與換位推理； 第二目是三段論推理，包括三段論的含義、結構及其規則。
2.目標確定 必備知識：換質法及其基本規則、換位法及其基本規則、三段論推理及其基本規則，換質法和換位法的辨別。 關鍵能力：掌握換質推理和換位推理的基本規則和具體推理方法，掌握三段論的一般性規則。科學精神：了解性質判斷換質位推理、三段論推理，培養學生學習簡單判斷演繹推理的方法和興趣，提高思維能力，培養科學精神。 公共參與：合理進行簡單判斷的演繹推理，解決實際問題。
3.學習重點難點 教學重點：明確性質判斷換質位推理和三段論推理含義與規則；掌握三種推理的具體方法。 教學難點：理解三段論的規則及違反規則所犯的邏輯錯誤。
4.學習活動設計 環節一：復習回顧教師活動 引導學生回顧“推理”和“簡單判斷”的知識。 （1）推理的分類 （2）簡單判斷的分類學生活動 根據教師的引導，回顧知識點。設計意圖： 通過復習舊知導入新課。加深學生對前面所學知識的記憶和理解，加強知識間的聯系。環節二：自主學習教師活動 呈現自主學習任務： 1、換質推理的含義、規則 2、換位推理的含義、項的周延性、規則 3、三段論推理的含義、結構、規則及邏輯錯誤 要求：閱讀教材，做好標記。時間是5分鐘。 學生活動 根據自主學習任務，閱讀教材，找出相應的知識點，并進行標記。設計意圖： 教師設計根據本節課重難點知識設計自主學習任務，學生進行自主學習，先對知識點有一個初步的理解。 環節三：探究分享教師活動 探究分享一：換質推理 展示材料： （1）所有金屬都是導電的，所以，所有金屬都不是不導電的。 （2）唯心主義者不是馬克思主義者，所以，唯心主義者是非馬克思主義者。 （3）有些學生是黨員， 所以，有些學生不是非黨員。 （4）有些疾病不是傳染的，所以，有些疾病是不傳染的。 提出問題：分析以上推理的共同點及推理規則。 探究分享二：換位推理 展示材料： 甲：“所有馬都不是狗”，可以調過來說，“所有狗都不是馬”。 乙：那我隨便說一句話，你能給調過來嗎？ 甲：沒有問題。 乙：有些人喜歡吃巧克力。 甲：有些喜歡吃巧克力的是人。 乙：再來，有些人不是相聲演員。 甲：有些相聲演員不是…… 問題： （1）這一相聲片段中可以調過來說的判斷是哪一類型的判斷？ （2）在這個相聲片段中，甲的最后一句話為什么說不下去了 探究分享三：三段論 展示材料： （1）群眾是真正的英雄，我是群眾，所以，我是真正的英雄。 （2）優秀干部都是廉潔的，小麗是廉潔的， 所以,小麗是優秀干部。 （3）公共場所是禁止吸煙的，展覽廳是公共場所，所以，展覽廳是禁止吸煙的。 （4）班干部都要有集體榮譽感，我不是班干部，所以，我用不著有集體榮譽感。 （5）自媒體是思想政治教育的工具，自媒體也是娛樂的工具，所以，娛樂的工具都是思想政治教育的工具。 (6)調查報告不是文學作品，這篇文稿不是調查報告，所以，這篇文稿是文學作品。 問題：以下是哪種推理？都正確嗎？若錯誤，那犯了什么邏輯錯誤？學生活動 結合材料，分析推理的共同點。結合教師的引導，理解換質推理的規則。 換質推理的規則： （1）推理時不改變前提判斷的主項和量項。 （2）改變前提判斷的質 （3）找出前提性質判斷中與謂項相矛盾的概念 結合材料思考問題。 換位推理的規則 （1）推理時不改變前提判斷的聯項。 （2）將前提判斷的主項和謂項的位置互換。 （3）在前提中不周延的項，換位后也不能周延。 主項看量項， 全、單周延，特稱不周延。 謂項要看聯項， 否定周延，肯定不周延。 學生合作探究，分析錯誤推理所犯的邏輯錯誤。 三段論推理的一般性規則 （1）只能有三個不同的項。（“四概念”錯誤） （2）中項在前提中至少周延一次。（“中項不周延”錯誤） （3）前提中不周延的項在結論中不得周延。（“大項不當擴大”“小項不當擴大”錯誤） （4）兩個否定的前提不能必然推出結論。
設計意圖：通過探究與分享，理解性質判斷換質推理和換位推理，掌握三段論推理的規則，培養學生學習簡單判斷演繹推理的方法和興趣，提高思維能力，培養科學精神。合理進行演繹推理，解決實際問題。
5.板書設計 簡單判斷的演繹推理方法 一、換質推理 （1）含義 （2）規則 二、換位推理 （1）含義 （2）規則 （3）周延性 三、三段論推理 （1）含義 （2）結構 （3）規則及邏輯錯誤
6.作業與拓展學習設計 1.“邏輯是有用的，所以，邏輯不是沒有用的。”這一直接推理過程采用的方法有（ ）。 ①性質判斷換質推理 ②性質判斷換位推理 ③換質法 ④換位法 A.①② B.①③ C. ②④ D.③④ 2．性質判斷換質推理，是通過改變已知性質判斷的“質”而得出一個新判斷的推理。下面選項中屬于此類推理的是（ ） ①有些中學生是共青團員，所以有些中學生不是共青團員。 ②有些中學生是共青團員，所以有些共青團員是中學生。 ③憲法賦予人民的權利都是合法的，所以憲法賦予人民的權利都不是非法的。 ④弱國不是不可以戰勝強國的，所以弱國是可以戰勝強國的。 A. ①③ B.②④ C.①② D.③④ 3.下列不屬于換位推理的是（ ）。 A.有些胎生的動物是會飛的，所以，有些會飛的動物是胎生動物 B.金子是會發光的，所以有些會發光的東西是金子 C.有些教師不是師范院校畢業的，所以，有些教師是非師范院校畢業的 D.所有商品都是有使用價值的，所以，有些有使用價值的東西是商品 4.一個性質判斷如果斷定了其主項或謂項所反映的全部對象，這個主項或謂項就是周延的。下列判斷主謂項均周延的是( ) A.有的農民是科學家 B.有的青年不是黨員 C.任何真理都不是教條 D.所有團員都是青年 5.在學習三段論推理時，同學們積極參與課堂探究活動，踴躍發言。下面是三位同學列舉的三段論推理。 甲同學∶政府是為人民服務的，我是人民，所以，政府是為我服務的。 乙同學：審判員需要守法，張亮不是審判員，因此，張亮不需要守法。 丙同學∶共青團員都是青年人，李明是青年人，因此，李明是共青團員。 根據材料，分析三位同學列舉的三段論推理分別犯了什么邏輯錯誤。
6.教學反思與改進

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