資源簡介

授課人 科 目 歷史 班級
課 題 《盛唐景象與燦爛文化》 課型 講授課
時 間 地點
教學目標 1、了解唐朝經濟狀況、民族關系、對外政策的史實，體會唐朝盛世的景象。2、知道經濟繁榮的根本原因是生產力的進步。3、感悟唐朝展現出開放、開明、自信的大國風度，增強民族自豪感。
教學重點 1.理解以經濟繁榮為基礎的盛世景象 課前準備 預習課文收集資料Ppt制作
教學難點 1、理解唐朝時期的民族關系
學情分析 學生在初中已經接觸本課部分內容，有一定的知識基礎；但未能從多方面綜合認識唐朝的繁盛。同時，一年級新生比較活躍，勇于展現自己。
第二部分 教學策略
教學環節 教師預設 學生活動 設計意圖
新課導入 播放視頻：《世界都會長安》 設問：視頻展現的哪一朝代？體現了社會風貌如何？ 觀看視頻，并思考問題。 以視頻的方式快速吸引學生注意力。
新課學習一、經濟發展（約12分鐘） 活動一：賞長安之景1.唐朝長安導游2.長安帶給你的感受？（關鍵詞）教師歸納：人種復雜、商業繁榮、城市布局規整、國際化都市。3.小組討論：商業繁榮與哪些因素有關？提供一組圖片：教師引導1：觀察：在漢代耕犁基礎，唐代耕犁是否有改進、增加的部位。 設問1：據史料，討論生產工具的進步帶來的影響？教師引導2：生產工具進步的實質是生產力的發展。教師總結：生產力的進步推動農業、手工業、商業的發展，從而為大唐的發展奠定堅實基礎。大唐人口已經達5000萬，居世界人口第一，長安人口達100萬，同時期歐洲大的城邦人口僅2萬人。能養活如此多的人，足以證明唐朝經濟實力的雄厚。 1.學生上臺展示2.熱鬧、宏偉、人種復雜、商業繁榮、國際性大都市3.小組討論，根據圖片提示得出：生產工具進步，由此出現人口增漲，物價低廉的局面。 創設情境，為新知識的突破提供支點。培養史料解讀能力，并通過小組合作探究突破重點。理解經濟繁榮的根本原因是生產力的發展，培養學生唯物史觀
二、對外關系（約10分鐘） 設問1：域外人如何到達大唐？1.自主學習：絲綢之路的路線活動二：講絲綢之路上的事設問2：外人入唐的目的？中國初唐的目的？設問3：由故事看出唐朝對世界的姿態？ 結合絲綢之路的故事及圖片，小組討論：唐朝對外政策的影響？教師引導1：關注對唐朝發展的影響。教師總結：通過絲綢之路，唐朝通過經濟、文化與歐洲、亞洲發生聯系，擴大了唐朝在世界上的影響力。 1.思考回答：絲綢之路 2.學生代表講述絲綢之路的故事開放、包容、兼收并蓄。3.小組討論：對世界的影響；對唐朝自身的影響。 通過看地圖，培養時空觀念。圍繞學生所講歷史故事，設置層層遞進的問題，引導學生對歷史事件的深入思考，從而逐步培養學生歷史解釋的能力。
三、民族關系（約14分鐘） 1.展示唐朝疆域圖自主學習：唐朝疆域周圍少數民族分布情況活動三：我是民族外交官2.講一講：少數民族與大唐交往的事跡 設問1：由故事和措施看出唐朝民族政策特點？結合畫《步輦圖》思考1：吐蕃對唐朝的姿態？思考2：與昭君出塞和親相比，文成公主入藏和親有何不同？ 4.結合史料，小組討論：唐朝民族政策的影響？ 教師引導：從對少數民族、唐朝、民族關系的角度思考。 教師總結：唐朝開明的民族政策，促進民族關系的和睦，從而鞏固了多民族統一的格局，使得唐朝鼎盛時期疆域面積到1200萬平方公里。 1.學生展示課前學案2.學生上臺講故事（扮演少數民族外交代表，談談近期和大唐的聯系）3.觀察圖片，得出：謙遜不同：a背景：唐強而漢弱。b唐主動而漢被動。4.學生參與小組討論，在教師引導下，通過對比吐蕃和親前后的變化，得出：a推動少數民族發展。b促進民族交融。c鞏固統一多民族局面。 培養自主學習能力通過收集歷史故事，培養學生史料收集的能力。將舊知識與新知識對比，既可以突破本課難點，也可以整合知識。
課堂小結（約3分鐘） 結合所學內容，用一個詞語評價大唐2.教師小結：唐朝強盛時期，實現多個世界第一，人口第一，疆域面積第一，經濟實力第一，科技文化第一，且軍事實力強大。而唐朝卻仍以開放包容態度對待世界；這既向世界展示了唐朝的大國風范，同時也體現唐人高度的文化自信。所以唐不以強稱，而以盛稱。因此中國歷來就有大國風度、雄厚的文化積淀，我們必能早日實現民族復興。 參與評價 通過整體學習，學生自動生成評價，從而增加民族文化自信，培養家國情懷。
作業布置（約1分鐘） 布置課后任務：（1）《課后同步練習》（2）唐朝文化在今天的延續 記錄作業要求，認真完成。 對知識進行鞏固，拓展
教案
材料1： 唐朝初年，全國戶數是300多萬，到唐玄宗時期，全國戶口已超過1000萬戶，官倉的存糧有粟米9600萬石，長安“斗米不至二文，”。 —朱漢國：《中國歷史》
-4 -

展開更多......

收起↑