資源簡介

主題二：質樸與率真--濃郁鄉情的視覺呈現
第四課時 保護與傳承
課時教材分析： 《保護與傳承是人美版必修教材五單元《淳樸之情--民間美術》的第二個主題《質樸與率真--濃郁鄉情的視覺呈現》的第五個議題：“我們應當怎樣保護與傳承民間美術”的內容，根據大單元所需要解決的第三個基本問題“民間美術應該如何傳承與保護？” 通過前3節課的學習，學生已經對民間美術有了一定的了解，特別是皖西本地的民間美術，學生也有所接觸。本節課旨在引導學生用審美的眼光和創新的意識去分析重塑民間美術的表現，讓學生找到一條適合自己的實踐方法，并在生活中繼續挖掘和創新，促使學生對優秀傳統文化，有更加深入的認識。從而真正的走進民間美術，更深的理解民間美術的藝術特征和文化內涵，增強民族文化自信。 本節美術課的核心素養內容包含了圖像識讀、審美判斷、創意實踐、文化理解。把核心素養的培養理念貫穿到整個教學過程，引導學生從文化理解的角度認識民間美術，從實際應用體驗民間美術，從創新創造探究民間美術，加強非遺活化利用，讓非遺融入現代生活，解決民間美術與現代化城市生活脫節的問題，認識傳承與保護民間美術對中華文明、中國文化的重要性，激發學生對民間美術的保護與傳承的意愿，培養向善的品質，樹立文化自信，達成藝術的審美、教育功能。
2.課時學情分析：通過本單元前三節課系統的學習，學生對民間美術特別是本土的民間美術有了一定的了解，大部分學生能夠對民間美術產生情感的共鳴，對民間美術的傳承與保護也有了一定的意識。因此，本節課我們在繼續激發學生對民間美術的學習熱情的同時，更要樹立學生傳承與保護民間美術的意識，通過簡單的實踐讓學生了解在非遺傳承就在身邊，你我都可以參與，從而加強文化自信。
3.課時學習重點：從民間美術的現狀出發，激發學生保護與傳承民間美術的意識，并參與其中。
4.課時學習難點：如何在民間美術的實踐中，通過自己的思維和創意創作，民間美術作品，引導學生在生活中感悟民間美術的獨特價值，自覺維護中國傳統非物質文化遺產的意識。
課時學習目標（單元學習目標的具體化）： 知識與技能： 民間美術的現狀是什么，民間美術瀕臨消失的原因。（對應核心素養要求：文化理解） 過程與方法： 通過對體驗傳承民間美術，發現并解決實際探究過程中的具體問題。（對應核心素養要求：創意實踐、審美判斷、圖像識讀、文化理解） 情感態度和價值觀。 參與民間美術的保護與傳承中去，自覺守護非物質文化遺產， 能夠將現實生活與傳統文化關聯，樹立正確的價值觀，向善而行。（對應核心素養要求：文化理解）
課時教學過程： 環節情境問題活動評價設計意圖1.談話回顧課程內容，從庫淑蘭剪紙的現狀引發學生思考，進入課時情境。 庫淑蘭剪紙的現狀說明了什么問題？我們應不應該保護與傳承民間美術？以學生談話的方式，探討庫淑蘭剪紙的現狀，引出課題。 學生在思考探討過程中是否能夠積極主動的調動學習經驗，參與到課堂談話中去，思考對于民間美術的保護與傳承。 通過庫淑蘭“中國民間工藝美術大師”的榮譽稱號以及她晚年的處境引發學生思考，民間美術需要保護與傳承。提升學生文化理解的核心素養能力。 2.思考通過播放視頻《每一個民間藝人背后都有一個故事》，引發學生思考，民間美術的現狀。視頻里的老人為什么哭了？ 觀看視頻，思考回答問題。 學生是否能夠認真觀看并結合所學、所知思考民間美術的現狀。 通過民間藝人的哭訴，讓學生知道民間美術的現狀是：沒有傳人 瀕臨失傳 。 3.探討結合實際生活、歷史學科，探討民間美術沒有傳人，瀕臨失傳的原因。 結合你了解到的或者是身邊的民間美術，探究民間美術現狀的原因？ 能夠結合所學、所知思考民間美術瀕臨失傳、缺少傳人的原因。小組討論并探究。 啟發學生思考民間美術的前途與命運。提升學生文化理解的核心素養能力。探討 民間美術在現代生活里的應用。（新創作、設計中的民間美術元素、剪紙與冬奧）你在日常生活中，在哪里見到過哪些民間美術作品？能夠聯系實際生活，如日常學習、生活、旅游等，發現民間美術在現代生活里的應用。思考通過博物館、美術館，新創作，商業化等形式感受民間美術的現代化轉變。感知民間美術的原生態保護、合理利用、傳承發展。民間美術肯定能找到一條與時俱進、行之有效的保護與傳承之路。提升學生審美判斷、文化理解的核心素養能力。 5.探究通過觀看視頻視頻“云游非遺”一起感受“文化和自然遺產日”，結合自身感悟，對民間美術的認識和理解，理清民間美術與非遺的關系。通過思考，探究民間美術與非遺的關系。思考討論問題。學生結合本單元所學，當下中國傳統文化的影響力，以及日常生活的感悟，發現民間美術是非遺的核心組成部分，是中華文明延續千年的生動見證。啟發學生理解，弘揚傳承優秀傳統文化就是推進文化自信自強，增強中華文明傳播力，影響力，這是年輕一代的使命和擔當。提升學生審美判斷、文化理解的核心素養能力。6.傳承通過單元主線和庫淑蘭剪紙的現狀，跟著傳承人學剪紙，體驗“民間工藝美術大師”庫淑蘭剪紙，摹剪《喜鵲登梅》，接力傳承。 以庫淑蘭剪紙的現狀出發，尋找探索接班之路。 以小組合作模式，老師引領并和學生共同摹剪庫淑蘭剪紙作品《喜鵲登梅》，嘗試體驗庫淑蘭的創作過程。并在作品中體現民間美術的寓意、造型、色彩。 能夠以小組合作模式，完成摹剪作品，能夠準確把握造型、色彩等特點，具有一定的藝術美感。使作品畫面效果達到和諧統一。 教師以傳承人的身份示范并引領學生探索傳承，以實際行動來傳承民間美術。體驗“像藝術家一樣的創作過程”。提升學生圖像識讀、創意實踐、文化理解的核心素養能力。7.回顧回顧本單元 展覽選擇在春節期間是一種特殊的安排嗎？在科技高度發達的當下舉辦這樣“土”的展覽有意義嗎？它和我們的生活有聯系嗎？展覽的主題詞“國風有形”是什么意思？中國美術館的民間美術藏品竟然占到館藏品的近一半，說明了什么？你喜歡民間美術嗎？它美不美？民間美術需要傳承與保護嗎？回顧《國風有形》展覽，重新審視單元問題，深刻體會美在民間永不朽的意義。 能夠回顧本單元的所學，根據自己的真實情況完成單元作業測評。 本單元第一節課通過《國風有形》展覽開啟本單元，經過本單元的學習，對民間美術與民俗的關系、文化內涵及價值等有了深入的理解，對民間美術產生了情感共鳴。解決民間美術美不美，美在哪的問題。進一步的激發學生積極主動參與民間美術的保護與傳承，以此增強民族文化自信，提升民族自豪感。8.總結回顧《淳樸之情 民間美術》的學習內容，完成單元質量檢測，體會“像藝術家一樣創作的過程”。完成單元質量檢測，收集整理本單元所有的文字、圖片、作品等資料，形成“民間美術保護與傳承”方案，裝入學習檔案袋。收集整理本單元所有的文字、圖片、作品等資料，形成“民間美術保護與傳承”方案，裝入學習檔案袋。是否注重課時積累，能夠及時整理，形成圖文結合的學習總結。整理本單元。體會“像藝術家一樣創作的過程”。
7.課時板書設計: 保護與傳承 1.民間美術的現狀及原因 2.民間美術在現代生活里的應用
單元課時作業 1.民間美術的現狀 評價指標完成 水平評價結果 （你的答案）通過觀察、總結能夠簡單說出民間美術的現狀。 合格通過觀察、總結能夠說出民間美術的現狀及原因。 良好通過觀察、總結并結合本地的民間美術說出的現狀及原因。 優秀
2.民間美術保護與傳承 評價指標完成 水平評價結果 （你的答案）能夠認識到民間美術需要被保護、被傳承，提出建議。 合格能夠認識到民間美術需要被保護、被傳承，提出建議，愿意參與到保護與傳承工作中去，能夠復制民間美術作品。 良好能夠認識到民間美術需要被保護、被傳承，提出建議，愿意參與到保護與傳承工作中去，能夠創作出民間美術作品。 優秀
9.單元質量檢測作業 請按照下表要求，填寫你對民間美術的認識與了解。 項目內容請填上“是”或“否” 自測已對民間美術的定義與涵蓋范圍有所了解已對民間美術的主要門類與技法有所了解已對民間美術的造型方法有所了解已對民間美術對當代社會的意義有所了解 評價 請說說你現在對民間美術的接受程度
2.學業水平等級劃分測評 水平質量描述我自測評 一1.能了解民間美術和生活的聯系。 2.能選擇自己喜歡的民間美術作品，根據對稱、均衡、節奏、對比、統一、變化等形式法則對作品進行分析。 3.能與同學交流自己對民間美術作品的想法和觀點。 二1.能選擇幾件典型的民間美術作品，收集相關歷史背景和藝術家的生平資料，分析、研究作品中隱含的文化信息。 2.能收集各種資料，與同學共同研究和討論社會和文化環境是如何影響民間美術作品的。 三1.能選擇不同地區和民族的民間美術作品，進行比較分析，探討其不同的藝術特點和本民族歷史文化的關系。 2.能對民間美術在當今時代的繼承與發展問題提出自己的看法，并與同學交流。

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