資源簡介

《漢字的聯想》教學設計
教學目標 1.初步了解漢字起源及演變過程，加深漢字文化理解，理解漢字的前世今生 2.學生在觀察、交流的過程中，大膽地運用中國畫的作畫工具和筆墨技法，表現生動、有趣的漢字形象，創作新穎的作品。 3.了解中國漢字文化，在情感的體驗中增進想象力和創造力，激發學生對于祖國文化的自信與認識，感受中華文化的博大精深。
教學重難點 學生在觀察、交流的過程中，大膽地運用中國畫的作畫工具和筆墨技法，表現生動、有趣的漢字形象，創作新穎的作品。 了解中國漢字文化，在情感的體驗中增進想象力和創造力，激發學生對于祖國文化的自信與認識，感受中華文化的博大精深。
教學過程
內 容 時間
片頭 （30秒以內） 同學們好，你們知道漢字的起源嗎？ 沒錯，就是倉頡造字的故事。 傳說在幾千年前，倉頡看到龜背上的花紋，引發靈感，于是他根據自然事物的形狀描摹繪寫，造出了種種不同的符號，就是最初的文字。 30秒
正文講解 （4分鐘左右） 我們的祖先在創造文字時，根據事物的外形來繪畫造字，所以我們的字由畫生，“書畫同源”。今天就讓我們一起由漢字出發，展開一次聯想之旅。 漢字的伊始是甲骨文。同學們，你們對甲骨文了解多少呢？ 瞧！它誕生于3000多年前商代晚期，那時候的人們看到什么就根據他所看到的用簡單的圖畫來表示，用這種方法形成的文字就叫象形文。而把這些象形文刻在甲骨上，我們又把它叫叫作甲骨文。 同學們，來看看這是什么字？ 這個漢字像是漂浮在水面上的一葉小舟，所以它是漢字“舟”字最初的樣子。那你們知道“舟”字是怎么演變成我們現在所認識的樣子嗎？ 你們看，舟字經過了金文、小篆、隸書、楷書種種變化才最終變成了現在的模樣。不過同學們仔細觀察的話就能發現“舟”字不管如何演變，它的外形始終都是最開始小舟的樣子。 所以，這就是象形文字最大的特點——以形表意。 那接下來讓我們一起來幫助這些象形字對應起它們的現在的樣子吧！ 怎么樣，你們連對了嗎？相信這難不倒你們！ 看來同學們已經掌握了象形文字以形表意的精髓了。下面這張圖就是作者對漢字進行了聯想，你們知道他對哪些字形進行了聯想嗎 他又產生了怎樣的聯想 是的！作者正是對甲骨文的“魚”“羊”“人”“兔”“馬”等進行了聯想。組合造就了一幅農家樂的熱鬧場景。 那接下來老師就來帶著你們駕一葉扁舟，去瀏覽過去那些人們的生活方式，請你們注意看老師分別用了哪些字表現出來什么樣的生活畫卷呢？ （教學示范） 通過剛才的示范，相信你們一定看到了很多熟悉的字。 沒錯，有“舟”、有“山”、有“日”、有“鳥”，對了！還有“鹿”、“人”、“魚”、“網”、“田”、“禾”、“舍”、“月”等等。 這些字共同組成了一幅什么樣的畫面呀？ 你們說得真棒！這是一幅以前的人和動物生活場景的畫卷。 5分鐘
結尾 （30秒以內） 像曾經湮沒于地下、后又見于陽光下的甲骨文一樣，我們的偉大的文化傳承一直不絕于縷，這就是所謂的薪火相傳。 國家之魂，文以化之，文以鑄之，同學們快拿起你手中的畫筆，用中國畫的表現方法創作一幅美觀新穎有趣的作品吧。 20秒

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