資源簡(jiǎn)介

《多媒體技術(shù)與生物課堂的有效整合》小課題報(bào)告
為了充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)過程，突破生物教學(xué)中的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在我們初步制定了小課題課題《多媒體技術(shù)與生物課堂的有效整合》，旨在通過研究探索如何借助多媒體突破初中生物教學(xué)中的難點(diǎn)問題。本課題的研究工作從課題確定、制定研究方案、理論學(xué)習(xí)研究、教研探討等方面有條不紊地進(jìn)行著，取得了一些成功，在研究過程中教師們有了一些心得和體會(huì)，同時(shí)也遇到了不少困惑，現(xiàn)在從以下幾個(gè)方面進(jìn)行階段性總結(jié)。
一、開展的教育教學(xué)研究工作。
小課題定下來后，我們理科組課題組在較為充分的調(diào)研、討論基礎(chǔ)上，制定了詳細(xì)的課題研究方案。
1、研究目標(biāo)：
（1）找準(zhǔn)多媒體技術(shù)與生物教材中重、難點(diǎn)的契合點(diǎn),充分借助多媒體課件進(jìn)行日常教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié),扎實(shí)提高生物教學(xué)質(zhì)量。
（2）利用多媒體教學(xué)，使生物教學(xué)中的抽象知識(shí)形象化。
（3）在課題研究中培養(yǎng)教師的合作精神，提高教師的科研水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
2、研究任務(wù)：
（1）探索如何使課堂教學(xué)中抽象知識(shí)形象化，優(yōu)化教育過程，提高教學(xué)質(zhì)量。
（2）探索如何應(yīng)用交互式電子白板激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
（3）如何制作教學(xué)課件并有效應(yīng)用課件，創(chuàng)設(shè)高效課堂。
（4）借助多媒體優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)難點(diǎn)研究。結(jié)合理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐行動(dòng)研究，把提高課堂教學(xué)效益作為教學(xué)研究的主要實(shí)踐內(nèi)容。
3、研究方法：
課題研究采用了文獻(xiàn)資料法、案例研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法。我們以行動(dòng)研究法為主要研究方法。教師以實(shí)際問題的解決為主要任務(wù)，樹立“問題即課題，過程即方法，進(jìn)步即收獲”的理念，在總結(jié)中反思，在反思中提高，以不斷改進(jìn)研究方法，取得研究成效。
二、課題實(shí)施
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)理念提升。
課題研究需要科學(xué)的教育理論支撐，其重要性是不言而喻的，因此我高度重視對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，寫讀后反思；學(xué)習(xí)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)教學(xué)理念的提升，更新教育觀念，探索教學(xué)策略，使課題研究在科學(xué)的理論指導(dǎo)下展開。
2、積極召開課題組成員會(huì)議，保證研究工作正常進(jìn)行。
小課題開題以來，理科組課題組定期開展研究活動(dòng)，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)研究過程的心得體會(huì)進(jìn)行交流，對(duì)有疑問的方面進(jìn)行研討解決。既有理論層面的剖析，又有操作方面的交流，并留有會(huì)議記錄。
3、開展問卷調(diào)查且形成分析報(bào)告。
2020年10月18日對(duì)我校老師進(jìn)行了“教師使用課件情況”的問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次“多媒體使用情況”的問卷調(diào)查。通過收集、整理分析原始數(shù)據(jù)形成調(diào)查分析報(bào)告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。
4、積極開展教學(xué)研討活動(dòng)
課堂是本課題研究的主陣地，離開了教學(xué)實(shí)踐，課題研究就會(huì)失去生命力。因此，我始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。按照計(jì)劃兩個(gè)學(xué)期完成了四次公開課，課前認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，分析課文的重、難點(diǎn)突破方法，精心制作教學(xué)課件；課堂上積極利用多媒體輔助生物教學(xué)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；課后及時(shí)反思總結(jié)，找出不足，查漏補(bǔ)缺。
三、初步取得的成績(jī)
1、課堂教學(xué)效果方面：隨著課題的研究和推進(jìn)，改變了我校教學(xué)模式和教學(xué)手段。利用多媒體技術(shù)輔助生物課堂教學(xué)，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而降低學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。提高了課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。
2、提高師資素質(zhì)方面：進(jìn)行課題研究，就必須不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論和教育技術(shù)。教師在研究過程中，掌握了課件和微課的制作方法和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高了課堂質(zhì)量。通過課題的研究，較大程度地開發(fā)了我校教師的潛能，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，培養(yǎng)了教師合作精神，營(yíng)造了校園學(xué)術(shù)研究氛圍。因而，在課題研究過程中，教師的教學(xué)理論水平、教學(xué)能力以及科研能力不斷得到提高。
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面：
（1）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。例如：巧妙、新穎的導(dǎo)入，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。教師創(chuàng)設(shè)的各種情趣、意境，引領(lǐng)學(xué)生始終興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中去。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，在很大程度上滿足了學(xué)生視聽感官的需要，對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
（2）合理運(yùn)用多媒體動(dòng)畫，強(qiáng)化感知，促進(jìn)知識(shí)由抽象到具體的轉(zhuǎn)化。
通過現(xiàn)代教學(xué)手段與課程的整合，突破學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，學(xué)生學(xué)得既輕松有趣，又快樂高效。
四、課題研究存在的主要問題及反思
1、多媒體代替了學(xué)生的探究體驗(yàn)。
我們?cè)谏贁?shù)課堂上常可以看到，學(xué)生和聽課教師為一些制作精美、演示到位的多媒體課件所吸引了，教師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，學(xué)生注目觀看，學(xué)生無須動(dòng)手，一些過程就輕松走完了。有些該讓學(xué)生直接觀察的，應(yīng)該讓學(xué)生親自看一看，摸一摸，而不應(yīng)用看課件來代替，不如讓學(xué)生親自動(dòng)手，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，自己得出結(jié)論，既能讓學(xué)生信服，又有利于學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、合作、探究能力的培養(yǎng)，也有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
2、多媒體忽視了師生間的情感互動(dòng)交流。
多媒體教學(xué)預(yù)設(shè)成分過強(qiáng)的特點(diǎn)往往使課堂上教師關(guān)注的對(duì)象出現(xiàn)偏離；教師關(guān)注的不再是學(xué)生怎樣學(xué)，以及學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的取向，教師關(guān)注的是所做課件的每個(gè)程序是否順利演示完了。在課堂中的確出現(xiàn)了一些精彩場(chǎng)面，教師卻只注重了演示預(yù)定的程序或炫耀課件的精美獨(dú)特，而放棄了學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新思維，沒能將精彩放大，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。只是以多媒體課件為中心，忽視了師生間的情感互動(dòng)交流。
此課題《多媒體技術(shù)與生物課堂的有效整合》研究以來，課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高。根據(jù)學(xué)校自身的教育教學(xué)實(shí)際，我們所構(gòu)建的“借助多媒體突破生物教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”的途徑和方法尚屬雛形，還需要進(jìn)一步充實(shí)、完善；在研究過程中出現(xiàn)的一些新情況、新問題也需要我們?nèi)パ芯俊⑷ソ鉀Q。
五、下一步研究主要措施
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的廣大與深度。
2、繼續(xù)加強(qiáng)課題研究管理力度，使研究工作扎實(shí)開展下去。
3、下一步主要對(duì)課堂教學(xué)策略做進(jìn)一步研究，以便更好的開展借助多媒體優(yōu)化生物課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)探索。
通過這一階段的研究，我們?cè)谪S富了理論知識(shí)，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后進(jìn)行深入研究奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。然而，我們雖竭盡全力而為之，也還有不足之處，懇請(qǐng)各位專家對(duì)我們的階段性成果分析報(bào)告指導(dǎo)和批評(píng)。

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