資源簡介

第7課 《戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課程標(biāo)準(zhǔn)
通過了解這一時(shí)期的生產(chǎn)力水平和社會關(guān)系的變化，初步理解戰(zhàn)國時(shí)期商鞅變法等改革；通過《黃帝內(nèi)經(jīng)》和名醫(yī)扁鵲，了解這一時(shí)期的醫(yī)學(xué)成就；通過都江堰工程，感受古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
二、核心素養(yǎng)
1、識記戰(zhàn)國七雄的地理位置，理解戰(zhàn)國時(shí)期諸侯國之間的兼并戰(zhàn)爭，了解這一時(shí)期的社會變化。（時(shí)空觀念、唯物史觀）
2、掌握商鞅變法的背景、主要內(nèi)容及作用，認(rèn)識改革使秦國逐漸強(qiáng)大起來。（歷史解釋、唯物史觀）
3.討論商鞅在歷史上的貢獻(xiàn)，認(rèn)識到變革在歷史發(fā)展進(jìn)程中的必要性、曲折性，從而培養(yǎng)初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)評價(jià)變革及歷史人物的能力；通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神；適應(yīng)時(shí)代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。（唯物史觀、家國情懷）
4、通過《黃帝內(nèi)經(jīng)》和名醫(yī)扁鵲，了解這一時(shí)期的醫(yī)學(xué)成就；知道都江堰的修建概況、構(gòu)成、功能和意義，通過都江堰工程感受中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力。（史料實(shí)證、家國情懷）
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)： 商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用
難點(diǎn)： 戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的特點(diǎn)及歷史影響。
四、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入新課
1.整體感知：學(xué)生齊讀
春秋紛爭強(qiáng)吞弱，三家分晉七雄起；長平之戰(zhàn)打基礎(chǔ)，強(qiáng)秦終為六國患。
孝公任用公孫鞅，富國強(qiáng)兵目的達(dá)；建立縣制傳至今，土地買賣封建立。
岷江修建都江堰，成都平原成沃土；分水魚嘴寶瓶口，飛沙堰沖泥沙走。
天府之國利萬代，李冰父子美名留。
2.教師講述：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，在五霸爭雄、七國并存的戰(zhàn)場背后，每個(gè)國家都在致力于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以免實(shí)力不夠被其他國家吞并，這就使得當(dāng)時(shí)的社會經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出空前繁榮，生產(chǎn)力的發(fā)展又引起了生產(chǎn)關(guān)系的變化、社會的變革。那么這一時(shí)期社會生產(chǎn)發(fā)展的標(biāo)志是什么？聞名世界的都江堰是怎樣修建的？而使秦國最終獨(dú)霸天下的商鞅變法又是怎樣的？要了解這些問題，先讓我們來學(xué)習(xí)“《戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化》”。
（二）、新課講授
師生探究一：戰(zhàn)國七雄
PPT展示材料：
學(xué)生自主閱讀課本P33～34內(nèi)容，完成：三家分晉指的是那三國？列舉戰(zhàn)國七雄及戰(zhàn)國時(shí)期著名的戰(zhàn)役、交戰(zhàn)雙方及與之相關(guān)的成語。
提示：
1.三家分晉：韓、趙、魏。
2.戰(zhàn)國七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。
3.【課堂拓展：故事會】
1.圍魏救趙：發(fā)生在公前354年，魏國大將龐涓率軍八萬，包圍趙國都城邯鄲。第二年趙國向齊國求救，齊王命孫臏率軍解邯鄲之圍，孫臏卻率軍進(jìn)兵魏國。這是孫臏采取的避實(shí)擊虛的方針，置魏軍于被動地位。魏國內(nèi)部空虛，
都城大梁告急，龐涓趕忙從趙撤軍，回師自救，當(dāng)疲憊之師魏軍行至桂陵時(shí)，被早已埋伏在此的齊軍打得大敗，生擒魏將龐涓，不久被放回國，再度為將。孫臏妙計(jì)，花最少的力氣獲得最大的成功。圍魏救趙之役從此成為經(jīng)典的戰(zhàn)例，千百年來不斷被人們研究，借鑒和傳頌。
減灶增兵：公元前341年，齊魏兩國又發(fā)生了馬陵之戰(zhàn)。齊國仍以孫臏為軍師，魏國又派龐涓帶兵10萬迎戰(zhàn)。孫臏主動后撤，采用減灶計(jì)（第一天，在撤出營地留下的軍灶，足夠10萬人吃飯用；第二天留下的軍灶只5萬人吃飯用，第三天只夠3萬人吃飯用）。 龐涓察看軍灶變化，以為齊軍大量逃亡。于是，他輕敵猛進(jìn)，追到馬陵。那時(shí)天已大黑，魏軍點(diǎn)火，見一棵樹上寫著“龐涓死于此樹之下”。這時(shí)齊軍萬箭齊發(fā)，魏軍主力被殲滅，龐涓拔劍自刎。從此，魏國大大削弱，齊國強(qiáng)大起來，孫臏名揚(yáng)天下。
3.紙上談兵： 公元前260年，秦國名將白起率軍在趙國的長平一帶同趙國的軍隊(duì)發(fā)生的戰(zhàn)爭。趙軍最終戰(zhàn)敗，秦軍獲勝進(jìn)占長平，并且坑殺趙國40萬降兵。此戰(zhàn)，是秦、趙之間的戰(zhàn)略決戰(zhàn)。
戰(zhàn)爭中，趙王在戰(zhàn)爭指導(dǎo)上，昧于秦強(qiáng)趙弱的基本形勢，急于求勝，錯誤地堅(jiān)持進(jìn)攻戰(zhàn)略。中秦國離間之計(jì)，棄用名將廉頗，而起用紙上談兵的趙括代替廉頗;趙括遵照趙王意圖，急于求勝，變更了廉頗的防御部署及軍規(guī)，更換將吏，組織進(jìn)攻。
白起針對趙括驕傲輕敵的弱點(diǎn)，采取了佯敗后退、誘敵脫離陣地，進(jìn)而分割包圍、予以殲滅的作戰(zhàn)方針，獲得戰(zhàn)爭的勝利。趙國經(jīng)此一戰(zhàn)元?dú)獯髠?，加速了秦國統(tǒng)一中國的進(jìn)程。此戰(zhàn)是中國古代軍事史上最早、規(guī)模最大、最徹底的圍殲戰(zhàn)。
4.戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭有什么特點(diǎn)？產(chǎn)生什么結(jié)果？戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭的性質(zhì)？
提示：
特點(diǎn)（1）不再打著“尊王攘夷”的旗號，而是各自為政，擴(kuò)充軍隊(duì)，力圖拓展疆域。
（2）規(guī)模很大，參戰(zhàn)兵力多，交戰(zhàn)區(qū)域廣，持續(xù)時(shí)間長。
結(jié)果：魏國、齊國、趙國、秦國先后崛起，秦國成為最強(qiáng)盛的諸侯國。
戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的性質(zhì)：兼并戰(zhàn)爭，后期具有統(tǒng)一戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
師生探究二：商鞅變法
自主閱讀課本P35～36內(nèi)容，完成下列問題。
1．商鞅變法的時(shí)間、目的、支持者、內(nèi)容、影響。
時(shí)間：公元前356年。
目的：為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)。
支持者：秦孝公。內(nèi)容：國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣。獎勵耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役；根據(jù)軍功大小授予爵位并賞賜土地，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。確立縣制，由國君直接派官吏治理。
影響：秦國的國力大為增強(qiáng)，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，一躍成為最強(qiáng)盛的諸侯國，為以后秦國統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。
除秦國變法外，戰(zhàn)國時(shí)期還有哪些變法？產(chǎn)生了怎么樣的影響？
學(xué)生回答后，PPT展示：
各國變法影響：各國經(jīng)過變法，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、法治等多方面都發(fā)生了大的變革（封建制度逐步確立起來。地主階級統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會主要矛盾。我國封建社會形成了。），整個(gè)社會前進(jìn)的步伐加速了。
3.《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了，為什么？
一場變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。商鞅變法觸及了舊貴族的利益，在變法的支持者秦孝公死后，舊勢力立即將商鞅處死。守舊貴族對商鞅變法的反對導(dǎo)致商鞅被處死，說明了守舊勢力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因?yàn)榻?jīng)過變法，秦國的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。
4.商鞅變法為什么會取得成功？你從商鞅變法的故事中得到了什么啟示？
成功的原因：
1）、商鞅變法代表著新興地主階級的利益，他們要求推翻奴隸主貴族的統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)。因此，商鞅變法適應(yīng)了歷史發(fā)展的必然趨勢；
2）、商鞅變法得到秦孝公的堅(jiān)決支持；
3）、商鞅敢于同舊勢力作斗爭，并制訂了一系列具體行之有效的改革措施。
學(xué)習(xí)的精神
誠實(shí)守信，秉公執(zhí)法，胸懷大志，意志堅(jiān)定等。
1）、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)應(yīng)不怕挫折和犧牲；
2）、應(yīng)順應(yīng)歷史潮流，具有創(chuàng)新和獻(xiàn)身精神。
改革不是一帆風(fēng)順的，改革的道路上會遇到很多挫折，有時(shí)會付出生命的代價(jià)。我們要學(xué)習(xí)商鞅勇于改革、勇于創(chuàng)新的精神和他不向舊勢力屈服、堅(jiān)持變法的品質(zhì)。我國現(xiàn)在正在進(jìn)行社會主義改革，我們應(yīng)積極進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為國家改革做出貢獻(xiàn)。
師生探究三、造福千秋的都江堰
自主閱讀課本P36～37內(nèi)容，結(jié)合PPT展示材料，完成下題。
都江堰修建的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主體結(jié)構(gòu)以及作用是什么？對當(dāng)時(shí)的政權(quán)產(chǎn)生了什么影響？
時(shí)間：戰(zhàn)國后期。
地點(diǎn)：岷江中游。
人物：秦國蜀郡郡守李冰。
主體結(jié)構(gòu)：分水魚嘴、飛沙堰、寶瓶口。
作用：防洪、灌溉。
影響：成都平原成為天府之國，為秦國統(tǒng)一六國奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
師生探究四、《黃帝內(nèi)經(jīng)》和名醫(yī)扁鵲
①《黃帝內(nèi)經(jīng)》的基本內(nèi)容已經(jīng)存在于醫(yī)經(jīng)七家中，其集成可能是由秦太醫(yī)令主持，有扁鵲等名醫(yī)參加完成，地點(diǎn)就在秦國的都城咸陽。
②以《靈樞》《素問》兩部形式構(gòu)成的《黃帝內(nèi)經(jīng)》可能完成于東漢皇室第2次校書活動（110－120），其物質(zhì)前提條件是蔡倫造紙術(shù)（105）的發(fā)明，以及九針特別是毫針制造技術(shù)的成熟。
③《黃帝內(nèi)經(jīng)》的第1次集成因有扁鵲、秦太醫(yī)令等醫(yī)家的參加，其內(nèi)容以學(xué)術(shù)為主，主要使用戰(zhàn)國時(shí)期的語言寫成，奠定了《黃帝內(nèi)經(jīng)》的基本框架；第2次編簒主要是文字整理和進(jìn)一步集成，將醫(yī)經(jīng)的七部書包括扁鵲醫(yī)學(xué)等內(nèi)容合成為《靈樞》《素問》兩大部，并增加了緒論性質(zhì)的《九針十二原》篇等新內(nèi)容。
扁鵲（公元前407-310年），真實(shí)姓名秦越人，又號盧醫(yī)。他為什么被稱為“扁鵲”呢？因?yàn)獒t(yī)生治病救人，走到哪里，就為那里帶去安康，如同翩翩飛翔的喜鵲，飛到哪里，就給那里帶來喜訊。因此，古人把那些醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生稱為扁鵲。
秦越人在長期醫(yī)療實(shí)踐中，刻苦鉆研，努力總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，成為一個(gè)學(xué)識淵博，醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生。他走南闖北，真心實(shí)意地為百姓解除疾病的痛苦，獲得人們普遍的崇敬和歡迎。于是，人們也尊敬地把他稱為扁鵲。扁鵲善于運(yùn)用四診，尤其是脈診和望診來診斷疾病。
扁鵲用一生的時(shí)間，認(rèn)真總結(jié)前人和民間經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的醫(yī)療實(shí)踐，在診斷、病理、治法上對祖國醫(yī)學(xué)作出了卓越的貢獻(xiàn)。扁鵲的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在我國醫(yī)學(xué)史上占有承前啟后的重要地位，對我國醫(yī)學(xué)發(fā)展有較大影響。因此，醫(yī)學(xué)界歷來把扁鵲尊為我國古代醫(yī)學(xué)的祖師。
（三）課堂總結(jié)
本節(jié)課主要講述了四個(gè)方面的問題 ：一是戰(zhàn)國七雄，二是商鞅變法，三是造福千秋的都江堰，是是扁鵲與《黃帝內(nèi)經(jīng)》。商鞅變法使秦國實(shí)現(xiàn)了富國強(qiáng)兵，秦國修建都江堰為秦國統(tǒng)一六國打下基礎(chǔ)。戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭已經(jīng)是兼并戰(zhàn)爭，顯示出國家走向統(tǒng)一的趨勢。各國為了打敗競爭對手紛紛變法圖強(qiáng)，秦國商鞅變法最為成功，使秦國實(shí)現(xiàn)了富國強(qiáng)兵。所以說改革是社會進(jìn)步的動力。都江堰工程是人與自然和諧相處的典型。扁鵲與《黃帝內(nèi)經(jīng)》體現(xiàn)出中國古代醫(yī)學(xué)成就高超。
五、課堂板書

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